作文教学在整个语文教学中的作用是举足轻重的。它是语文能力与水平的综合体现，也是实现语文素质教学的必要途径。

　　学生生活阅历与生活体验较少，因此也就很难写出情节动人，说理深刻的文章；因此，摹仿就成为提高作文水平最有利的途径。如何摹仿才能潜移默化地去指导创作呢？教师在作文教学过程中应该多让学生运用学到的语文知识去分析范文。如：让学生先分析范文的构思。先让学生思考如果写这个题目的作文将怎样写，再与作者的构思作比较，找出区别与不足，这样就较清晰地接受了新的写作思路。让学生找线索。线索是学生写作常被忽略的问题，所以要重新认识它，线索也是文章的血脉，因此血脉“通”，文章自然“活”。在教师的引导下还要让学生去体会语言。体会语言的流畅自然、体会语言生动的表现手段、体会语言基调与主题表现的关联。让学生用“心”去做到这点，并说出文章的写作意图。可以让学生各抒已见，畅所欲言，教师可做适当的引导。摹仿的目的是创作，不是教条主义，不是照本宣科。摹仿是要学生开阔视野，打通思路，继承别人，丰富自我，有所创新。

    由于命题作文的条条框框，将学生的思维空间层层束缚住了，教师应打破条条框框让学生思想解放出来。如教师在作文课出题目《雪》，对学生先不做任何要求，让学生随意写，爱写什么，就写什么。这样学生的创作力和想象力像一支风筝被《雪》这根线拉着在湛蓝的天空中飞翔，有的同学会借景抒情，有的会借景忆事，有的会写雪中童话，有的会写成随笔……五花八门，但都是学生思想的闪光。最后，各种类型的文章都读一读，让学生交换思想，学生的思维空间就会得到大大的扩展，在以后的学习中他们就是遇到命题严格的作文也可以触类旁通，灵活运用了。

    在平时的作文教学中，我们老师可能还会有这样一种感觉，学生对作文普遍一种畏难情绪，有一种抵触心里，因此，积极的引导激发学生的兴趣就显的尤为重要了。现在很多学校都有很完善的多媒体设备，我们一线教师可以有效的利用这种多媒体设备来激发孩子的情趣。再拿《雪》这个题目来说，在学生作文前，可以放几段关于雪的影像资料，这些影像的风格可以不尽相同，尽可能全面一些，老师可以灵活掌握，利用这些影像来充分地激发学生的想象力，充分调动他们作文的兴趣。随着网络的发展，论坛，博客的兴起也同样引发了我们教师的思考，我在作文教学使也曾将博客引入课堂，我让我的学生在师生资源互动平台（http://ls.cersp.com/）上都注册了一个自己的博客，让他们在上面抒发自己的感受，我不会去约束他们的内容和篇幅，让孩子自由发挥。其实这和我们传统的记日记有异曲同工之妙，但其效果却比记日记要好的多。一方面博客比起纸质的日记本来说对学生更有吸引力，更容易引起他们的写作欲望;另一方面传统的写日记充其量只是学生和老师有交流，有互动，而博客作为网络化的产物也有着网络自身的特点，在博客里除了老师对自己学生的文章可以评论外，学生自己之间，甚至陌生人也可以发表评论，这样更有利于学生写作水平的提高。之所以我会选择师生资源互动平台的博客，是因为我自己用这个博客已经用了两年了，当然你也可以选择别的博客来作为载体，但我还是会推荐师生资源互动平台的博客，因为这个博客是比较专业的教育博客，用户也基本上以广大中小学老师和学生为主，比起其他博客更纯净一点，可能效果也更好一些；其次，师生资源互动平台还提供更多的教育服务，例如教学资源的互动等等，学生使用起来也更方便一些。

    总之，作文教学是中学语文教学的重要内容，也是培养学生开放的思维、健康的情感、高雅的情趣、生动的个性以及提高全民族思想、文化素质的重要阵地。只要教师在教学中勤于思考，追求创新，久而久之，就能开拓学生的思路，只有打开创新的大门，教学才会收到应有的效果。