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《贝多芬百年祭》课堂实录(鲁人版高二必修)
 授课教师:济北中学   孙礼亮 

(课前播放贝多芬的《命运交响曲》) 

导入:  

师:学习中应该学会合作,懂得分享,在交流中提高自己,从而感受学习的快乐。 

年轻的贝多芬闯荡维也纳时,他的崇拜者,也是朋友兼房东——李希诺夫斯基亲王一家对他关怀备至,贝多芬心存感激。但后来贝多芬发现,亲王企图通过爵位的尊严,迫使贝多芬改变自己的意志。贝多芬勃然大怒,当下搬出亲王的宅邸,并宣布与之绝交。他在致亲王的绝交信里写道:您之所以成为一个亲王,只是由于偶然的出身;而我之所以成为贝多芬,却是由于我自己。亲王现在有的是,将来也有的是;而贝多芬永远只有一个! 

    从这段话中我们感觉到贝多芬是一个怎样的人? 

    生:坚强的人。 

师:亲王企图通过爵位的尊严,迫使贝多芬改变自己的意志。贝多芬勃然大怒,贝多芬的个性、人格不受控制,是一个精神自由的人。 

贝多芬是唯一的,他缔造了音乐王国的神话,他是音乐世界当中的大家。今天就让我们, 随着肖伯纳的文字走近贝多芬,更多地了解贝多芬。 

活动1:贝多芬印象 

师:下面请同学们迅速浏览,把握文章的主要信息。 

师:这篇文章主要写贝多芬的音乐。哪些文字概括了作者所写贝多芬的信息?将这些文字勾画出来。 

    (生读文章,勾画)反复阅读,文中有很多典型的句子。 

交流: 

    生1:他唐突神灵,蔑视天地…… 

    师:随着她的思路标划关键信息。 

    生2:穿衣服不讲究…… 

        ……他的灵魂伟大…… 

        他有狂风怒号般的力量 

他的作品里能找到…… 

    师:这些都是说明他的力量,还有吗? 

    生2:他有不同于十七十八世纪…… 

    师:不同体现在哪?继续读 

    生2:…… 

    师:很好,请坐。谁再来说? 

    生3:贝多芬不是戏剧家,……(P9页) 

    师:他看到了第9页这句话,很好。赋予道德以灵魂对他来说是一种可厌恶的玩世不恭,还有吗? 

    生4:他是一只未经驯服的熊崽子 

        音乐的作用并不止于能创造…… 

    师:他已经看到了第10页“音乐的作用……”这也是核心句,好,继续说。 

    生4:他把音乐用作表现心情的手段。 

    师:他把这句话也找出来了,很厉害!还有吗? 

    生4:所有单一的可塑的和弦…… 

    师:这里实质上还是说他把音乐用作表现心情的手段,接着说。 

    生4:他这样做,只是因为他觉得非如此不可…… 

    师:所有这一切只是他在于表现自己的心情,请用简洁的话概括一下。 

    生4:贝多芬的音乐是使你清醒的音乐。 

师:非常好,请坐。我看矿中同学一方面跟踪预习,另一方面更重要的是基础非常好,能够找出有关语句。刚才三位同学的观点。老师在这里略做整理,大家一起看大屏幕。 

(屏幕显示) 

唐突神灵,蔑视天地,反抗性,不修边幅,奔腾澎湃的灵魂,狂风怒号般的力量。 

    奔腾澎湃,散乱无章,无故嘲讽,无顾忌地骄纵地不理睬传统的风尚。 

    赋予道德以灵活性对他来说就是一种可厌恶的玩世不恭。 

    把音乐完全用作表现心情的手段,不把设计方式本身作为目的。 

有能力设计最好的方式,他那激动人心的品质,奔放的感情笼罩着我们,他的音乐让人清醒,是最有深度的音乐。 

这些是文章的关键性的词句。阅读过程中把关键的词句在文本中标画出来,是我们阅读的非常重要的方法,也就是我们通常所说的筛选信息。 

下面请大家对照大屏幕将上面的关键词在课本中划出来: 

   活动2:我读贝多芬 

师:有一千个读者,就有一千个贝多芬!下面我们再迅速浏览课文,看哪一句话、哪一段文字给你留下了最深刻的印象,写下自己个性化的感受。   

    提示:你觉得这句话有什么意思?好在什么地方?可以就一句话也可以就一段话,还可以就全文。 

    (师生交流、评价) 

    生1:五彩缤纷的世界文学足以证明世界上没有什么办不到的事情,只要你用心去接受你所爱的事物你就能成功。 

    师:你是就这篇文章阅读之后的感受所谈的,是吗?好,贝多芬给你的启发就是只要想做,就能做到,而且能做好。 

    生2:我找的是“因为甚至……他仍然是一只未经驯服的熊崽子……” 

    这写了他极富个性,他那种玩世不恭的思想正是他最率真的表现。“他是未经驯服的熊崽子”这句话虽然带有贬义,但是仍然能说明他坚强的意志和蔑视天地的反抗性和对音乐的执着。 


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    师:你感觉“熊崽子”带有贬义,但是我感觉在你的理解当中你还是非常赞赏贝多芬的,所以这句话可能并没有贬义色彩。你已经读出来了,而且充满对贝多芬的赞赏之情。你刚才的话是说这是率真的未经驯服的贝多芬,是这个意思吧?很好,请坐。谁来接着谈? 

    生3:我写的是“贝多芬的音乐是使你清醒的音乐”,在这里谈我对音乐的一些看法。 

我一直认为一个好的作曲家带给听众的是寂寞,因为最寂寞的时候是最清醒的。静下心来可以想许多事情,贝多芬就是把寂寞渲染得淋漓尽致的作品家。我觉得贝多芬的音乐中,大多是表面比较奔放,而实际充满渴望和寂寞。他孤僻的个性就是从他音乐中肆无忌惮爆发出来的,大把大把的寂寞涌出来,漂浮在我们周围的空气中。有的时候,太多太多的孤独和寂寞让你无所适从,不知向周围的人如何表述这特殊的感觉。而贝多芬却用他的旋律生动地表现出来,他看到现实的残忍,歌唱着太多太多被现实伤害的人与事。音乐是一种别样的镇定剂,寂寞的时候会想到如同迎风的花寂寞地绽放。面对着现实的残忍和明天的威胁。许多人都把目光投在他冷漠的外表和标新立异的性格上,而没有注意花开背后的颓败,那种异样的美和异样的寂寞。我觉得这就是贝多芬的音乐。他带给我们的是一种信念,是从孤独和寂寞中表现出来难以名状的信念。 

    师:一种信念,一种坚定的信念,在孤独和寂寞背后的信念。好,请坐。刚才这位同学在读书和听音乐的过程中有了自己非常独特的体验。好,再听听这位同学有怎样的看法。 

    生4:我觉得贝多芬是一个试图远离尘世喧嚣的伟大的作曲家。他有坚强的意志和极强的人格尊严,他有平凡的外表,但他的内心却是奔放的,他喜欢释放自己,力求表现一个真实的自我。 

    师:说的好,请坐。 

    生5:我选的是“贝多芬是一个不穿紧腿裤……激进共和主义者……” 

    贝多芬不受宫廷的束缚,他的乐曲极具个性化。他能写出你终身享受不尽的美丽的音乐。 

    师:他的作品就像他的人,不讲求乐式,不修边幅,但内心却藏着汹涌澎湃的灵魂。好,谁来接着说。 

    生6:我说的是贝多芬在演奏……之后的感受 

贝多芬的音乐可以使任何一个人能融入到其中,他用音乐的热情来激发观众的激情,而他自己也在这种激情中忘记自我,只有他的音乐还在不断演奏着,使我们终身享受。 

师:同学们在阅读中确实都有自己的感受。那么,就趁这个机会在老师和同学面前展示自己,说说阅读心得。 

生7:P10页,“但是他的病症……” 

贝多芬不仅是一位伟大的艺术家,而且有伟大的灵魂,他带给我们不仅是豪迈的音乐,最重要的是听了他的音乐能振奋人心,使我们激动,他将他自己的情感传递给听众,将他的斗志和反抗精神表现给我们,让人们都充满了斗志。 

师:我们从中感受到了斗志,是吧? 

师:每一个同学都会有自己独到的发现,这样以后在阅读中掌握这种规律。 

第一,整体阅读文章,筛选重要信息,知道这篇文章写的是什么。就是我们刚才说的贝多芬的印象。 

第二,我们要钻进去看具体的句子文段,它们在说什么,在阅读这些内容时,你有什么感受。记住老师这句话:当你阅读时,动笔写下自己的感受,日积月累,你的感受就会越来越深刻,越来越精彩。大家刚才这种思维,这种反应感染到老师。批注和评点还可以这样写,大家看屏幕: 

评点:“这种是在贝多芬是不可想象的,因为甚至在他老到像一头苍熊时,他仍然是未能得经驯服的熊崽子。” 

“鸷鸟之不群兮,自前世而固然。”贝多芬“唐突神灵、蔑视天地”的性格早已深入骨髓,在其灵魂上打下了深深的烙印,定不会随时间的流逝而改变。他将永远咆哮着生命的本色!…… 

活动3:贝多芬之谜 

师:思考这样两个问题: 

1“某些与他同时代的伟人”是什么人? 

——当时的某些只追求乐式的有名的音乐家。 

2贝多芬之谜指的是什么? 

大家精读:从“音乐的作用”这个段落开始后面的三个段落。 

师:他的音乐有什么特点?在这三个段落当中最核心的信息,能具体说一下。 

生:他的音乐完全表现自己的心情,不把…… 

师:那么那些伟人在追求什么? 

生:设计乐式。 

师:那些伟人加个中心词,他们都是什么人?是政治家吗? 

生:音乐家 

师:和他同时代的怎样音乐家? 

生:只追求乐式的音乐家 

师:当时只追求乐式的有名的音乐家。下面我们来看第二个问题,贝多芬之谜是什么? 

生:贝多芬为什么要这样创造音乐? 

师:贝多芬怎样创造音乐? 

生:把音乐设计成表现心灵的手段。 

师:也就是他成为一个谜关键就是他能做好一件事,他却不去做,这是让大家难以明白的事,仔细地把刚才地信息说一下,他的谜指什么? 

生:他把音乐设计成表现心灵的手段。 

师:是不是说这个人不能设计乐式? 

生:不是。 

师:哪个地方?仔细再把这个句子说出来。 

生:他有能力设计最好的乐式…… 

师:第一个内容在第二段,他有能力设计最好的乐式,第二个内容在上面,  这个部分恰恰组合了贝多芬之谜。 

师:文中最后说,“最有深度的音乐”是指什么的音乐? 

生:有思想,有信心,最有激情。 

师:你不仅读了贝多芬,而且欣赏了贝多芬的音乐,有自己非常独特而深刻的见解,老师劝你在文章中找出一个关键句,源于文本中,回答老师的问题,迅速划一下能够与你的意思、你的感受最契合的句子。 

生:他能使我们激动…… 

师:大家迅速看课文,这几个段落,哪个信息,说明这个音乐最有深度? 

生:“他能写出使你终身享受不尽……” 

师:最有深度的音乐,我们回答的内容应该和音乐有关,能够诠释音乐的内涵。 

生:“……于是他不仅打乱了旧乐式的……究竟还有什么乐式存在。” 

师:抓住关键词——“最有深度”,刚才你的信息中有哪些关键信息恰恰说明这个问题。 

生:产生于思想深度那种最高的激情。 

师:请大家把这个句子划出来。 

活动四:我所理解的贝多芬 

师:同学们,每年感动中国的颁奖词都会让我们每一个听众如痴如醉,我们自己也完全有能力写出漂亮的文字。看大屏幕:结合对文本的理解,为贝多芬和他的音乐写一段简短的评价性文字。不在多,在于自己独特的发现。 

生:人类所喜欢的不仅是他音乐的才华,重要的是他反抗命运的意识,这一点很难得,我认为,对贝多芬应该注重他的内涵和性格,才能被他感染,贝多芬的音乐不仅是听,还要用心体会他的真谛,完美的音乐是多方面的,贝多芬的音乐就像陈年的老酒,可以升华个人的修养。 

师:(屏幕展示)双耳失聪 …… 

结束语 

师:傅雷在《贝多芬传》的译序中说:不经过战斗的舍弃是虚伪的,不经劫难磨练的超脱是轻佻的,逃避现实的明哲是卑怯的;中庸,苟且,小智小慧,是我们的致命伤,这是我十五年来与日俱增的信念。而这一切都源于贝多芬的启示。 

请同学们课下阅读罗曼罗兰的《贝多芬传》,更多地了解贝多芬,让贝多芬那种不屈于命运,敢和世俗、平庸、传统挑战,敢于和病魔、困窘、寂寞搏斗的精神伴我们走过人生的每一步! 

 
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