教学目标

      一、体会作者对祖国的热情赞美，理解祖国的文化内涵，培养学生对祖国的热爱之情。

      二、了解“颂”的文体特点，学习片断式的表现形式。

      三、能够通过朗读深入品味作品隽永的散文语言。

      教学重点

      一、把握作者思想感情．理解祖国的文化内涵．激发爱国情感。

      二、领略文章的语言美。

      教学难点

      理解祖国的文化内涵．激发爱国情感。

      教学建议

      一、本文属“祖国土”专题“江山多娇”板块。感悟作者真挚的爱国之情，培养学生拳拳的爱国之心是本文教学的核心。

      二、教材就本文所提出的学习方式是文本研习．在教学过程中-一定要立足文本，仔细品味文中的优美词句，努力发掘其巾的深层含义。

      三、本文是一篇”颂”．不仅感情热烈，而且语言优美，节奏感强，教学时还应该重视发挥诵读的效用，要在反复的吟哦中走近文本．领会文本。

      教学过程

      一、导人新课。

      播放汤灿的歌曲《祝福祖国》。

      祝福祖国

      都说你的花朵真红火，都说你的果实真丰硕；都说你的土地真肥沃，都说你的道路真宽。我把壮丽的青春献给你，愿你永远年轻．永远快乐。

      都说你的信念不会变．都说你的旗帜不褪色；都说你的苦乐不曾忘，都说你的歌声永不落。祖国．我的祖国!祝福你，我的祖国!我把满腔赤诚献给你，愿你永远坚强，永远蓬勃!

      是的．每个人都只有一个祖国．祖国是一个人的根．是一个人灵魂的寄托，在每个人的心里．祖国永远是最关的．最值得深情祝福的。今天．我们就米共同欣赏黄药眠先生的《祖国山川颂》．共同米领略祖国的大好河山．并深情地为之祝福。

      二、一读课文．把握文章的主题。

      《祖国山川颂》，顾名思义．是歌颂祖国的优美山川。作者通过对祖国优美山川的细致描绘，以真挚饱满的情感，热情歌颂了祖国河山的壮美、祖国文化积淀的丰厚、祖国劳动人民的质朴和崇高．表达了对祖国的无限热爱，从而大大激发了人们对祖国的热爱之情。

      (一)理解作者情感的抒发。

      1直抒胸臆。

      作者在写作本文时的情感是炽热的．而表达炽热情感的最有效方法莫过于直抒胸臆。爱国之情在作者的心里埋得太深太久．到了爆发时．往往只有直抒胸臆式的宣泄．才能令作者感觉畅快．感觉尽兴。比如文章的开头．作者的情感便喷薄而出：“我爱祖国．爱祖国大自然的风景。我不仅爱祖国的山河大地，就是一草一术．一花一石．一砖一瓦．我都感到亲切．值得我留恋和爱抚。”多么奔放的语言．多么赤裸的情感表达，更可贵的是．我们没有感觉到丝毫的造作．有的只是那对祖国的无尽爱意。

      2景语情语。

      王国维说：“一切景语皆情语，一切情语皆景语。”作者黄药眠在文中对祖国山川的描绘，同样也倾注了他的感情。祖国的四季．色彩调和，充满生机；祖国的晨昏．温馨亮丽，饱含希望；扬子江的壮美．黄果树瀑布的奇观，家乡小溪的优雅．更给祖国的画卷增添了生花妙笔。每一笔都是那么道劲有力，每一笔都是那么意蕴无穷。

      3．情感象征。

      除了上述两种情况以外．文章还通过一些富含哲理的象征，抒发崇高圣洁的爱国之情。如涓涓细流汇成浩荡长江的过程．象征了祖国不断发展壮大的历史；如黄果树瀑布的雄壮宏伟．象征』，祖国巍峨气魄的一面：如群山目送小溪汇人大海、流水化作雨云回首故乡的山水情谊．更象征了游子与祖国间的依依深情等等。

      (二)知人论世．了解作者情感的缘由。

      黄药眠是一个完完全全的爱国者。从五四运动开始，他便以一腔爱国热情积极投身于民族解放事业中。1929年．他作为共产国际青年团东方部的工作人员被派往莫斯科．1933年回国后遭到民政府逮捕．直到1937年才被保释出狱。1944年，参与中国民主同盟的领导工作。中华人民共和国成立后，任北京师范大学教授，中国文学艺术界联合会常委、副秘书长等，从事学术研究工作。可以说，黄药眠是那么真挚．他的一生是红色的一生．爱国的一生，也正因如此．《祖国山川颂》一文中的爱国之情才会显得那样感人。

      另外值得一提的是．黄药眠的爱国之情是经得起考验的。1957年．“反右”风暴突起，黄药眠被划为右派．被开除出了学术领域，失去了发表文章的权利。直到1979年，长达22年的政治磨难才得以结束。这时的他，没有怨恨，没有诅咒，有的只是对祖国更浓烈的爱。也就在这之后不久，黄药眠迫不及待地写下了他人生中最为辉煌、壮美的篇章——《祖国山川颂》，尽情挥洒着那积久而成的爱国之情。

      三、二读课文．理清文章的结构

      本文共37节．不仅段落较多，而H采用片断式的表现形式，因此在把握文章结构时，宜从大处着眼．首先了解作者总体上的行文框架。一般来说．本文可分为三大部分：

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      第一部分(第¨1---2节)：这是总领．点明了全文主旨一一爱祖国．爱祖国的美丽风景、山河大地：

      第二部分(第3--35节)：是爱国主题的具体化．是对风景如画的祖国的歌颂与赞美。

      第三部分(第36--37节)：这是对主题的升华，群山目送小溪人海．流水化作雨云回望故乡．满含象征．足作者内心爱国情感的真切流露。

      至于文章第二部分内部的结构．我们需要结合“颂”的文体特征来分析。颂．原为歌颂神的舞歌，转为歌功颂德的诗．后来就更为宽泛．一切以赞美、歌颂为对象和主题的都可以称做“颂”。颂的表现形式多为片断式．因为这样更便于作者自由地，不受时间、空间以及思维隈制地抒发自己的情感。作者黄药眠在《祖国山川颂》一文里，灵活地运用这一表现形式．采取全景式的描画和铺陈，完美地歌颂了心中所记的山河美景。全景式的描画和铺陈共将文章第二部分分成五个层次．五幅优美的画卷。

      第一层次(第3--5节)

      第二层次(第67节)：祖国人民关系图。以动情的笔墨说明，人民有情，山水更有情。

      第三层次(第8～10节)：民族语言图。这是无形的图案，唯有用心才能感受它的存在，它的活力．它的神奇。

      第四层次(第11--24节)：四季晨昏图。文章对祖国自然景色的描写在这一层次才得到了重点展示。这里有对春夏秋冬四季美景的细腻勾勒，有对晨光落日的生动描摹．语言优美，景致宜人。

      第五层次(第25---35节)：祖国山川图。这是以点代面的手法．从异国的思念写起，描绘心中那时时念起的山川图景。无论是扬子汀的涛声．还是登高远眺时的长啸、临海观景时的胸怀，无论是黄果树瀑布的壮观，还是门前小溪的潺潺、江南风景的秀丽，无不渲染出作者对祖国山川的无限爱恋。

      四、三读课文，领略祖国的河山。

      (一)自然历史图。

      1．文章第3、4节分别运用了什么修辞手法?起到了什么样的艺术效果·

      [明确]第3节，作者运用了衬托(正衬)的修辞手法，以文明世界的四大外国风景来衬托祖国山川的壮丽，凸显其伟大。第4节则用排比的手法一口气列举了十个富有中国特色的自然景观．气势恢弘，感情热烈．更彰显出祖国自然的博大秀美。

      2．文章第5节，作者连用“扫荡”、“打击”、“封锁”、“烧灼”、“冲刷”和“轰击”六个词语，对祖国在历史上所受的磨难进行了列举，有自然的侵蚀，有帝国主义的侵略，这一切的屈辱是否冲淡了“我”对祖国的热爱?

      明确：没有。作者在此节一开始就深情地说道：“我爱我们祖国的土地．”可以说，祖国在历史上所受的一切屈辱．不但没有冲淡了“我”对祖国的热爱．反而更使“我”对祖国爱得更加热切，更加深沉。因为祖国在磨难中表现得是那么坚强，那么傲然挺立。而且，作者对祖国的未来也是充满信心的，祖国终于“苏醒”了，向我们“展现出盎然的生机和万卉争荣的景象”。

      (二)祖国人民关系图。

      作者在此段是如何写出祖国与人民的和睦关系的?

      [明确]在这部分．祖国大地被作者人格化了，人民付出了艰辛的劳动．祖国大地则含情脉脉地用墨绿的群山、翠绿的冈峦、辽阔葱绿的田园、明镜般的湖泊、臣服的山峰、奔走的江河作出了回答。人民有情，山水亦有情，一幅和谐美好的画面霎时展现在了读者面前。拟人、排比、比喻等修辞手法的综合运用在这里产生了意想不到的效果。

      (三)民族语言图。

      1．作者在这里热情地赞美祖国的语言，并没有涉及对祖国山川的歌颂．是否脱离了文章的主旨?

      [明确j没有。语言是人类特有的用来表达意思、交流思想的工具，是一种特殊的社会现象。它是祖国特定生存环境和文化背景长期孕育而成的，是祖国的有机组成部分，所以作者在这里赞美祖国的语言，其实就是歌颂祖国的山川。

      2．作者又是怎样赞美本民族所特有的语言的?

      [明确]作者以诗歌为代表，盛赞祖国的语言。作者认为，诗歌是祖国语言中的精华，是最值得人反复吟哦品味的。诗歌中的感情思想、节奏韵律，以及那言之不尽的神韵，都是那么令人拜服；而最让人陶醉的还是它对祖国大自然盯叹为观止的描画。生于斯，服务于斯．祖国为诗歌提供了最丰富的营养，诗歌用最优美的语言赞美它，歌颂它。

      (四)四季晨昏图。

      [活动交流]作者对祖国自然景色的描写在这部分得到了重点展示，请学生说出其中最能触动自己内心的景致。

      [明确] 1．祖国的四季景色宜人、生机盎然，有春天唧唧的虫鸣、繁盛的花木，有夏天迎着朝霞、踩着露珠的姑娘，有秋天收获的果子、轻纱般的羽云．有冬天不畏严寒、开在冰峰雪岭间的雪莲。一切都是那么美好，一切都是那么令人振奋。(学生将四季景色分开赏析亦可)

      2．作者通过肖像和行动描写，以及云雀歌唱和霞光的衬托，刻画出的农村姑娘的形象最为质朴，最让人久久不能释怀。

      3祖国的晨昏也是美妙的。作者首先通过一系列的拟人手法，生动形象地写出了树的企盼、太阳的微笑以及黄昏的蹒跚与醉倒，接着又以花下的日影弄姿、林阴道旁的玲珑树影，衬托出r森林深处光之万箭的奇景，绚丽斑斓．如诗如画。

      (五)祖国山川图。

      1．祖国的山川是广袤元垠的，祖国山川的秀美是难以言尽的，为了完美地描绘这幅图景，作者运用了怎样的手法?

      [明确]作者在这里运用了以点代面的手法，以大江、高山、深海、瀑布和小溪等典型景致．反复渲染了祖国山川的秀美，既描写得周全．又节省了笔墨，一举而两得。

      2．有人认为，祖国的山川不仅秀美，而且还包含着一层更为深刻的意蕴。那么具体来讲，又分别有怎样的意蕴呢?

      [明确](1)作者写扬子江的由滴沥的小泉发展到细流、到溪涧、到瀑布、到湖泊、到大江的过程．是为了说明事物的发展壮大需要经过许多的艰难曲折．祖国的历史也不例外。

      (2)作者写登山远眺、临海观景．是为了说明祖国风景的千姿百态和博大神奇，而且这还提醒了我们，要有一双善于观察和发现的慧眼。

      (3)作者写丘壑雷鸣、雾气升腾、彩练悬空、珠花进发的黄果树大瀑布，则是要以其雄壮宏伟的气势、奔腾冲击的力量去振奋人心．去激发人们心中的那股爱国热情。

      (4)最后作者又以极为细腻的手笔，给我们献上了一幅别有风味的图景：细雨如烟，小溪微涨，燕子回旋，红棉花开，笛声断续飘来，行人打着伞儿悠然走过。朦胧的画面．独特的风情，又立时使我们陷入了对家乡的思念。

      五、布置作业。

      谈谈你心中的祖国．并用优美的语言、传神的意象将它转化成文字形象。

      该文章转自[苏教版高中语文教学网]：http://www.oldq.com.cn/beike/ShowArticle.asp?Pay=yes&ArticleID=80951