绍兴市高级中学 朱嘉秀

      教学目标：

      1、 能概述小说情节，把握小说主题

      2、 了解小说主题形成的多种途径

      3、 体会小说蕴含的悲壮情感

      教学重点：

      1、了解小说主题的多种途径

      教学难点：

      1、体会情节的一波三折对主题表现的作用

      教学过程：

      一、由作家导入

      二、把握情节

      1、检测字词

      2、丹柯在小说中还有哪些称呼？

      年轻的美男子、骄傲的勇士

      3、 概述情节（在这个人物身上发生了怎样的故事？ ）

      （概述标准：是否完整、是否概括、是否连贯）

      ——熟悉情节

      三、认识主题

      4、借助情节，你看到了怎样一个丹柯？简述理由

      勇敢、无私┅┅（英雄形象）

      ——粗浅认识主题

      四、明确主题形成的多途径

      （投影）“夫草之精秀者为英，兽之特群者为雄，故人之文武茂异，取名于此。是故聪明秀出谓之英，胆力过人谓之雄┅┅”

      ——三国 刘邵《人物志》

      5、你认为丹柯是一位名符其实的英雄吗？

      结合丹柯与族人在困境面前的不同表现，感受丹柯的英雄胆略

      小结：丹柯是一位英雄，在感受其伟大之时我们无形中将族人作为参照。

      ——借族人映衬丹柯突现主题

      6、 在拯救族人的过程中他的英雄形象是否发生变化？

      可以说变：内心有过波动；

      族人开始抱怨时，丹柯是快乐而安详的

      族人怨恨审问时，丹柯也有所埋怨、责怪

      族人生气诅咒时，丹柯怒火燃起

      族人兽性爆发时，丹柯心里产生了苦恼

      可以说不变：他坚持着把拯救族人做为自己最强烈的愿望

      小结：在困境面前的情绪波动让我们看到丹柯终究也是族人中的一员，他也会有常人的痛苦。

      他的坚持尤为可贵，只是因爱与责任他战胜了自己。

      情节的曲折发展让英雄的形象逐渐高大的同时更贴近真实。

      ——以情节的一波三折来突现主题

      7、 丹柯死了，你希望看到一个怎样的结局？

      与小说结尾比较。（体现英雄的悲哀、浪漫主义色彩）

      ——浪漫主义手法突现主题

      8、总结

      小说通过族人、曲折的情节、浪漫的表现手法成功地塑了英雄丹柯的形象，突现小说的主题。

      五、拓展思考

      建议阅读：鲁迅的《药》

      房龙的《〈宽容〉序言》

      这两篇文章也涉及了英雄的主题，思考他们采用哪些途径来突现主题？

      五、板书

      特殊的人物

      曲折的情节 英雄（悲壮、悲哀）

      浪漫的手法