中学语文教学资源网 手机版
首页
备课
教案
论文
杂文
试题
课件
素材
音像
公开课
类目:
首页
》
教案
》
教学设计
阅读:1881
标签:
教学设计
人教版九年级教学设计
更浩瀚的海洋
教学目标
1、感受、理解作者生命不息、追求不止的崇高境界,建立 健康向上的人生态度。
3、 品味作品纯洁明净、富有表现力的语言。
重点:理解作者对哪几种人生态度的否定。
难点:象征手法的运用。
课时安排 2课时
板书设计
更浩瀚的海洋
鄙弃:悲观厌世者 轻浮乐天派 虚伪慈善家
溺于幻想者 虚无空想家 舍本求末者
我和我的心 逃避生活者
追求:纯洁、爱与美,理想境界
第一课时
一、介绍纪伯伦
二、初步阅读课文
1、配乐读课文(配《南极物语》)
2、学生自由质疑
三、思考:
“我和我的心”遇到了七种人,这些人有怎样的表现?具有怎样的象征意义呢?
1、把盐撒向大海的悲观厌世者。道具是盐,盐的味道是又咸又苦的。坐的岩石是“灰色的岩石”
2、手捧珠宝匣,往海里扔糖的人。道具是糖,糖只有甜的味道,这是一个没有体会过生活的全部味道的轻浮的乐天派。坐的岩石是“白色的岩石”。
3、捡死鱼放回大海的虚伪的慈善家。道具是死鱼,行为是“怜悯地把死鱼”放回大海。
4、沉溺于幻想的苦行僧。行为是在沙滩上一遍遍重复地勾画自已的想象。
5、追求虚无的空想家。道具是泡沫和一只玛瑙缸。
6、不懂得什么是真正价值的庸人。道具是一只贝壳,行为是背对大海,听一只贝壳的轻微声响当作是大海的声音。
7、为拒绝痛苦而逃离生活的懦夫。行为是把头埋在沙子里。
四、作业
字词积累
第二课时
一、进一步研习课文
可要求学生围绕下列问题进行讨论:
1、体验反思:联系实际,针对上述若干种人生态度,发表自已的感想。
2、“我和我的心”对这些人怀着一种怎样的态度和情感?
通过对“不配”、“离开”、“无法沐浴”、“要小心”、“远远的”、“不宜”等词语听分析,“我和我的心”对这些人的情感是鄙弃和否定。
3、“我和我的心”不愿意和这些人呆在一起,所以“我们走了,去寻找更浩瀚的海洋”,其中“寻找更浩瀚的海洋”应该怎样理解?“我”是一个怎样的人?
结合作品中关键句和关键语段来分析,如“要用海水小船洗去大地沾在我们身上的灰尘和污垢”;我一次次离去,与那种种人生态度的格格不入等等
“寻找更浩瀚的海洋”象征丰富的人生和无限的未来,表达了“我”对理想境界追求不止的精神。
纪伯伦追求的是一片真善美的净土,一种纯朴简单的生活,他曾说过:“心灵本是纯朴简单的,心灵的表现也是纯朴简单的”。
纪伯伦对爱和美也有如饥似渴般的追求。“我愿意为追求而死,不愿无聊而生。我希望在内心深处有一种对爱和美如饥似渴的追求。因为我观察后发现,没有追求的人是最不幸的人,他们不啻是行尸走肉;我倾听了,听到那些有抱负有理想的人在叹息,他们的叹息是那么甜美,胜过管弦合奏。”
“我”是一个追求纯洁、追求爱与美,有理想,有抱负的人。
4、读了这一篇文章,你有怎样的人生感悟?
二、作业
搜集纪伯伦的经典作品进行扩展阅读。
标签:
教学设计
人教版九年级教学设计
更浩瀚的
链接:
浏览相关课件
相关音像素材
备课参考
把本页分享到:
QQ空间
新浪微博
腾讯微博
微信
上一篇:
废墟的召唤
下一篇:
口语交际•综合性学习——乘着音乐的翅膀
教学设计分类检索
人教版
|
苏教版
|
粤教版
|
语文版
|
北师大
七年级
|
八年级
|
九年级
|
高一
|
高二
|
高三
教案
|
导学案
|
说课
|
课堂实录
|
教学案例
|
反思
教学论文分类检索
教学反思
|
教学计划
|
教学总结
|
备课资料
|
德育论文
|
作文指导
|
中考指导
|
高考指导
师生作品分类检索
教师随笔
|
学生随笔
|
作品赏析
|
初中习作
|
中考范文
|
高中习作
|
高考范文
|
作文素材
|
散文小说
|
古文阅读
红楼梦
,
神话
,
孔子
,
庄子
,
李白
,
杜甫
,
苏轼
,
东坡
,
李清照
,
赏析
,
唐诗
,
宋词
,
诗歌
,
鲁迅
,
小说
,
散文
,
文学
,
作文教学
本站管理员:尹瑞文 QQ:
8487054
手机:
13958889955
电脑版