很多年来,人们对语文的教学成败的议论一直是高潮不退,关于语文教学的报刊也更如雨后春笋,让人们特别是语文教师应接不暇,时至今日,语文教学刊物比任何一门学科的教学刊物不知要多多少倍.在此期间,人们对语文教学也进行了不少有益的探索和尝试.例如,注重能力,突出读写,课本更新等,有不少地方还进行了语文教学的改革实验,提高了教学效率,促进了其整体教学质量的提高.

      但是从全国大局来看,总体语文成绩的提高并不显蓍,思想是有了,但是前进的道路并不平坦.因为语文的灵活性要求教师的教要能放得开,要有开放性.但是大部分教师明确了这种思想,在教学中仍是缩手缩脚,因为他们担心:如果自己放开了,我的教学成绩一落千丈怎么办?我这样搞行吗?是不是与教纲和平时的考试脱离太大,这是一方面,另外还有一个重要的方面,就是如何看待语文考试的问题.现在有不少学校领导还是具有糊涂思想,语文的写作虽然占有较多的分数,也技术化了,开头,结尾,题目,书写,就差不多了,这不是分数差距的主要原因,使作文没有一个统一的衡量标准,这也严重影响了作文的能力训练.阅读能力与考试也同样是接轨不严,平时的讲课拘于考试内容,死板的知识还不少,脱离课本是不行的.总之,考试要求与教学的紧密结合,结合就不能放开大改,大改了就行不通,这是一只语文教改道路上的拦路虎.教师的活动,做法,都是以考试为出发点的,不考的教了,就是浪费时间,而语文学科的性质又决定了它的考什么并不能就是什么,不象其它学科那么明确,考试内容千变万化,难以划出个具体的领域,而难以把握.各种报刊的理论让语文活起来,而考试又压着教师走不动步.这样,教师的教就不会有真正的主动性.

          教师的教学要变革,考试也要变革,而考试不变,而一味的向教师加压的做法,只能是影响教师对教改的兴趣和热情.