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八年级上册第一单元《巴东三峡》教案(语文版八年级必修)
课题:22 记承天寺夜游
教学目的 1、诵读:熟读成诵,读出文章韵味。
2、积累:掌握文中重点字词句的含义。
3、感悟:感受作者的特殊心境,领悟作者的人生态度。
重点难点 1、诵读、积累。
2、感受作者的特殊心境,领悟作者的人生态度。
电教方式
德育要点 补充:感受作者旷达、乐观的心境,学习作者面对挫折的心态。
教时安排 本课共分2 课时
第1课时:初读课文,疏通文意。
第2课时:学习体会写景抒情的方法,理解作者借景所寄寓的心情。
教 学 过 程
基 本 内 容 补充内容
一、导入新课,作者简介(略)
二、研读课文
(一)初读课文
1、自由朗读。
要求:读准字音,读出停顿,读出节奏。
提示:(1)念/无与无为乐者,遂/至承天寺/寻/张怀民。
(2)怀民/亦未寝,相与/步于中庭。
(3)庭下/如积水空明,水中/藻荇交横,盖/竹柏影也。
2、学生听录音
要求:听准读音,听出停顿和节奏,听懂作者的感情。
3、学生有感情地齐读课文。
(二)、再读课文
要求:学生结合注释,译读全文,掌握文中重点字词的含义,理解句子的意思。学生分组竞赛。(生译读,师巡回质疑)
抢答题(一):解释下列加点字词的含义
(1) 念无与为采者:(思考、想到)
(2) 遂至承天寺:(于是、就)
(3) 怀民亦未寝:(睡)
(4) 积水空明:形容水的澄澈。
(5) 盖竹柏影也:原来是
(6) 但少闲人如吾两人者耳(只)(罢了)
抢答题(二):翻译下列重点句子
(1)念无与为乐者
想到没有可以交谈取乐的人。
(2)庭下如积水空明
庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。
(3)水中藻荇交横,盖竹柏影也。
水中水藻,荇菜纵横交错,原来是那绿竹和翠柏的影子。
(4)但少闲人如吾两人者耳。
只不过缺少有像我们这样清闲逸致的人罢了。
师:通过精彩的比赛,我们初步读懂了课文。个别朗读开始。
(三)、三读课文,与文本对话。
生默读课文,并思考
抢答题(三):先思考,后分组讨论,再抢答。
(1)找出本文写景的句子,说说写出了景物的什么特点?
(2)“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。”
抒发了作者怎样的感情?
补充:(写作背景)
元半二月七日,御史李定等摘出苏轼有关如对王安石新法的诗句,说他以诗讪谤新法,并将他逮捕入狱,这就是“写台诗案”。长时间的审问、折磨,苏轼差点丢了脑袋。后由于范镇、张方平等的营救,案件惊动两宫,十二月苏轼获救出狱,被贬到黄州,住团练副使,但不得“签书公事”,也就是说做着有耻无权的闲客。
(四)四读课文,反复诵读,读出感情。
三、课堂小结(略)
四、拓展、积累
师:月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。要么是谦君子,要么是窈窕淑女;要么象征着团圆;要么暗示着分离,给人的感觉是一种淡淡的柔弱的清凉的味道?而这正迎合了文人的雅兴和追求平淡的心理,所以文人学者们常借月抒怀。你能说出有关描写月亮的诗句吗?
教师预设答案:
1、春风又绿江南岸,明月何时照我还。
——王安石
2、海上升明月,天涯共此时。
——张九龄
3、举杯望明月,对成三人。
——李白
4、我寄愁心寸明月,随风直到夜郎西。
——李白
五、作业
请同学们也来写一段景色描写,不要直接出现写自己的心情的词语,但要能够让读者通过阅读你的描写看出你的心情,或是愉快的,或是郁闷的,等等,要体现“一切景语皆情语”。
一、导入
试背诵〈小石潭记〉作者简介,学生介绍心目中的苏轼。(个人成就、家世修养“三苏”)(官宦生涯:21岁中进士,26岁起做大理评事等职,因北宋贫弱,少年时即有济世之志,倡导改革。
因为讥讽王安古变法,被贬官至黄州任有职无权的团练副使。)
(四年后,其友张怀民也被贬至黄州,寄居承天寺)
二、研读课文
1、生自由朗读
2、师作范读
3、有感情齐读
三、理解探究
1、提出难字,师生释疑
2、用四字短语概括每一段内容。
○1寻伴赏月叹○2庭院月色○3月下感叹
3、这三段运用了什么表达方式?
展开全文阅读
(叙述,写景,抒情)
4、本文叙事六要素的体现是?给我们的启示是?
5、第二段该怎么译?怎么读?
5、此段写庭下月色,着力表现了月色的什么特点?用句中一词回答?
6、读第三段,体会文意,你觉得文中三段都是扣住哪一字来写的?
7、比较本文与《小石潭记》中人物心境有何异同?
作业:用行楷抄默课文。
作业设计 附作业纸
板
书
设
计 记承天寺夜游
寻伴夜游(闲人)
闲 月下感叹(点睛)
庭院月色(闲情)
课后记要 让学生从本文“言简”的写作特点中体会到其“意丰”的内涵,是为教学难点。
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