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现代诗歌《错误》鉴赏教案(人教版高一必修)
 错    误

郑愁予

备课人:骞春江               日期:

教学目标:初步培养学生理解意向,感悟意境的能力,提高学生的文学鉴赏水平。

重点及难点:对传统意象所反映的凄美幽怨意境的理解。

授课方法:诵读感悟法

教学步骤:

o.反馈《周日反馈》。

   语音:悄然    翘首    设身处地    笨拙   给予   婆挲

    字形:自不待言   言不由衷   乡言俚语    娓娓动听  噩耗   倍感欣慰   和蔼

一.初读诗歌,整体感知。

1.新课导入

在古典诗歌中,有一类写思妇怀人的作品,这类诗歌在文学上被统称为“闺怨诗”,例如:温庭筠的《梦江南》“梳洗罢,独倚望江楼,过尽千帆皆不是,斜晖脉脉水悠悠,肠断白蘋洲。”还有柳永的《八声甘州》“想佳人,妆楼颙望,误几回天际识归舟。”“花自漂流水子流,一种相思,两处闲愁。”这类诗歌几乎无一例外地表达了女子孤独寂寞的思念之情,情感中又带着些许的埋怨和无奈,意境凄美,读之无不令人伤怀。时至今日,这类诗歌是不是已经过时了呢?今天我们就来欣赏这样一首诗。台湾当代著名诗人郑愁予的《错误》。

“山深闻鹧鸪,江晚正愁予。”——辛弃疾

2.教师范读,提醒学生注意诗中出现的生字词,停顿、语速及语调。

跫    帏

3.学生自读,老师做出及时合理的评价。

可能出现的问题:停顿不当,感情把握不准,语调不合宜。

4.这首诗中隐含了一个什么样的故事?

(提示:故事发生在哪里?什么时间?涉及到了哪几个人物?)

提问:

明确:学生讨论、回答,教师补充,明确这首诗中所隐含的故事发生在春天的江南小城,有“我”和“等在季节里的容颜如莲花的开落”的那个人。莲花在古典诗歌中是清纯、冰清玉洁的象征,正可用来代指女性。很明显,“等”的这个人是名女子,我是名游子,从女子的角度来看,我“是个过客”。“莲花的开落”是一个过程,从充满希望、粉面含春到希望破灭、容颜凋零、心情憔悴展现了思归少妇细腻复杂的心理历程。这两句话类似于一个小序,很清楚地给我们交代了故事发生的背景以及所涉及到的人物。

二.抓住意象,品味感情。

一个女子,日复一日,年复一年,独守空房,莲花落了可以再开,怎奈青春却抗不住时间的流逝,盼人人不归,一次又一次的希望又一次又一次地落空,长久的期盼换来的是一次过客的路过,希望变成失望,孤独寂寞的心灵又一次遭受打击、、、、、、女子的这种感情是通过哪些意象反映出来的呢?

学生讨论回答,教师明确诗中出现了四个意象并形成板书, 

提问:“东风”、“柳絮”、“跫音”、“春帷”四个意象在形式上有一个什么共同的特点?这些意象对刻画人物,表现意境有什么作用?

明确:这四个意象都是否定性的意象,而且都是跟春天密切相关的,春天本是一个热闹的季节,但这四个“不”字否定了一切,这个女子什么也没有了,热闹是他们的,在反衬中更是体现了女子的寂寞、孤独。

提问:“小小的寂寞的城”、“青石的街道向晚”、“小小的窗扉紧掩”是三个比喻句,三个喻体与本体之间有什么相似性?

明确:“青石的街道向晚”,“向晚”在古诗中曾出现过,“向晚意不适,驱车登古原”是傍晚的意思,“青”是个冷色调的词,本身就给人一种冷的感觉,江南小城的街道曲折幽深,暮色时分,行人更少,不仅走在街上的人感到清冷寂寞,看到这样景象的人也会为此感到悲凉,更兼这位女子是久等人归人不归,这种感觉更加强烈。“小小的窗扉紧掩”,窗扉紧掩,在窗子里的人就是不与外人交流的,就是寂寞的、孤独的、忧伤的。这三个喻体一个共同的特点是传达出一种孤独寂寞之情,这与女子的心境是相似的,这就是本体与喻体之间的相似性。“莲花”、“东风”、“柳絮”、“春帷”、“青石的街道”等都是中国诗歌的传统意象。

小结:这一节作者采用了比喻的手法,通过对中国化的意象的描写,使诗歌充满了东方韵味,写出了女子孤独寂寞的内心世界,意境凄美哀婉。

三.对“美丽的错误”的理解

提问:既然是“错误”又怎么说是“美丽”的?这样说矛盾吗?

学生讨论,言之有理即可。

小结:我达达的马蹄在瞬间给了这个久盼人归人不归的女子一个惊喜,在她心中激起了层层的涟漪,点燃了女子愿与心上人重逢的希望,所以是美丽的,但“我不是归人,是个过客”,因此又不可能为女子而停留,于是女子刚刚燃起的希望突然变成了无限的失望,这种落差充满了戏剧性,所以是个错误,但是个美丽的错误。

四.揣摩情感,有感情地朗读诗歌。

五.布置作业:

体会这种意境,把这首诗歌改写成散文。

六.课后小结。

 
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