伊宁三中2008－2009学年第一学期

高一语文新课程标准教学教案

主备老师 ：钟永彦

时   间 ：2008年 9月 

集体备课参与者：苗桂琳、李云、王红慧、赵绒菊、贺文剑、孙瑶瑶、谷青、宗磊

课题

雨   巷      戴望舒

设计

思想 诗歌是情感的艺术，教学是语言与理性的艺术，如何在二者之间架构一座桥梁，这节课要做一些尝试： 1、设计并营造情境，让学生体会，启发学生去想象，并学会与人分享这种情感。

2、把课堂还给他们，放手让他们阅读、感受 和讨论。鉴赏诗歌是感情与认识统一的精神活动。文学的学习不是截然分开的，古诗与现代诗有许多相通的东西，其中的继承和超越需要仔细了解和分析。  3、作者和作品一带而过。练习册资料很全，不必再强调。

4、淡化时代背景：我认为诗歌的学习不必强调背景。背景知识很强的诗歌，不会流传很久。好的诗歌一般都是表达人类普遍的情感。

学情

分析 1、已有的认知水平和能力基础

2、有可能遇到的困难、问题

3、可能采取的学习策略

教学

目标 1.朗读、品味、咀嚼诗歌语言，深入意境，把握意象的象征意义。

2.激活学生感知、想象、体验、认识等潜在能力。

3   能有感情地诵读此诗，感受诗歌的意境美。

重点难点分析 1.体会“雨巷”“丁香”“姑娘”等意象的象征意义。

2.  “象与情合”、 “情由境生”。

教学方法及学法指导分 析 1、通过听老师配乐诵读及观看配画配乐名家朗读引导学生进入情境。

2、再运用不同方式的“读”，让学生循序渐进地感受诗歌的节奏，体味其音乐美及诗歌浓郁的感情。

3、通过分析诗歌语言，进行联想和想象，再现诗的意象，通过独特的感悟，品味诗歌的意境美。

课前

准备 1、对学生的预习要求：熟读课文 ，并阅读同步练习册的“课前导航”部分。

2、教具教学准备：幻灯片，多媒体课件，配乐朗诵。

教

学

过

程 一 、设计情境  (1分钟)

音画背景导入（播放网络歌曲《丁香花》）。

二、 对诗歌经典的解释及鉴赏诗歌的三个环节。  (1分钟)

三、 营造情境

1、老师配乐示范朗诵全诗。（多媒体展示《雨巷》配乐朗诵）  (3分钟)

2、播放影音文件（电视散文＜＜雨巷＞＞） (4分钟)

四、进入情境   (6分钟)

1、学生自由诵读，把握《雨巷》的感情基调，老师指导。

2、学生个性诵读。(配乐)

五、象由情合，情由境生  (15—17分钟)

1、幻灯片展示：“意象”的含义并举出实例，以助理解）

2、引导学生分析意象。

（幻灯片展示雨巷、 油纸伞、丁香花及丁香姑娘的图 片。）

 3、对题目的探究

六、原因探究：作者为什么如此忧伤？  ( 3分钟)

（学生自由发表看法，答案应该是丰富多彩的。诗无达诂，仁者见仁，智者见智。）　

七、总结对＜＜雨巷＞＞美的探究  (3分钟)

1、意象　2、象征主义　3、富于音音韵美。

学生再次朗诵这首美丽而又忧伤的《雨巷》。

八、拓展阅读＜＜烦扰＞＞ (2分钟)

九、（播放影音文件）在江涛的歌声《雨巷》中下课。

板书

设计



作业

布置 1、注意积累古诗中常见意象的名句。

2、用诗人的气质写一首诗。

教

学

反

思