学习目标：

1.了解立意新奇、结尾惊奇的结构特色。

2.学习本文妙用对比的写作手法。

3.通过对文章的品读体会母爱的宽广厚实，无所不在，无时不有。

学习重点与难点：

1.了解立意新奇、结尾惊奇的结构特色。

2.学习本文妙用对比的写作手法。

学习课时：1课时

学法指导：

    学习本文，宜通过读、品、议、思，了解作品内容，深入角色内心，把握作品的思想感情，感受母亲的亲情和人间友情的熏陶。读课文时，要有感情，读出不同人物的不同感情，读出叙述、描写、对话的不同语调、语气；内容探究上，以学生自学为主，合作讨论，共同解决问题。

学习过程：

一、预习导学：

1.给下面加点的汉字注音并抄写两遍。。

黯（    ）淡  呆滞 (     )    蹭 (       )      嘀（  ）咕（   ）

愣怔 (     )   吮 (     )     涮 (       )净    晕（    ）眩（    ） 

                                                                        

                                                                       

                                                                                            

2.母爱是伟大的，请同学们收集有关母爱的格言、俗语、诗句，并且选择两则写在下面的横线上。

①                                                                           

②                                                                       

3.请同学们认真阅读课文，找出贯穿全文内容的线索，再试着用几个动词将这个线索连成一个完整的故事，将小小说的内容全部包括进去。

线索：        

送奶糖——             ——             ——化奶糖

4.平常日子，妈妈为你所做的一切，甚至包括那令你厌烦的唠叨，蕴涵的都是对子女浓浓的爱，以前的你是否都能理解呢？“甜甜的泥土”是否让你对这一切有了全新的认识、更深的体会？请写出文中让你感受最深的两个句子，并结合你的体会谈谈感受。（别忘了给你的妈妈看一看）

                                                                          

                                                               

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5.初读课文的过程中，你有疑问吗(除了课本和教学案上的问题)？把它写下来。

                                                                               

                                      家长签字：                    

二、课堂助学：

1.创设情境，导入新课。

2.整体感知。

（1）.请学生复述小小说的故事（结合预习导学3），同学们加以评价。

（2）.自由朗读课文，理清情节结构。

3.合作探究，理解课文。

（1）文中“她”到底是谁？通过哪些语句可判断出来？我们可以从哪些语句看出她对王小亮的“至爱亲情”？

                                                                 

                                                                    

（2）王小亮得到奶糖后，“惊喜极了”。他知道这包奶糖是谁送给他吃的吗？说说你的理由。王小亮特别珍惜这包糖,却不留着自己慢慢吃,还分给同学和老师，为什么？

                                                                 

                                                                   

（4）本文描述的是一个苦涩的故事，却用“甜甜的泥土”为题，你如何理解？ 

                                                                  

                                                                   

4.本文成功地运用了对比手法，例如学校传达室老头对王小亮“过去的妈妈”前后不同态度的对比，体现了他的通情达理，对王小亮的怜爱。请同学们小声读课文，再找出几处对比，并说说这些对比的作用。

                                                                      

                                                                      

5.学完了课文,你还有什么疑问吗?如果有,请提出来。

6.教师小结。

三、课堂巩固：

阅读下面文字，完成文后问题。

回答他的是夺眶而出的泪水和踉跄而去的背影。老头在疑惑中叹了口气，似乎明白了什么。

下午，这包糖终于传到二年级二班王小亮手中。孩子惊喜极了，这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了。他那双小手在衣服上来回蹭着，微微思考了一下，笑眯眯地给每个小朋友发了一颗，给要好的伙伴发两颗，又恭恭敬敬地给了老师五颗。“吃呀！”他快活地叫着、跳着，连那只张了嘴的破鞋都甩掉了。同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身……

放学了，小亮还沉浸在欢乐之中，蹦蹦跳跳地朝家走去。蓦地，他站住了，摸摸口袋里还剩下的舍不得吃的糖，一股恐惧感袭上心头。他好象又看见：现在的妈妈扬起细眉在爸爸的耳边嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，气势汹汹地向他走来。他愣怔着，不知如何办才好。他使劲拍拍口袋，不行，咋瞧都是鼓囊囊的。他低下小脑袋，吮着指头，想了许久，瞅瞅四周无人，迅速将糖埋入路边的雪堆里，还特地插上一根小棒棒。

展开余文

这一夜，小亮睡得特别香，特别甜。他梦见过去的妈妈笑着回来了，现在的妈妈垂着头走了，真高兴。

第二天，小亮起得特别早。他照例先把全家的便盆倒掉、涮净，再淘米、捅火、坐锅，然后才背上书包拿块冷馍悄悄溜出门。他要赶紧去挖他的糖。不想，一夜之间地温回升，冰雪消融了，糖浆和雪水混在一起，渗入大地。潮湿的地面上，歪躺着几张皱巴巴的糖纸和那根作为标记的小棒棒。

小亮眨巴眨巴眼睛，忍不住滚下泪来。他伤心地蹲在地上，呆呆地凝视着。一会儿，又情不自禁地伸出冻裂的小手指，抠起一点泥土放在舌尖上——

他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。

1.“老头在疑惑中叹了口气，似乎明白了什么。”老头“疑惑”的是什么？“明白”的又是什么？

                                                                                   

                                                                                  

2.王小亮拿到奶糖后“微微思考了一下”，他思考的是什么？他为什么会

“快活地叫着、跳着，连那只张了嘴的破鞋都甩掉了？”

                                                                                           

                                                                                 

3.“只有老师悄悄背过了身”，为什么老师要悄悄背过身去？

                                                                                  

                                                                                    

4.王小亮为什么这一夜“睡得特别香，特别甜”？

                                                                                   

5.课文结尾说：“他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。”泥土为什么会是甜丝丝的？

                                                                                          

                                                                                    

                                                                                  

四、拓展延伸：

王小亮的妈妈虽然不在他的身边，不能时时刻刻照顾他,关心他,但是她的爱却一刻也没离开过自己的儿子,还有学校传达室的师傅、老师，他们也都关心着小亮，爱着小亮，他们的爱犹如宽广厚实的大地，无所不在，无所不有，温暖着这个离异家庭的孩子。所以我们说，小亮是不幸的，但他又是幸福的。假如你有一个好朋友最近因爸妈离婚而非常痛苦，感到孤独无依。学了本文后，你一定会有所感悟，请你写一封短信安慰朋友。要求：格式正确，字数300字左右。

































学习目标：

1.了解立意新奇、结尾惊奇的结构特色。

2.学习本文妙用对比的写作手法。

3.通过对文章的品读体会母爱的宽广厚实，无所不在，无时不有。

学习重点与难点：

1.了解立意新奇、结尾惊奇的结构特色。

2.学习本文妙用对比的写作手法。

学习课时：1课时

学法指导：

    学习本文，宜通过读、品、议、思，了解作品内容，深入角色内心，把握作品的思想感情，感受母亲的亲情和人间友情的熏陶。读课文时，要有感情，读出不同人物的不同感情，读出叙述、描写、对话的不同语调、语气；内容探究上，以学生自学为主，合作讨论，共同解决问题。

学习过程：

一、预习导学：

1.给下面加点的汉字注音并抄写两遍。。

黯（    ）淡  呆滞 (     )    蹭 (       )      嘀（  ）咕（   ）

愣怔 (     )   吮 (     )     涮 (       )净    晕（    ）眩（    ） 

                                                                        

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2.母爱是伟大的，请同学们收集有关母爱的格言、俗语、诗句，并且选择两则写在下面的横线上。

①                                                                           

②                                                                       

3.请同学们认真阅读课文，找出贯穿全文内容的线索，再试着用几个动词将这个线索连成一个完整的故事，将小小说的内容全部包括进去。

线索：        

送奶糖——             ——             ——化奶糖

4.平常日子，妈妈为你所做的一切，甚至包括那令你厌烦的唠叨，蕴涵的都是对子女浓浓的爱，以前的你是否都能理解呢？“甜甜的泥土”是否让你对这一切有了全新的认识、更深的体会？请写出文中让你感受最深的两个句子，并结合你的体会谈谈感受。（别忘了给你的妈妈看一看）

                                                                          

                                                               

                                                                        

5.初读课文的过程中，你有疑问吗(除了课本和教学案上的问题)？把它写下来。

                                                                               

                                      家长签字：                    

二、课堂助学：

1.创设情境，导入新课。

2.整体感知。

（1）.请学生复述小小说的故事（结合预习导学3），同学们加以评价。

（2）.自由朗读课文，理清情节结构。

3.合作探究，理解课文。

（1）文中“她”到底是谁？通过哪些语句可判断出来？我们可以从哪些语句看出她对王小亮的“至爱亲情”？

                                                                 

                                                                    

（2）王小亮得到奶糖后，“惊喜极了”。他知道这包奶糖是谁送给他吃的吗？说说你的理由。王小亮特别珍惜这包糖,却不留着自己慢慢吃,还分给同学和老师，为什么？

                                                                 

                                                                   

（4）本文描述的是一个苦涩的故事，却用“甜甜的泥土”为题，你如何理解？ 

                                                                  

                                                                   

4.本文成功地运用了对比手法，例如学校传达室老头对王小亮“过去的妈妈”前后不同态度的对比，体现了他的通情达理，对王小亮的怜爱。请同学们小声读课文，再找出几处对比，并说说这些对比的作用。

                                                                      

                                                                      

5.学完了课文,你还有什么疑问吗?如果有,请提出来。

6.教师小结。

三、课堂巩固：

阅读下面文字，完成文后问题。

回答他的是夺眶而出的泪水和踉跄而去的背影。老头在疑惑中叹了口气，似乎明白了什么。

下午，这包糖终于传到二年级二班王小亮手中。孩子惊喜极了，这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了。他那双小手在衣服上来回蹭着，微微思考了一下，笑眯眯地给每个小朋友发了一颗，给要好的伙伴发两颗，又恭恭敬敬地给了老师五颗。“吃呀！”他快活地叫着、跳着，连那只张了嘴的破鞋都甩掉了。同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身……

放学了，小亮还沉浸在欢乐之中，蹦蹦跳跳地朝家走去。蓦地，他站住了，摸摸口袋里还剩下的舍不得吃的糖，一股恐惧感袭上心头。他好象又看见：现在的妈妈扬起细眉在爸爸的耳边嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，气势汹汹地向他走来。他愣怔着，不知如何办才好。他使劲拍拍口袋，不行，咋瞧都是鼓囊囊的。他低下小脑袋，吮着指头，想了许久，瞅瞅四周无人，迅速将糖埋入路边的雪堆里，还特地插上一根小棒棒。

这一夜，小亮睡得特别香，特别甜。他梦见过去的妈妈笑着回来了，现在的妈妈垂着头走了，真高兴。

第二天，小亮起得特别早。他照例先把全家的便盆倒掉、涮净，再淘米、捅火、坐锅，然后才背上书包拿块冷馍悄悄溜出门。他要赶紧去挖他的糖。不想，一夜之间地温回升，冰雪消融了，糖浆和雪水混在一起，渗入大地。潮湿的地面上，歪躺着几张皱巴巴的糖纸和那根作为标记的小棒棒。

小亮眨巴眨巴眼睛，忍不住滚下泪来。他伤心地蹲在地上，呆呆地凝视着。一会儿，又情不自禁地伸出冻裂的小手指，抠起一点泥土放在舌尖上——

他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。

1.“老头在疑惑中叹了口气，似乎明白了什么。”老头“疑惑”的是什么？“明白”的又是什么？

                                                                                   

                                                                                  

2.王小亮拿到奶糖后“微微思考了一下”，他思考的是什么？他为什么会

“快活地叫着、跳着，连那只张了嘴的破鞋都甩掉了？”

                                                                                           

                                                                                 

3.“只有老师悄悄背过了身”，为什么老师要悄悄背过身去？

                                                                                  

                                                                                    

4.王小亮为什么这一夜“睡得特别香，特别甜”？

                                                                                   

5.课文结尾说：“他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。”泥土为什么会是甜丝丝的？

                                                                                          

                                                                                    

                                                                                  

四、拓展延伸：

王小亮的妈妈虽然不在他的身边，不能时时刻刻照顾他,关心他,但是她的爱却一刻也没离开过自己的儿子,还有学校传达室的师傅、老师，他们也都关心着小亮，爱着小亮，他们的爱犹如宽广厚实的大地，无所不在，无所不有，温暖着这个离异家庭的孩子。所以我们说，小亮是不幸的，但他又是幸福的。假如你有一个好朋友最近因爸妈离婚而非常痛苦，感到孤独无依。学了本文后，你一定会有所感悟，请你写一封短信安慰朋友。要求：格式正确，字数300字左右。































学习目标：

1.了解立意新奇、结尾惊奇的结构特色。

2.学习本文妙用对比的写作手法。

3.通过对文章的品读体会母爱的宽广厚实，无所不在，无时不有。

学习重点与难点：

1.了解立意新奇、结尾惊奇的结构特色。

2.学习本文妙用对比的写作手法。

学习课时：1课时

学法指导：

    学习本文，宜通过读、品、议、思，了解作品内容，深入角色内心，把握作品的思想感情，感受母亲的亲情和人间友情的熏陶。读课文时，要有感情，读出不同人物的不同感情，读出叙述、描写、对话的不同语调、语气；内容探究上，以学生自学为主，合作讨论，共同解决问题。

学习过程：

一、预习导学：

1.给下面加点的汉字注音并抄写两遍。。

黯（    ）淡  呆滞 (     )    蹭 (       )      嘀（  ）咕（   ）

愣怔 (     )   吮 (     )     涮 (       )净    晕（    ）眩（    ） 

                                                                        

                                                                       

                                                                                            

2.母爱是伟大的，请同学们收集有关母爱的格言、俗语、诗句，并且选择两则写在下面的横线上。

①                                                                           

②                                                                       

3.请同学们认真阅读课文，找出贯穿全文内容的线索，再试着用几个动词将这个线索连成一个完整的故事，将小小说的内容全部包括进去。

线索：        

送奶糖——             ——             ——化奶糖

4.平常日子，妈妈为你所做的一切，甚至包括那令你厌烦的唠叨，蕴涵的都是对子女浓浓的爱，以前的你是否都能理解呢？“甜甜的泥土”是否让你对这一切有了全新的认识、更深的体会？请写出文中让你感受最深的两个句子，并结合你的体会谈谈感受。（别忘了给你的妈妈看一看）

                                                                          

                                                               

                                                                        

5.初读课文的过程中，你有疑问吗(除了课本和教学案上的问题)？把它写下来。

                                                                               

                                      家长签字：                    

二、课堂助学：

1.创设情境，导入新课。

2.整体感知。

（1）.请学生复述小小说的故事（结合预习导学3），同学们加以评价。

（2）.自由朗读课文，理清情节结构。

3.合作探究，理解课文。

（1）文中“她”到底是谁？通过哪些语句可判断出来？我们可以从哪些语句看出她对王小亮的“至爱亲情”？

                                                                 

                                                                    

（2）王小亮得到奶糖后，“惊喜极了”。他知道这包奶糖是谁送给他吃的吗？说说你的理由。王小亮特别珍惜这包糖,却不留着自己慢慢吃,还分给同学和老师，为什么？

                                                                 

                                                                   

（4）本文描述的是一个苦涩的故事，却用“甜甜的泥土”为题，你如何理解？ 

                                                                  

                                                                   

4.本文成功地运用了对比手法，例如学校传达室老头对王小亮“过去的妈妈”前后不同态度的对比，体现了他的通情达理，对王小亮的怜爱。请同学们小声读课文，再找出几处对比，并说说这些对比的作用。

                                                                      

                                                                      

5.学完了课文,你还有什么疑问吗?如果有,请提出来。

6.教师小结。

三、课堂巩固：

阅读下面文字，完成文后问题。

回答他的是夺眶而出的泪水和踉跄而去的背影。老头在疑惑中叹了口气，似乎明白了什么。

下午，这包糖终于传到二年级二班王小亮手中。孩子惊喜极了，这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了。他那双小手在衣服上来回蹭着，微微思考了一下，笑眯眯地给每个小朋友发了一颗，给要好的伙伴发两颗，又恭恭敬敬地给了老师五颗。“吃呀！”他快活地叫着、跳着，连那只张了嘴的破鞋都甩掉了。同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身……

放学了，小亮还沉浸在欢乐之中，蹦蹦跳跳地朝家走去。蓦地，他站住了，摸摸口袋里还剩下的舍不得吃的糖，一股恐惧感袭上心头。他好象又看见：现在的妈妈扬起细眉在爸爸的耳边嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，气势汹汹地向他走来。他愣怔着，不知如何办才好。他使劲拍拍口袋，不行，咋瞧都是鼓囊囊的。他低下小脑袋，吮着指头，想了许久，瞅瞅四周无人，迅速将糖埋入路边的雪堆里，还特地插上一根小棒棒。

这一夜，小亮睡得特别香，特别甜。他梦见过去的妈妈笑着回来了，现在的妈妈垂着头走了，真高兴。

第二天，小亮起得特别早。他照例先把全家的便盆倒掉、涮净，再淘米、捅火、坐锅，然后才背上书包拿块冷馍悄悄溜出门。他要赶紧去挖他的糖。不想，一夜之间地温回升，冰雪消融了，糖浆和雪水混在一起，渗入大地。潮湿的地面上，歪躺着几张皱巴巴的糖纸和那根作为标记的小棒棒。

小亮眨巴眨巴眼睛，忍不住滚下泪来。他伤心地蹲在地上，呆呆地凝视着。一会儿，又情不自禁地伸出冻裂的小手指，抠起一点泥土放在舌尖上——

他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。

1.“老头在疑惑中叹了口气，似乎明白了什么。”老头“疑惑”的是什么？“明白”的又是什么？

                                                                                   

                                                                                  

2.王小亮拿到奶糖后“微微思考了一下”，他思考的是什么？他为什么会

“快活地叫着、跳着，连那只张了嘴的破鞋都甩掉了？”

                                                                                           

                                                                                 

3.“只有老师悄悄背过了身”，为什么老师要悄悄背过身去？

                                                                                  

                                                                                    

4.王小亮为什么这一夜“睡得特别香，特别甜”？

                                                                                   

5.课文结尾说：“他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。”泥土为什么会是甜丝丝的？

                                                                                          

                                                                                    

                                                                                  

四、拓展延伸：

王小亮的妈妈虽然不在他的身边，不能时时刻刻照顾他,关心他,但是她的爱却一刻也没离开过自己的儿子,还有学校传达室的师傅、老师，他们也都关心着小亮，爱着小亮，他们的爱犹如宽广厚实的大地，无所不在，无所不有，温暖着这个离异家庭的孩子。所以我们说，小亮是不幸的，但他又是幸福的。假如你有一个好朋友最近因爸妈离婚而非常痛苦，感到孤独无依。学了本文后，你一定会有所感悟，请你写一封短信安慰朋友。要求：格式正确，字数300字左右。