教学目标 

1、让学生了解陈子昂的生平。 

2、理解诗歌表现的内容　、感情。 

教学重点：： 

重点理解诗人是如何通过空间和景色和转换表达离情别意的。 

教学方法：点拨与诵读 

教学过程： 

一、导入： 

1、由《登幽州台歌》引出诗人。 

前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！(这首诗塑造了一位具有悲剧性格的抒情主人公形象，表现出他的怀才不遇，他的不平，他的忧愤，他心底的波澜。）请同学讲出此首诗的作者――陈子昂。抒发的感情――怀才不遇、寂寞无聊的情绪。语言特点――苍劲奔放，富有感染力。成为历来传诵的名篇。 

2、诗人简介： 

陈子昂（659－700），伯玉，梓州射洪（今属四川）人。少年任侠，24岁举进士，擢麟台正字，故世或称陈正字。迁右拾遗，故又称陈拾遗。屡上书言事，辞多直切，颇中世病，但罕为用。曾随武攸宜北征契丹，忤上降职。后解职回乡，为县令段简诬陷，下狱死。陈子昂所作诗论著作《修竹篇序》标举汉魏风骨，强调兴寄，反对六朝柔靡诗风，是唐代诗歌革新的先驱，对唐代诗歌及后代诗歌创作均有积极影响。所作诗歌以《感遇》三十八首《登幽州台歌》等为代表，作品指斥时弊，风骨高古，有汉魏风骨，是他的诗歌理论的最好体现。 

二、单读－齐读 

三、解读：　　　　　　 

. 这首律诗一开头便写别筵将尽，分手在即的撩人心绪和寂静状态：作者抓住这一时刻的心理状态作为诗意的起点，径直但却自然地进入感情的高潮，情怀颇为深挚。“银烛吐青烟”，着一“吐”字，使人想见离人相对无言，怅然无绪，目光只是凝视着银烛的青烟出神的神情。“金樽对绮筵。，用一“对”字，其意是面对华筵，除却频举金樽“劝君更尽一怀酒”的意绪而外，再也没有什么可以勉强相慰的话了。此中境界，于沉静之中更见别意的深沉。 

颔联“离堂思琴瑟，别路绕山川”，“琴瑟”指朋友宴会之乐，源出《小雅.鹿鸣》“我有嘉宾，鼓瑟鼓琴”，是借用丝弦乐器演奏时音韵谐调来比拟情谊深厚的意思。“山川”表示道路遥远，与“琴瑟”作为对仗，相形之下，不由使人泛起内心的波澜：“离堂”把臂，伤“琴瑟”之分离；“别路”迢遥，恨“山川”之缭绕。这两句着意写出了离情的缠绵，令人感慨唏嘘。  

颈联，“明月隐高树，长河没晓天”，承上文写把臂送行，从室内转到户外的所见。这时候，高高的树荫遮掩了西向低沉的明月；耿耿的长河淹没在破晓的曙光中。这里一个“隐”字，一个“没”字，表明时光催人离别，不为离人暂停须臾，难舍难分时刻终于到来了。 

结尾两句写目送友人沿着这条悠悠无尽的洛阳古道踽踽(ju)而去，不由兴起不知何年何月再能相聚之感。末句着一“何”字，强调后会难期，流露了离人之间的隐隐哀愁。 

四、自读思考： 

（1）诗中哪些词语写了夜？ 

      明确：银烛、明月、晓天 

（2）诗中哪些词语写出了“别”？ 

      明确：离堂、别路、金樽 

（3）全诗在时间上有一个怎样的流转变化？ 

      明确：夜晚→拂晓 

（4）全诗在空间上有怎样的流转变化？ 

      明确：室内→室外 

（5）全诗通过什么事情表达了什么感情？ 

      明确：诗约作于武则天光宅元年(684)春。这时年方二十六岁的陈子昂告别家乡四川射洪，奔赴东都洛阳，准备向朝廷上书，求取功名。临行前，友人在一个温馨的夜晚设宴欢送他。席间，友人的一片真情触发了作者胸中的诗潮。面对金樽美酒。他不禁要歌唱依依不舍的离情。所以，由一场筵席来表达朋友信念惜别之情。 

五、品读探讨：

（1）诗人是如何通过空间和景色的转换来表达离情别意的？ 

      明确：诗人先写离别时的华筵(室内)的人和物，再写朋友告别时的环境(室外)，突出表现了朋友依依惜别之情。诗人是根据离别的时间顺序来安排空间和景色的转换的，景色随着空间而变化，情感跟随景色的变化而逐渐加深。可以用下表来显示： 

      空间：离堂华筵(室内)          别路山川(户外)       洛阳古道(遥想) 

      景色：银烛青烟               明月高树             悠悠远道 

            金樽绮筵               长河晓天 

      情感：相对无言               时光催人             悠悠离情 

            离情缠绵               难舍难分             此会何年

（2）体味写作特色： 

这首诗中作者没有套用长吁短叹的哀伤语句，却在沉静之中见深挚的情愫。而要达到这样的境界，应不温不火。“火”则悲吟太过而感情浅露；“温”则缺乏蕴藉而情致不深。此诗写离情别绪意态从容而颇合体度，有如琵琶弦上的淙淙清音，气象至为雍雅，不作哀声而多幽深的情思。 

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1．渲染烘托 

渲染是指对环境,景物等做多方面的正面描写形容,以使形象鲜明突出。烘托，也是衬托，只不过烘托不是一般的衬托，它还要用气氛的渲染来加重衬托的力度。也就是说，烘托侧重于指气氛的衬托。比如王维的《送元二使安西》，“” 

首联用华丽的色彩渲染了隆重、华美的筵席，烘托出二人友情的深厚；但是这筵席又是为送行而设，这就为全诗笼罩上了一种离别的伤感。“离堂思琴瑟，别路绕山川。”直接来写离情。 

2． 以景衬情（衬托） 

衬托，此时也即烘托，是指从侧面着意描写，作为陪衬，使所需要的事物鲜明突出。通俗的来说，也就是不说出本意，而说出与之有关的事物或人。红花需要绿叶衬托，绿叶是衬托之物，红花即是本意。比如柳宗元的《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江血。”孤寂的环境衬托出了作者内心的孤独和高洁。再比如苏轼的“大江东去浪淘尽、千古风流人物，”用滚滚东去的长江水衬托英雄人物的英雄业绩。 

在古代诗歌中，更为常见的是以景映情，即通过景物的烘托，来深化人的感情。本诗中的颈联既是这样这样的名句。“明月隐高树，长河没晓天。”西向低沉的明月隐没在了高树的后面，耿耿的银河消失在了破晓的曙色之中。表明时光催人离别，不为离人暂停须臾，难舍难分时刻终于到来了。明写景物和时间，暗写离人的难舍难分，这要比直接写“筵席长一夜，离情重万千”更加富有感染力。 

3． 炼字艺术 

古人特别注重炼字。比如贾岛。“推敲”一词的典故，讲的是贾岛边走边作诗，竟不小心冲撞了韩愈的马头。韩愈作为当时的大官，并没有责怪他，反而帮他思考。得出了名句“鸟宿池边树，僧敲月下门”。从此，“推敲”一词流传下来。其实，关于名人锤炼词句的佳话还有许多呢。如宋祁的“红杏枝头春意闹”一个“闹”字，境界全出。还有王安石的“春风又绿江南岸”“绿”字，曾打动了多少读者！张先的“沙地并禽池上眠，云破月来花弄影”中的“弄”字把景物写的活灵活现。 

本诗中的一些字也有这样的妙处： 

 “吐”-----离人相对无言，怅然无绪，目光只是凝视着银烛的青烟出神的神情。  

     “对”-----其意是面对华筵，除却频举金樽“劝君更尽一杯酒”的意绪而外，再也没有什么可以勉强相慰的话了。  

 “隐” “没”——表明时光催人离别，不为离人暂停须臾，难舍难分时刻终于到来了。  

       “何”——强调后会难期，流露了离人之间的隐隐哀愁。 

六、布置作业：

1、准备背诵－检查背诵－默写全诗；

2、预习《春江花月夜》。 

附：1、板书设计 

首联：写分手在即的撩人心绪和寂静状态。 

颔联：写离堂把臂伤琴瑟，别路遥迢情缠绵。 

颈联：写户外所见，时光无情催人离。 沉静之中见真挚情愫 

尾联：写目送友人赴古道，隐隐哀愁胸中涌。

2、译文：明亮的蜡烛吐着缕缕青烟，高举金杯面对精美丰盛的席宴。饯别的厅堂里回忆着朋友的情意融洽，分别后要绕山过水，路途遥远。宴席一直持续到明月隐蔽在高树之后，银河消失在拂晓之中。走在这悠长的洛阳道上，不知什么时候才能相会？