K12评论     2001-03-23     谷力 

       

          如果说互联网给人类生活带来一场革命，那么教师、学生以及整个社会都在期盼“教育”能在这场革命中脱胎换骨。私塾的学生是有限的，学校的围墙是有限的，互联网给了人们对教育“无限”的渴望。在E-learning全新教育理念的昭示下，一些熟悉互联网、掌握计算机应用技术的教师率先行动起来，在互联网上建立他们的教学、交流平台，率先试验并体味着网络链接教育的美妙感觉。 

          一、 从一个到一千个——教师个人网站发展寻踪 

          我国的教师个人网站是与互联网整体范围意义上的“个人网站”同时登陆的，与一些“大型”综合教育网站相比，他们的建设几乎同时或者成为先导。有必要说明的是，教师个人网站与教师的个人教育网站是不同的概念。有的教师个人网站内容只是教师自己的爱好，如“网页制作”“音乐MP3”“动画精品”“游戏”“软件”等等，跟教育没有直接关系，这一类与互联网上其它社会人士的“个人网站”没什么分别。而教师的个人教育网站又不同，其选题范围在于教育，内容与他的职业——教师，与他的工作——教育息息相关，是网络与教育链接的一个个节点。如“史海泛舟”“新概念高中物理”“飞翔物理” “教育先锋”“袁老师课堂”“数学金豆”等教师个人网站，对于我这样的年轻教师和一些学生来讲，在互联网的宇宙中，他们是那么亲切，那么光亮闪闪。 

          据我所知，《史海泛舟》算得上是公布最早的教师个人网站，97年底以一块“中学历史教师的个人主页”招牌推出，在互联网上引起不少的注意。花匠(http://sq.k12.com.cn/~gardener）主页是一个中学物理教师在1998年9月建立的，到1999年，惟存教育（http://sq.k12.com.cn/~being）、高中数学教学（http://sq.k12.com.cn/~shuxue）、戈壁园丁（http://sq.k12.com.cn/~zhukehong）、LD语文热线（http://sq.k12.com.cn/~likegang）等一些教师个人网站相继建立，总的来说，1997—1999年初我国第一批教师个人网站登陆互联网，大概有10个左右，这一阶段教师个人网站只能说是 “小荷才露尖尖角” 。 

          与现实世界千千万万的教师与大教育背景相比，在互联网宽广绚丽的世界中，他们几个人显得“另类”与“孤独”。值得一提的是，第一批建设教师个人网站的并不是计算机教师，而是一些担任历史、地理、数学、物理、语文等学科教学的教师，他们都是计算机和互联网爱好者，在学科教学中勤于思索钻研，是较早应用现代教育技术教学，并努力探索现代教育技术与各科课程整合的先行者。 

          1999后半年，互联网在中国 “突飞猛进”，网络教育理想更是让芸芸师生充满向往。在这两年教师个人网站也渐成 “气候”。仅就K12教育网上的链接而言，4490个教育网站中30%是教师个人网站，而且这个数字每天都在增长。语文、数学、英语、历史、地理、生物、物理、化学、计算机……中小学各个学科几乎全部涉及。虽然每个教师版主的出发点都是“教育”与“交流”，但不同的经验与擅长使每个网站都是“匠心独具”，都是绝对的“教师个性化教育平台”。 

          二、 资源个性化——教师个人网站的美丽 “瓶颈” 

          没有校园围墙，没有时空阻隔，高级教师与年轻教师、名校老师与普校学生之间随时随地的学习交流，个人教育网站的教师版主们希望网络能让他们实现这一切。所谓“术业有专攻”，对于教师个人网站而言，学科是个性的第一要素。几乎每一个教师个人网站都有明确的学科定位，教师自己掌握的学科教学资源构成他们个人主页的主要内容。尽管每个教师的个人网站网页风格、栏目设置都各不相同，但每一个教师个人网站个性化最突出的都是他的“资源”，基本上可以划分为五大板块：教学课件、教研论文、教案、学科相关资料、试题。 

          其中课件、教案、论文以版主原创、制作为主，是属于绝对“个性化资源”的一部分，最有借鉴和交流的价值。还有一部分是版主平时搜集所得，属于教学参考资料，跟教学联系紧密，也是教师们上网查询交流的重要内容。因为这一部分主要来源于他们自己的教学实践，是他们自己的教学积累与经验之谈。而且，教师个性化资源多还是少，常常就决定了这个教师个人网站的优劣。 

          从教师个人网站的内容模式看，他们每一个都选定一个教育研究方向或教学方向，向着纵深发展，对他们来讲最重要的不是广博，做得“好”首先要做得 “精”。这是他们的魅力。 

          然而，“个性化”往往会制造出“单薄狭隘”的陷阱。 

          教师个人网站的斑竹有如下特征：一线教师或教育科研机构研究者。因为他们日常的教学研究非常繁重，所以他们的网站工作都是“业余”的。这并不是说他们网站建设能力与技术水平比专业人士差，然而一个人时间和精力上的限制却是不小的困难与麻烦，并不可避免的造成了教师个人网站发展的“瓶颈问题”： 

          一是内容有限、更新慢。有的教师在上传了几个课件、几篇论文、几篇试题之后便很少更新，点击其中的栏目频道，还常常“找不到该页”，有的栏目称为“库”，实际上只是斑竹与他的同事、朋友的几篇文章。除极少数教师个人网站，一个月更新两次已经算是多的了。如“孩子王”是一个体育教师的站点，但可惜除了首页只有一个页面，登着不知是谁的几张照，首页的更新日期写着“2000年09月07日，星期四”实在是让人失望， 给人一种白白浪费“孩子王”名称的感觉。就是因为这个好名字，在K12的访问量分析报告中显示，已经有65453人次登陆这个主页。2000年8月峰值是7827，以后便是每况愈下。 

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          资源是互联网的生命，如果没有独特而深厚的资源作依托，一些教师个人网站便会只落得一个“中学物理”“语文教学”……的空名。 

          二是交流功能强而教育功能弱。因为受教师个人网站内容限制，访客老师多，学生少，因为对课件、论文、教案感兴趣的是教师而不是学生。“袁老师课堂”是一个中学英语高级教师建的站点。但网站内容也只限收集一些语法、阅读、词汇、练习，本来倒是有一个“你问我答（FAQ）”的链接设置，但可惜又接不上。这样就断送了这个网站最有价值的东西。虽然许多教师也设立“疑难问答”等栏目，但实际登陆的学生很有限。 

          当然也有特殊的，如南通吴建国老师的《新概念高中物理》（http://haina.k12.net.cn），网站中“课件、专题论述、质疑、解题、真知灼见、走近科学家、广角”等每个栏目、每篇文章都详尽、具体而且有针对性、实用性，教师能与之交流，学生能得到启发。版主吴老师告诉我，网站初建前半年，他每周都更新一次，所以每个栏目都积累了一些内容。网站开通一年来，访问量达17043人次。即便这样，他还是说自己最大的收获是认识了一些全国各地共同教物理的老师。由此可见，教师们个人网站的定位主要在教师间互通有无的“交流”，但是个人掌握资料贫乏、个人知识有限这些问题又把教师的个人网站推入困窘之境。 

          除内容外，“物质条件”制约也是影响教师个人网站发展的关键因素。随着Internet的发展，许多边远地区的教师们也开始跨入这个门槛，但相对他们每个月几百块钱的经济收入来说，很不容易。而且为了圆自己网络的遥遥之梦，很多教师用的是老掉牙的设备制作网站。互相交流时一个农村中学的教师版主说：“我们学校只有一台老掉牙的486。但我借债买了台机子供自己学习，现在我又想在网上传播知识，但是现在我的月工资只有384元，我很担心，我的《史鉴》（主页）将会夭折”。这个老师在坚持了几个月之后，只好忍痛割爱。互联网的冬天，许多大公司都熬不过去，老师们更是无奈。 

          三、优秀教师个人网站点评 

          向你介绍一些我去过的教师个人的优秀网站。 

          1、惟存教育http://being.k12.net.cn 版主Being喜欢《数字化生存》这本书。主页设计黑白分明，昭示着版主的美学情趣。像他的网站名称一样，内容“专题探索”“理性思考”“探究学习”“另类视野”等等都充满了哲学意味。他的栏目他的网站不是基于某一学科，而是专门研究“现代教育技术与学科课程整合”的，理论性很强，但实际指导意义更强。因为他网站上的理论就是他的研究实践论文。现实中他在学校试验，与同行组织学生们进行网上研究式学习；网站的文章就是研究性学习的成果记录，还有日常自己的学习思考。登录他的网站，就会充分感受惟存教育的理念： “行·知·行”。 

          惟存网站最有价值的是探讨网络教育原创论文和实际课例研究。同时，版主Being日常更新维护率很高，他在数字化生存中探索，并把每一份“新得”与大家共享。 

          2、中学语文教学资源网http://www.ruian.com/~yrw/，版主昵称老狼，实际他只是一个1997年参加工作的年轻中学语文教师，建站不久竟收集语文课件270个， 教学文摘1430篇，美文929篇，语文教案506篇，值得语文教师们一看。他号称自己的网站是“中国最优秀的个人语文网站，超大规模语文教案库、课件库 论文库”，可能有点夸张，但以一个老师的力量能收集到如此多的学科相关资源，也算是很可观了。站长公告中写着一条：“‘教学文摘’文章总数于2000年11月8日19时突破千篇大关，老狼热泪盈眶”。但是，一个教师个人网站，势单力薄，资源再多也做不过专业性的大网站。而且，如果网站只有Copy来的东西，含金量不会特别高。其实重要的还是版主自己原创文章，及用自己的教育思想整理材料。在老狼的精心维护下，他的网站人气越来越旺，已经结交了不少同行，并且创建了像K12教育网“网上投稿”似的平台，让网友们一起参加建设。他的学科论坛也有不少教师捧场，我猜每新加入的支持者，老狼都会很兴奋，因为这证明他的资源是有价值的。 

          3、飞翔物理（fxwl.yeah.net），版主热爱物理，就像热爱网络，他喜欢在网上冲浪，更希望物理知识能跟着网络一起飞翔。不知这位版主贵姓，但他肯定是一位CAI高手，因为他制作的课件不仅具有专业水准，而且还有信奉一套“课件理论”。他站上的资源就“量”而言不算多，但其 “一线性”和“实践性”却很有价值。 

          实际上，教师个人网站应该是实现网络教育自主化、自在化、个性化的典型，那种“课件+教案+论文+试题”的模式必须改进和完善。此外，由一些教师个人网站斑竹发起成立的“教育新世纪——教育网站联盟” http://a21ct.k12.net.cn/，这是一个教师个人网站的大家庭，一个快乐的大本营。把各个学科的教师个人教育网站“串联”起来，大家互相补充，集中一线教师资源的优势，也能弥补资源分散、重复建设的缺陷。 

          4、素材精品屋 这是一位教师建立的大型素材图片站，图片总量十六万多。包括：风光摄影、动画、漫画、卡通、线条、花边等。与其他教师网站不同的是他没有教案、题库、课件等，专一提供“素材”——课件素材。当然，对热衷CAI的老师们来讲，这可就是一个宝地。大多数教师进入此网站主要是为制作课件收集查找图片、动画资料。在K12教育网站浏览量排行榜上连续几个月高居第一位，截至发稿前，总访问数3466615人次 ， 平均日访问量达7140，它的受欢迎程度可见一斑。 

          5、憩心林（ http://here.k12.net.cn），它就好像喧闹城市中的一座茶室，清馨典雅，茶室的周围是碧绿的竹林，幽静深邃。林主经营这座“茶室”，每一来访的学生都是茶室的主人。这里有准备好的资源，设计好的问题，学生可以潜心学习。问题出现时，就会得到林主的指引，不会迷失方向。每个问题，都是引路的蜜蜂，带着学习者去发现知识。当语文教学遭遇网络，也许给学生海洋他们会被淹死，但我们可以给他们湖泊，现训练好他们游泳的能力。“憩心林”林主就提供这样一个网络中语文学习的环境。林主在探索，学生也在探索，网站记录下他们共同的研究成果。 

          与“憩心林”相似的教师个人网站还有“习客”（http://www.seekercn.com/），它也是教师与学生利用Internet学习、研究的过程中一起建设的。网络阅读教学中，教师只是一个真正的组织者，网站则是访问者进行网络学习的工具与网络学习的成果。随着参加学习的人数增加，网站内容也会把“雪球”越滚越大。这两个教师个人网站都在尝试“网络环境下互动学习”的课题，呈现了另一种教师个人网站模式。 

          最后，我要引用一位教授的“名言”，因为这句话在很多教师个人网站版主的口中传颂：“在今天日新月异发展着的信息技术中早已蕴含着我们需要去领悟的教育新理念，是信息技术为我们提供了新的教育理念并激发我们的教育想象力，而不是教育理念提供了信息技术发挥的方向。”