一、教学目标：

（1）培养学生阅读浅易文言文的能力。

（2）引导学生探究课文的思想内涵，欣赏邹忌讽谏齐王的语言艺术。

（3）使学生在学习中感受中华文化的博大丰厚，从中汲取民族文化的智慧。

二、教学重点：掌握文中重点词语的意义和用法，探究文本的思想内涵。

三、教学难点：欣赏邹忌讽谏齐王的语言艺术

四、教法、学法：

（1）通过反复朗读课文，理解文意。

（2）通过自主、合作、探究式学习，把握人物性格，深入理解故事的思想内涵。

（3）通过研读体味欣赏邹忌的讽谏艺术。

五、教学设想：

　　《邹忌讽齐王纳谏》是古代历史名著《战国策》中的名篇，文字易懂，语句流畅，人物生动，故事性强，同时课文注释也较详细，学生借助注释可以理解文意，有丰富的人文内涵和教育意义，宜于在为人处事、交际修养等方面启迪学生心智，值得认真学习。

六、教学课时：1课时

七、教学流程：

　（一）导入新课：以故事导入课文。

（二）解题：

“邹忌讽齐王纳谏”运用兼语句式点明文章两个方面内容：邹忌进谏和齐王纳谏。

（三）初读课文：（要求学生结合课文注释，大声自由地朗读课文。）

1、词类活用现象：

朝服衣冠                   名词作动词，穿戴  

吾妻之美我者               形容词的意动用法，以……为美

吾妻之美我者，私我也       形容词作动词，偏爱

能面刺寡人之过者           方位名词做状语，当面

闻寡人之耳者               动词的使动用法，使……闻（听见）

2、文言特殊句式：

忌不自信。         宾语前置句

王之蔽甚矣。       被动句

战胜于朝廷。       状语后置句

（四）二读课文：（引导学生把握课文的思想内容。）

1、邹忌讽齐王纳谏的原因是什么呢？ 

 “王之蔽甚矣！”

2、邹忌“入朝见威王”是如何“讽”齐王的？ 

     邹忌入朝后，并未单刀直入向齐王进谏，而是将比美这件生活小事讲给齐王听，谈自己

的体会，然后同国家大事进行类比，将妻、妾、客与齐王的宫妇左右、朝廷之臣、四境之内――类比，委婉地进谏，得出一个结论：“蔽甚”。

 3、讽谏结果如何？ 

       齐王纳谏，行“三赏”朝廷内外出现“三变”，终于取得“战胜于朝廷”的结果。 

（五）三读课文：（探究人物思想性格。）

各用一句话概括人物的思想性格。

邹忌：   是一位善于思考、足智多谋、勇于进谏的谋士形象。 

齐威王： 是一位从谏如流的有魄力的开明君主的形象。 

（六）深入拓展：

结合文本思考，在现实生活中，哪些人会蒙蔽别人呢，我们应该在他们面前保持清醒的头脑，要善于识别这类人。

（七）总结课文： 

轮船若若想畅游于漆黑的大海上，不仅要遵循罗盘的方向，还需要海上灯塔的导航，人生亦是如此，行走在星转斗移的人生之旅，没有谁可以一意孤行地走向成功的颠峰，他人的意见，一如登山的拐杖，支撑你前行的脚步。

（八）作业布置： 背诵课文。

板书设计：

邹忌 ———   讽———齐王    ———   纳谏      （广开言路，修明政治）

妻 —   私 —  宫妇左右           面刺—上赏

美    妾 —   畏 — 朝廷之臣    （令）  书谏—中赏    战胜于朝廷

客 —   求 —  四境之内           谤讥—下赏

蔽                      蔽甚                    （偏信则暗，兼听则明）