写作指导

提 高 描 写 能 力 指 导

撰写人：林扬壮                                   2008、09、24

一、教学目标

针对学生写作不具体、如记流水账的现象，进行单项训练，以提高写作能力。

二、教学方式

 讲述   练习    讨论

三、过程与方法

四、课时：1

﹙一﹚导入

展示1990年全国高考题：

阅读下面材料，完成34──36题。

一对孪生小姑娘走进玫瑰园，不多久，其中一个小姑娘（34a）跑来对母亲说：

“妈妈，这里是个坏地方！”

“为什么呢，我的孩子？”

“因为这里的每朵花下面都有刺。”

不一会儿，另一个小姑娘（34b）跑来对母亲说：

“妈妈，这里是个好地方！”

“为什么呢，我的孩子？”

“因为这里的每丛刺上面都有花。”

听了两个孩子的话，望着那个被刺破指头的孩子，母亲陷入了沉思。

34.在文中a、b两处应分别有表现小姑娘此时表情或动作的描述性文字，请填入题后的方格内。（4分）

要求：①符合两个小姑娘此时的心态及上下文所提供的情境；②语句通顺，上下连贯；

③不少于5个字，不超过15个字。

a__________________________________

b__________________________________

35.根据所提供的材料，加以想象，为这对小姑娘作肖像描写。（10分）

要求：①符合人物的年龄和性格；②显示出她们的同和异；③不少于100字。

                                                                                  

                                                                               

                                                                                

                                                                                

                                                                                  

                                                                                  

36.根据所提供的材料，请你就第一个小姑娘的说法，联系生活实际，自选角度，自拟题目，展开议论。不少于600字。（40分）

题目                                        

    我们今天只讲35题

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（二）展示例子

例文一                           肖  像  描  写  

有这么一对孪生姐妹，长得几乎一模一样一一 —样高矮，一样胖瘦，一样的红苹果似的小脸，一样的亮晶晶的大眼睛。如果你只看一眼，会觉得她俩简直像一个模子刻出来的。但是，你要和她们多呆一会，你会发现区别她俩的地方。一个的头发似乎特别硬，头上的辫子总是扭着，而另一个的头发却似乎特别软，小辫子柔柔地垂在脑后；一个总爱撅着嘴，似乎老在生气，一个总是翘着嘴，似乎有着说不完的高兴事。难怪她俩的妈妈给她们起名字，一个叫“怨怨”，一个叫“乐乐”呢！

【简评】

肖像描写具体、生动，年龄、性格符合原文提供的依据，显示出相同的相貌和不同的个性。在写不同个性的时候能抓住人物的不同特征，并处处进行对比，以显示出孪生姐妹的差异。条理清楚，语言活泼，说明作者既有比较丰富的想象能力，又有一定的文字水平。

例文二                           肖  像  描  写  

    这对小姑娘大概七八岁的样子，穿着一样的花裙子，头上扎着一个一样的蝴蝶结，两人个头一样高，粗一看，很难把他们这对孪生姐妹分开。但你细细分辨，又会发觉她们有不同。一个胖胖的脸上带着娇气，一双眼睛看人时总不爱正视别人，宛然一个高傲而又娇贵的小公主。另一个就不同，同样一张小胖脸上总是洋溢着笑容，带笑的眼睛看着别人时，充满着善意。不难看出，这笑容中又隐隐地透露出一种坚毅，是一种幼稚中初露的坚毅。

【简评】

肖像描写要为性格描写写服务，要与两个人议论相吻合。本文是根据这一写作目的进行两姐妹的肖像描写的。

既是孪生姐妹，相貌基本相同。于是作者从心灵的窗户——睛睛入手。一个“看人时总不爱正视别人”，显其“高傲而娇贵”，为她发表武断的议论埋下了伏笔。另一个“带笑的眼睛看着别人时，充满着善意”，有一种“坚毅”，这种坚毅为她在受到挫折时，仍然保持清醒的头脑判别事物作了铺垫。

总之，文章虽短，可立意明确，表达较为成功。

（三）当堂练习（约8分钟时间）

在党的十七大记者招待会上，年仅12岁的小记者季家希向教育部长周济提出两个问题：“第一，我知道教育部门和学校为了减轻我们的小书包已经做了很多的工作，为什么我们的书包还是那么重呢？第二，现在同学们总说睡眠的时间太少了，每天一大早，天还不亮的时候就上学了，有什么办法能让我们多睡一会儿呢？”

请你就小记者所提出的第二个问题展开想象，描写一个具体画面，揭示小记者所反映的实际情况。（不少于50字）

（四）学生发言，读自己的短文。老师和同学一起评论。

     （发言不少于四人）

（五）展示预先准备的有缺点的例子，师生一起评点。

【示例一】现在，我们迫于未来（竞争）压力，学校不得不在有限的时间灌输给我们更多的知识，每天晚上的作业量多，早上到学校早，我们睡眠的时间很少，常常有同学上课打瞌睡，有时甚至骑车都打瞌睡，出现交通事故。

第一个例子是典型的以议论和叙事代替描写，文字没有画面感；

【示例二】迅速穿好衣服，刷过牙，洗好脸，飞奔去车库，摸着空空的肚子，也只好无奈骑上车，以火箭的速度，穿越在黑乎乎的天色下，接着微弱的路灯光，驶向学校。

第二个例子描写的主体不明确，所描写的画面似乎是生活的实录。

描写的基础是观察，是对生活周遭环境和感受进行主观具体的形容描述，它的目的是使人有亲临其境的感觉，并使文章更生动。缺少对人物的察言观色和周遭环境变化的敏感，怎么会有生动的描写文字呢？只会实录生活或者发一些简单的议论也就不足为怪了。在这方面，作家刘亮程的经历给了我们很好的启发，他的最高学历是小学，他在创作初期的全部生活就是他生活的村子，是什么让他写出了通俗且深刻的文字呢？他在谈个人创作感受时这样说：

“对一个作家来说，最高等的教育是生存对他的教育。你们跟着导师教授学，我跟着一群牲畜学。你们所有的人学一种课本，我一个人学一种课本。对一个生存的体验者和思考者来说，只有偏远落后的思想，没有偏远落后的生活。生活在什么地方都是中心。最前沿的生活肯定是最贴近我们肌肤心灵的生活，无论在何处。”

“如果再有一次机会出生，让我在一根木头旁呆二十年，我同样会知道世间的一切道理；这里的每一件事情都蕴含了全部。”

（六）展示预先准备的好例子，师生一起评点。

【示例三】 当太阳还隐没在世界的某一个角落里，灰暗的街道上却早已响起清越的铃声。在路灯的影映下，树枝投下长长的树影。学生们的脸上漾着朦胧睡意，他们揉着惺忪的眼，打着呵欠，继续着迈往学校的步伐。太阳仍不知躲在哪个角落，只有启明星依旧明亮。

【示例四】微冷的教室里，同学们穿着棉衣捧着书机械地读着，头顶上是一盏盏惨白的白日灯，窗外的天还没有亮意，黑漆漆的，仿佛同学们现在是在上晚读课。在老师看不见的书后面，是一双双似闭非闭，似睡非睡的眼睛，同学们都还未从睡梦中完全醒来，个个呵欠连连。

【示例五】睡梦中，一声“叮铃铃……”的铃声打破了周遭的静谧，我从香甜的梦中惊醒，望向窗户，漆黑寂静的夜空中星宝宝正围着月亮妈妈安静地睡着，我的上下眼皮不自觉地又粘在了一起。“还得背书”突然一惊，我像弹簧一样弹坐了起来。对面，微弱的灯光，一盏接一盏，越来越多……

（七）归纳特点

1、善于调动感觉器官来描写，有视觉的：“在路灯的影映下，树枝投下长长的树影”，有听觉的：“一声‘叮铃铃……’的铃声打破了周遭的静滥”。

2、善于运用各种修辞手法，如：拟人，“漆黑寂静的夜空中星宝宝正围着月亮妈妈安静地睡着”，“太阳仍不知躲在哪个角落”；比喻，“我像弹簧一样弹坐了起来”。

3、生动和贴切的用词，“学生们的脸上漾着股脆睡意中的‘漾”’，“头顶上是一盏盏惨白的白日灯中的‘惨白”’使用很是形象。

4、恰当的细节描写，“一双双似闭非闭，似睡非睡的眼睛，微弱的灯光，一盏接一盏”。

5、展开合理的想象和联想，“太阳仍不知躲在哪个角落，只有启明星依旧明亮”。“我像弹簧一样弹生了起来”。

（八）综合运用举例

“先是料料峭峭，继而雨季开始，时而淋淋漓漓，时而浙浙沥沥，天潮潮地湿湿”和“雨气空蒙而迷幻，细细嗅嗅，清清爽爽新新，有一点点薄荷的香味”。

余光中《听听那冷雨》

余光中笔下的“冷雨”可以“听、看、嗅、舔”那是诉诸听、视、嗅、味等感觉写雨。“先是料料峭峭，继而雨季开始，时而淋淋漓漓，时而浙浙沥沥，天潮潮地湿湿”和“雨气空蒙而迷幻，细细嗅嗅，清清爽爽新新，有一点点薄荷的香味”句，“空蒙而迷幻”可以诉诸视觉，“薄荷的香味”可以诉诸嗅觉，“料峭”“淋漓”“潮湿”固然是诉诸触觉的描写，但运用叠字“料料峭峭”“浙浙沥沥”“天潮潮地湿湿”便同时录下了风声雨声的声响了。同样的，用“细细嗅嗅，清清爽爽新新”造成细碎的声音，也极富听觉的刺激力。像这样感觉交通，一语兼摄，既写实境，又描声态，给读者感官以丰富而鲜明的印象。

感受文学经典，调动个人情感体验，为我们未来可能的描写张本不仅可以看作一个很好的阅读经验，还可以作为重要的个人素材积累。

（九）描写的具体方法介绍

1．动作描写可细致分解

例：周立波的《暴风骤雨》写老孙头被选中的马摔了又恨又爱的复杂心情：“老孙头起来，跑到柴垛子边，担根棒子，撵上儿马，一手牵着它的嚼子，一手狠狠地抡起木棒子，棒子落到半空，却就扔在地上，他舍不得打。”

展开余文

2．语言描写可插入动作神态

例：孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了？”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出几文大钱。他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了？”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”（《孔乙己》）

3．写外貌可融入细节，体现个性

例：看看《祝福》中祥林嫂几次出场外貌的变化：“头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的…… 手脚都壮大，只是顺着眼，不开一句口。”“口角渐渐有了笑影，脸上也白胖了。”这是第二次，是死了“男人”的祥林嫂初到鲁镇时的肖像细节。“她仍然头上扎着白头绳……，只是两颊上消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。”这是第三次，是祥林嫂“新夫死爱子亡”后再到鲁镇的肖像细节。这两组肖像细节的变化，揭示了人物命运的变迁。

4．景物描写可层次清晰、角度多样

例：月光如银子，无处不可照及，山上竹篁在月光下变成了一片黑色。身边草丛中虫声繁密如落雨。间或不知道从什么地方，忽然会有一只草莺“落落落落嘘”啭着它的喉咙，不久之间，这小鸟儿又好象明白这是半夜，不应当那么吵闹，便仍然闭着那小小眼儿安睡了。（沈从文《边城》）

5．景物描写可借助丰富的修辞

例：（雾霭）像轻纱，像烟岚，像云彩；挂在树上，绕在屋脊，漫在山路上，藏在草丛中。一会儿像奔涌的海潮，一会儿像白鸥在翻飞。霞烟阵阵，浮去飘来，一切的一切，变得朦朦胧胧的了。顷刻间，这乳白色的轻霭，化成小小的水滴。洒在路面上，洒在树丛中，洒在人头脸上。轻轻的，腻腻的，有点潮湿。人们吸进这带有野菊花药香味儿的气息，觉得有点微醺。（仇智杰《雾纱赋》）

（十）课堂练习

1991年全国高考小作文题

老师在黑板上画了一个圆，要求学生写想象作文。他举例说，比如，你可以把这个圆想象成一轮满月，然后以满月为重点，再用天幕、云彩、柳梢等作陪衬，构成一个美丽的画面，再把这个画面用文字描述出来就是想象作文。

圆是可以想象成很多不同的物体的。请你根据这位老师的启发，把这个圆想象成另一个物体，写成一篇200字左右的想象作文。

要求；①不要再把圆想象成满月进行描写。②以一个圆的想象物作为描写重点，不要以陪衬物作为描写重点。③写成一个画面或一个镜头、一个场景，不要写成故事。④想象合理，形象具体生动。⑤语言确切、连贯，条理清楚。

例文一：                       落     日

好圆的一轮落日啊！广阔的田野无边无际，就在那天地交接的地方，在地平线上，悬挂着一轮圆圆的落日。闭合的曲线，没有一丝儿缺损，只有造物主那神奇的圆规才能勾划出这完美的曲线。它不再放射刺眼的光芒，而是红彤彤的。那红色很浓、很深，似乎还有点沉甸甸的。它静静地悬挂在那里，离我们似乎很近，又似乎很远。那田野就更显得广袤、深远了。此情此景，会令人想起一句诗：“大漠孤烟直，长河落日圆。”那圆圆的落日呵……

【简评】

艺术的生命在于想象。

面对落日，作者从两方面下笔；一为落日本身，一为把它与周围环境联系起来写。

落日外形：“闭合的曲线，没有一丝缺损”，极为准确。颜色：红彤彤，给人感受。沉甸甸的，有通感之妙。

从联系上看：落日与我；落日与田野，构成了三点一线,三面一立体的意境深远的落日图。

例文二：                      磨       盘

世界上圆的东西不计其数。太阳和地球，满月和天空都是圆的。磨面的磨盘也许是世界上最不起眼的圆了。

磨盘是由石头制成，正中央有一个碗口大的洞，米粒就是从这里放进去的。磨盘架在一个大石碾子上面，与磨盘相连的还有一根粗大的木棍。

人们推着磨盘上的木棍，向磨盘的洞中撒一把米。磨盘。缓慢地转了起来。一圈，二圈，三圈，“米粒”终于被碾成粉末、从磨盘的边缘挤了出来。一天到晚，磨盘总是完成一个动作。但它从未有任何不满。一心一意地为人们提供着面粉。

【简评】

本文把“圆”想象为“磨盘”。写成了说明文。

全文用说明性文字较准确地完成了对“磨盘”的结构、功用、操作过程的说明，篇末点出“磨盘”品德；任劳任怨。此为“文眼”。

例文三：                    岁 月 的 轨 迹

随着一声巨大的轰响，一棵参天大树倒下，寒暑秋冬留下的只有那一轮一轮岁月的轨迹。从此，繁密的树叶不能够再迎风轻歌，美丽的百灵不再落上枝头，只有一个矮矮的树墩和那一圈一圈的年轮。那是多少个不规则的圆，记载着多少年的风雨冰霜。它化进了人生的坎坷，也化进了生活的快乐，也化进了老树的生命岁月。在静静的草丛中，青虫的呢喃中，老树静静地躺着。时而有彩蝶飞舞嬉戏，时而有蜜蜂忙忙碌碌，唯有那老树静静地在绿色的怀抱中。那一圈圈不现则的圆却显露了惊人的魅力，因为在树的根部又生发了新绿的枝条，老树又要画出它美丽的圆，最奇伟的生命。

【简评】

本短文以抒情见长，也极富哲理。描写为抒情服务，特色显明。

树叶轻歌、百灵落树句，是为了衬托“年轮”已失去过去的美好；青虫呢喃、彩蝶嬉戏、蜜蜂忙碌，是为了反衬出“年轮”年老后的孤独、寂寥。

直抒胸臆，哲理性强。

三个“化进”排句，把树人格化了。结尾，突发奇思，写老树树老而人心不老（还发新技），也喻人老而人心不老，妙极。

本教案主要参考严大伟《石蕴玉而山晖   水怀珠而川媚——学生描写能力缺失的原因分析和对策》（2008／9《语文月刊》）和高考范文评点。