8、致女儿的信

       苏霍姆林斯基

       【备课时间】：2005、9、9【授课时间】：

       【教学目标】：

       1、通过阅读，整体把握文章意思，品味含义深刻的语句。

       2、体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。

       3、了解爱情的特质，树立正确的爱情观。进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。

       【教学设想】：

       这篇课文是苏霍姆林斯基写给女儿的信，是作者对女儿进行的一次生动的爱情教育。文字朴实晓畅，语言生动形象，昭示了爱情的真谛。爱情这个火辣辣的词，撞击着每个青年的心扉，人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年轻人的心房，稍不留神就容易踏上早恋的航船，教书育人，是语文教育应尽的责任。

       【教学重点】：

       利用课文内容对学生进行一次爱情教育；让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。

       【教学难点】：

       理解“爱情”的真正涵义。

       【教学方法】：讨论法

       【教学课时】：一课时

       【教学内容及教学步骤】：

       一、导入新课：

       19世纪伟大的诗人、剧作家莎土比亚曾经在一首诗当中提出了这样的一个问题；“告诉我，爱情生长在何方?是在脑海，还是在心房?它是怎样发生?它又怎样成长?”这是每一个人在成长的过程中都会遇到的问题，可能也是同学想知道的。当我们遇到这样的疑惑时，我们却不一定敢向我们的父母发问，而有一个14岁的小姑娘向她的父亲提出了这个问题，而她的父亲也在一封信中给了她一个诗意的回答。今天我们就来学习这封《致女儿的信》

       【板题】：

       8、致女儿的信

       苏霍姆林斯基

       二、整体感知：

       1、朗读课文，注意揣摩写信人的心理和语气。

       2、理清文章的脉络。

       3、再读课文，提出自己在阅读中遇到的难题或值得思考的问题，展开思考。

       三、新课讲授：

       1、故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西?

       明确：爱情，忠诚，心灵的追念。

       2、五十多年间，那一对男女的生活发生了怎样的变化?

       3、促使那一对男女(后来的老头和老太婆)生活发生这么大的变化的基础是什么?

       明确：是他们之间相濡以沫的爱情。(爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。)

       4、故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现?这说明了什么?

       明确：真正的爱情能够经历时间的考验。

       5、五十多年里是什么维系了他们的爱情?

       明确：是忠诚、心灵的追念(彼此的扶持、依靠……)

       6、文中的上帝面对人的爱情有何表现?为何多次写到上帝的态度?

       明确：表明爱情是人类独有的，是人类文明的产物，只有人才能够爱。

       7、作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情?

       明确：善待爱情：以人的方式去爱。(人类的爱情不是仅仅为了繁衍后代，还要给对方以幸福……因为爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。)

       四、课外拓展：

       1、谈认识：

       同学们至此应该明白了，爱情是人类最炽热的情感，最美好的情愫，每个人都渴望幸福，向往爱情。然而过早摘取爱情的果实，我们能收获甜美吗?可以就早恋现象谈谈自己的认识。（教师鼓励学生大胆的发表自己的见解）

       2、搜集资料：

       搜集有关爱情经典故事：《孔雀东南飞》《梁山伯与祝英台》《魂断蓝桥》《罗密欧与朱丽叶》《泰坦尼克号》《廊桥遗梦》《乱世佳人》等等

       五、课堂小结：

        “爱情是什么”是个既简单又深奥的问题，作者用充满诗意的故事告诉我们：万物生存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚，永远思念，这就是爱情，是人类才有的爱情。爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的，才会使人感受到幸福。青春不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的能力去承担。

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       真正的爱情是专一的，爱情的领域是非常的狭小，它狭窄到只能容下两个人生存，如果同时爱上几个人，那便不能称做爱情，它只是感情上的游戏。

       ——德国诗人、剧作家席勒 

       【作业布置】：

       1、课外搜集有关爱情的名言警句。

       2、配套练习。

       【板书设计】：

      

      

      

      

      

      

      

       【课后记载】：