浠水实验高中 陈利平

教学目标：

    1．熟悉《考试说明》对古诗词语言鉴赏的考查要求。

    2．紧扣高考热点，掌握古诗词语言鉴赏的方法。

    3．归纳古诗词语言鉴赏的解题方法。

教学重难点：

    古诗词语言的鉴赏和解题方法。

教学方法：

    实题讲练、讨论归纳

教具准备：

    多媒体

教学时间：

    一课时

教学过程：

    一、导入（提起兴趣，明确教学目标）

    诗是语言的艺术，中国古诗的语言最精炼，诗人都讲究练字、练句、练意。卢延让说：“吟安一个字，拈断数茎须”。杜甫也说：“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”。今天我们一起来探究古代诗歌语言鉴赏方法。

    二、考纲说明（明确高考考什么）

    考纲对古诗词的鉴赏有两个要求：其一，“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”；其二，“评价文学作品的内容”。

三、2008年古诗语言鉴赏的高考热点（明确考点重要性，知道高考怎么考）

18套高考卷有8套涉及到语言鉴赏，分别是：全国卷Ⅰ、全国卷Ⅱ、北京卷、上海卷、天津卷、重庆卷、安徽卷、湖南卷。主要考查关键字在诗句中的表达效果，炼字赏析，语言风格等。

    四、练高考典型题例（寻求解题方法）

   （一）从词性的角度解其语言的妙处。

例1：2008年全国卷Ⅰ

江间作四首（其三）

潘大临①

西山通虎穴②，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。

沙明拳宿鹭③，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。

〔注〕①潘大临（约1057～1106)：字邠老，黄州（今湖北黄冈）人，善诗文。曾随苏轼同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃．③拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。

问：第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。

1．学生练习，讨论归纳：

        “拳”和“退”。用“拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。用“退”字别致、生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合的画面。

     2．讨论归纳动词语言的妙处：

     a．体会动词的准确传神。

如：2005年上海卷“挂”字运用夸张手法，化动为静，生动传神地描绘事物特征，深刻地反映了作者的思想感情，又如杜甫的“四更山吐月，残夜月明楼”中“吐”字使画面富有动态，化静为动，富有诗情画意。

     b．重视推敲动词，特别是动词“多义性”，因为一个好的动词能拔活整个诗句。

     如：2005年福建卷“引”字，景物被赋予生命，它带走了作者忧伤苦闷的心，这是拟人手法妙处。

     c．注意动词在诗中位置，领会其作用。

    诗歌中锤炼字句有一定位置，有一定规律，五言诗为第三字，七言诗常是第五字。如：2005年天津卷，“望”用在首句，起到对全诗景物描写的统领作用。

    例2：2004年浙江卷

菩萨蛮（李白）

    平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。   玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。

问：古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空”字在表情达意作用？

    1．学生练习，讨论归纳。

  “空”字表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅，增添了全词的“愁”味，使主题更加鲜明。

    2．讨论归纳形容词的妙处：

    a．词义理解，把握形容词在诗句中的作用。

       如例2“空”字词义的理解，它是准确解读诗句前提，把握诗主旨中心所在。

    b．注意表示色彩的形容词。

    形容词用得好，特别是表示色彩的词，使诗语言色彩艳丽、自然。如白居易“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，其中“红、火、绿、蓝”等词绚丽多彩，把江南美景写得色彩鲜亮动人，让人过目不忘，显得生动形象。

    c．词性活用。

    词性活用，能够使诗语言生动活泼，意境顿生，富有音韵美。如王安石“春风又绿江南岸”中“绿”字，形容词使动用法，描绘出春天美好春光。

    d．除了推敲动词、形容词词性外，还要注意数量词、副词、叠词等用法。

    如“前村深雪里，昨夜一枝开”诗中的“一”与诗中“早”字丝丝入扣，含蓄而凝炼。

   （二）从感情的角度解读语言的妙处。

例3：2008年湖南卷

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄　　　　　　　　    龙标野宴

李　白　　　　　　　　　　　　　       王昌龄

扬花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。    沅溪夏晚足凉风，春酒相携就竹丛。

我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。    莫道弦歌愁远谪，青山明月不曾空。

【注】龙标：古地名，今属湖南黔阳。

问：两首诗都有一“愁”字，但其在诗中的含义和所起的作用各不相同，请简要分析。

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1．学生练习，讨论归纳：

李白诗中的“愁”是怀人之愁；作者以“愁”衬托自己不以远谪为念，寄情山水的旷达之情。

2．讨论归纳语言的妙处：

     a．解读全诗的语言，领悟作者感情。

     b．注意诗词中情感语言。

     古人写诗，有一定固定的情感、语言沉积感情色彩。如诗中有“悲”、“孤”、“恨”、“愁”等字眼显示不同感情。如杜甫《春夜喜雨》中“喜”字表现欢愉、欣喜之情。

c．从意象语言，体会感情。如“杨柳“（离别），”杜鹃“（悲苦）”、“梅”（高洁）等。

（三）从意境的角度鉴赏语言的妙处。

   例4：2003年全国卷

过香积寺（王维）

不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。

泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。

问：古人讲究“诗眼”，你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。

    1．学生练习，讨论归纳：

 诗眼：冷、咽。山间的流泉，由于危石的阻挡而发出低弱吟声，仿佛人的呜咽声；披洒在青松上的月色，因为山林的幽暗，似手显得十分阴冷，两句中“咽”、“吟”二字绘声绘色，精炼传神地勾画出香积寺外山中的幽僻阴冷之境。

2．讨论归纳，语言的妙处：

    a．寻找“诗眼”。

    在诗中寻找哪些字词传达了丰富的意蕴，理解它所蕴含的意境。如例4“咽”、“冷”画出幽静之境。

    b．叠词运用

    叠词用得好，使描写更加生动形象，增强语言音乐美，使意境更加明朗。如杜甫“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”中“萧萧”、“滚滚”，绘出落木雄伟气势，江水气势磅礴。体现雄浑阔大意境。

    c．特殊句（如倒装句，名词连用）

    它的使用，有强调意味，奇峭生动，营造意境。 如王维“楚塞三湘接，荆门九派通”，运用倒装句，绘出开阔宏大意境，又如柳永“杨柳岸晓风残月”，名词连用，语言凝炼，营造出“凄凉的意境”。

   （四）从风格方面品味语言的妙处。

例5：2008年重庆卷

卜算子•送鲍浩然之浙东

王观

水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。

问：宋人王灼《碧鸡漫志》评王观词是“新丽处与轻狂处皆足惊人”。这首词“新丽”的特点主要表现在哪些方面？请作简要分析。

1．学生练习，讨论归纳：

修辞巧妙，用语绮丽，如“水是眼波横，山是眉峰聚。”“送春归”“和春住”。想象别致，意蕴生动。如“眉眼盈盈处”，“若到江南赶上春，千万和春住。”

    2．从我们学过诗中举例归纳诗人语言特色如下：

    a．自然。即不加雕饰的率真朴素的语言，多用口语，读来平白如话，自然生动，韵味无穷。如李白的诗。

    b．清新。用语新颖，不落俗套。如王维的诗。

c．平淡。用白描手法，真切平淡，平易近人。如陶渊明的诗。

d．明快。语言直接、明朗。如白居易的诗。

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            

    e．绚丽。特点是富丽的词藻，绚烂的色彩、奇幻的情思。如李商隐的诗。

五、当堂练习，巩固加深。

 题1：2008年天津卷

阅读下面的诗，回答问题。（5分）

山居即事

王维

寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。

嫩竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。

简析“遍”字在颔联中的表达效果。

题2：                       孤雁

杜甫

孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云？

望尽似犹尽，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。

问：这首诗的“诗眼”是什么？请说说你的理由。

附答案：

题1：“遍”字表现松茂鹤多，“稀”字表现来访者少，两者对照写出山居环境的幽静。

 “引”景物被赋予生命，它有意带走的是作者的优愁苦闷的心，这是拟人手法的妙处，富有感情色彩。

    题2：诗眼“孤”字。理由：首先大雁因“孤”而“飞鸣”，“念群”颔联“谁怜”二字直抒胸臆，凝聚了诗人对孤雁的怜悯之情。“一片”、“万重”对比，构成极大反差，极言其“孤”，形象地写出路远孤雁，同伴难寻的凄苦之情。表达了诗人对漂泊生涯的苍凉感慨，对故乡思念，还有不坠青云之志的高远追求，所以说“孤”是诗眼。

    六、小结：

    通过课堂实题练习，鉴赏诗歌语言，掌握解题方法，提高我们鉴赏古诗词语言能力。

2008-1