教学目标： 

1、知识和技能：整体感知课文内容，有感情地朗读课文，理解文章尊老爱幼的人性美。 

2、过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。 

3、情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

教学重点：

整体感知课文内容，有感情地朗读课文，品味揣摩重点语句。

教学难点：

培养尊老爱幼的美德。

课前准备：

1、学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。 

2、教师：①准备课前说话训练的资料(尊老爱幼的故事)，安排学生作准备。②可用多媒体辅助教学。

教学手段：多媒体

教学时间：一课时 

教学过程： 

一、激情导入 （4分钟）

孩子们，知道11月22日是什么日子吗？（感恩节。）我们感谢大地哺育生灵；感谢父母给了我们生命；感谢老师教育我们成长；感谢苦难磨练了我们的意志。今天老师带来一个熟悉的画面，和大家分享！（出示洗脚爱心传递的视频）

说说你从这个画面读懂了什么?（一家人相亲相爱、尊老爱幼。）是啊，这平常的画面，给了我们多少感动？多少心灵的震撼？这人世间最伟大的亲情不倦的滋润着我们的心田；这伟大的亲情锻造了我们的灵魂。沐浴在爱的阳光中，我们幸福地成长！ 沉浸在爱的包围里，我们努力向上。今天，让我们跟随莫怀戚的脚步，走进他的叙事散文《散步》。一起去感受那弥足珍贵、至真至密的亲情。（板书课题：散步   莫怀戚）

    二、读文生情    整体感知 （7分钟）

1、配乐朗读，思考：

①课文写了哪几个人物?主人公是谁? 

②在散步过程中发生了什么事?请你用自己的语言概括。（可试着根据幻灯片的的提示概括文章的主要内容）

2、多生回答，师综合陈述：课文写初春时节，一家四口到田野散步，途中为走大路还是小路发生分歧的事，最后一家人幸福甜美的走小路的故事。他们身上表现出一家人互敬互爱的浓浓亲情，也传递出中华民族的传统美德：尊老爱幼。

 3、分歧的意思（分歧：思想意见不一致）。

 4、找出描写初春景色的句子并品析。(出示幻灯片，带领学生明确第4段：意境：蓬勃的生机——哲理：珍爱生命 ；第7段：意境：春天的召唤——哲理：热爱生活。写春回大地，万物复苏，是暗示“生命”的活力。)

5、美读此选段。（初春的景色美，美得让人心醉！请我们一起试着读出初春的美丽，让我们共同沐浴在温暖的春光中。开始吧！）

6、师小结：这美好的春光怎不令人向往？又怎能不让人感到生命的美好？一年之际在于春，为着这美好的春光，作者一家向着田野出发了。

三、研读入境    讨论探究   （15分钟）

1、齐读第一自然段。——我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

2、研读课文  小组讨论学习：（下面就让我们把自己也融入这样一个“和美”的家庭，去感悟他们美丽的心灵。讨论）明确这一家四口人中，你最喜欢谁？请说出你的理由。（板书：母亲  作者  儿子  妻子）

①母亲  找出写母亲的地方  说说这是一位怎样的母亲。       母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就象我小时候很听她的话一样。——体谅孝心  信赖孩子  请同学们用波浪线勾出来，做好标注。母亲为什么会改变主意？因为孙子想去看那金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘。现在，你知道产生走大路还是小路这一分歧的原因是什么吗？母亲－大路平顺；儿子－小路有意思。最根本的原因是什么？走大路和走小路都无所谓的呀。母亲身体不好。天气很好。今年的春天来的太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。哪几个词语最能说明母亲行走的不易。太、总算、熬。我们可以想象，母亲最终做出走小路的选择容易吗？不容易。你能读出母亲思想转变的过程吗？但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”从这里，我们更能体会到母亲对孙子的爱。通过我们的合作，我们看到了一位善解人意的母亲。   （板书：慈爱 善良 ）

②作者 找出写作者的地方  说说这是一位怎样的“我”。     我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。” 我伴同他的时日还长，隐含着什么？——伴同母亲的时日短。是呀，通过刚才的学习，我们已经知道，母亲身体很不好。因此，作为儿子的作者，此时应该是非常坚决的做出一个决定——走大路。这时候的语气是怎样的？说一不二、斩钉截铁。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边，她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”透过平实的文字，我们看到了一个百善孝为先的作者。     （板书：孝顺 威严）

③ 儿子 找出写儿子的地方   说说你认为这是怎样的儿子。     没有坚持走小路。他听从了爸爸的话。其实套用我们刚才上课时的一句广告词——父母是孩子最好的老师。身教重于言教。你能用这个可爱的小男孩的语气来读一读吗？生读课文。     （板书：可爱  懂事）

④ 妻子  找出写妻子的地方  说说这是一位怎样的妻子。喜欢“妻子”的同学有吗?在整篇文章中，妻子一句话也没说，因为她在等丈夫的决定，维护夫妻之间在外界的美好形象，她很给丈夫面子。正说明她是一位默默奉献、操持家务的贤妻良母。（板书：温柔  贤淑）

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    （建议可划分4人小组、要求：①个人见解独到、精彩，每人欣赏一个人或每组欣赏一个人。②小组观点一致：中心、补充、记录、发言代表。小组讨论，教师参与，点评讨论情况。反馈、小结。得出结论：尊老爱幼。）

四、合作质疑（5分钟）

1、师小结：是一种什么力量将他们紧紧绑在一起，相依相守，不离不弃？爱 这就是爱的力量。让我们将目光锁定在这慈爱的母亲、孝顺的作者、贤惠的妻子、懂事的儿子身上。让我们也满怀着爱跟着他们一起向那桑树、菜花和鱼塘走去吧。

2、齐读课文“我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻：但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”

3、思考：①为什么我们都走得慢慢的稳稳的，走得那么仔细？不仅指这次散步，更暗指人生之路。所以走得仔细。现在我们就很好理解最后一句话了。②为什么我背上的同她背上的加起来，就是整个世界？母亲给了我们生命，而孩子是我们生命的延续。这世界，就这样一代一代的往下传递。所以，这就是整个世界。

五、拓展延伸（9分钟）

1、学完这篇课文，你现在知道作者要借一家人散步的这么一件小事，表现什么主题了吗？（尊老爱幼）

2、今天，就让我们来说说那些发生在生活中的一些感动的瞬间，让我们一同分享你对家人或者家人对你的关心和爱护。（尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，这一深刻的主题仅仅借助了一次平凡的事件——散步的表现。这种写法就叫做以小见大。就像一滴水可以折射太阳的光芒。其实，尊老爱幼不光表现在家庭里，还可以表现在其他地方。比如：下雨时和人共撑一把伞，落泪时递过的一张纸巾，也可以是车上的一次让座，还可以是骄阳下，一根凉凉的冰棍。）

（事例：11岁，我去了异地求学。回家的机会不是很多。那时，祖母已经快90了。每次回去，看到的必然都是祖母拄着拐杖期盼我的身影；听到的必然也是祖母反复唠叨那些老掉牙的故事；吃到的必然是她用很长时间积攒下的鸡蛋；拿到的必然是她浸着汗水的零花钱。那时候，我对熟悉的身影生厌；那时候，我对无聊的往事发毛；那时候，我对繁多的鸡蛋充满愤恨；那时候，我自作聪明地做自己想做的事。我不知道那就是爱。我一直不明白那就是爱。等我终于长大，祖母也离开了。守在落寞的夜色中，我不停地念着：世界上那个最爱我的人去了。孩子们，让我们珍惜现在的拥有，倾诉我们的感动。）

3、师小结：同学们说得多好呀，质朴的话语，真挚的感情，无一句不在扣击着我们的心灵，让这伟大的、质朴的、无私的爱永远流淌在我们的心中，让这爱融入我们的血液，让这爱温暖我们生命的历程，让这爱通过我们继续传递。同学们，让我们在歌声中结束我们今天的学习吧。(演唱：《感恩的心》或《儿行千里母担忧》或朗读后一首歌的歌词。)

六、课后作业：（时间随机而定）

1、为你的长辈做一件你力所能及的事（如“洗脚”、“洗衣”、“梳头”等）

2、将这一过程及感受写成一篇300字左右的短文。

附板书设计

                              散    步

               （慈爱 善良）           （懂事 可爱）

母亲                   儿子

                    （孝顺 威严）    （温柔 贤淑）

                         作者           妻子

  

                               尊老爱幼