一、教学目标：（一）学习作者设置悬念的巧妙构思；（二）体会文中包含深情的语言；（三）理解海外华人依恋故土的民族感情，增强爱国主义情感。二、教学重点：学习作者巧设悬念的构思三、教学难点：思乡之情在文中的具体体现四、教学设想（一）教学方法：指导阅读（二）学习方法：朗读法、讨论法（三）课型、课时：教读 一课时（四）教具：投影仪五、活动内容及过程（一） 导语：中华民族是有着优秀传统的民族，每一个炎黄子孙都以自己为中国人而感到骄傲。即使身在异国他乡，也时时刻刻惦记着祖国，想念着故土。今天我们来学习作家萧乾写的《枣核》一文，看看客居美国的游子是怎样思念祖国，怀念家乡的。（二）投影检查预习：1、给下列文字注音蹊（qi） 跷（qiao） 掐（qia） 嫣（yan）倘（tang） 坳（ao） 掀（xian） 嵌（qian）　乾（qian）喏(nuo)2、词语解释：掐指、嫣红、山坳、风烛残年、托付、游子、泛舟（师生订正，齐读两遍）（三）整体感知：1、听课文的朗读录音，学生听读，注意语句停顿及感情。2、学生自由阅读并思考：① 贯穿全文的一条线索是什么？明确：枣核② 课文是怎样揭示枣核的用途的？逐层设置悬念，最后通过枣核用途表现人物的爱国思乡之情。③ 课文是怎样设置悬念，推动内容发展的？　明确：第１段：设置悬念：再三托付，带几颗枣核，不占分量，用途蹊跷。２－４段：加深悬念：车站等候，殷切询问，托在掌心，故弄玄虚。５－１０段：解开悬念：踏访后花园，手栽垂杨柳，总缺点什么，年纪越大，思乡越切。１１段：点明主题。小结：本文结构精巧，首先表现在用“枣核”设置悬念。并用“枣核”作贯穿全文的线索。枣核，把相距万里的人连在一起，把朋友的心和故乡连在一起。在美籍华人的心目中，这几枚枣核的“分量”简直等于故乡故土，枣核是一条叙事的线索，更是一条凝聚着乡情的感情线索。（四）研读课文，讨论下列问题1、 第１段中“再三”的意思是什么？有何表达作用？　明确：意思是一次又一次，作用是增强文章的悬念，为下文表现人物的感情服务。2、 文中哪些地方体现了美籍华人的思乡之情？明确：本文语言不加修饰，朴朴实实，却把这位海外游子的思乡之情表现得深切感人，体现在字里行间，主要有通过栽种杨柳、养睡莲、堆叠“北海”，追忆当年在北海泛舟的情景，试种家乡的枣树来体现的。（言之成理即可）３、“他托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重”一句运用了什么修辞手法？表明了什么？明确：运用了比喻的修辞手法，表明了美籍华人珍惜的态度，得枣核如获至宝的激动心情。４、文中驱车途中写沿途风光的目的是什么？明确：写沿途的风光，目的一是再次造成悬念，二是为下文发展作暗示。５、友人身居美国，生活优越，家庭和事业如意，为什么还时时想起祖国？假如你将来到了外国，你将会怎样？学生自由发挥，只要言之有理即可６、通过本文的学习，你受到了哪些启发？只要紧扣“爱国怀乡”，都应肯定。（五）拓展练习：请同学们以“枣核”或其它实物为寄托，以诗或散文等形式来抒发一下自己对家乡的思想感情。（边写作边穿插音乐伴奏，完成后自由讨论，评出几篇优秀习作）（六）课堂小结：请男女各一位同学上台总结，并予鼓励。六、练习设计：１、 本文语言上有何特点？有怎样的表达效果？２、 找出文中你最喜欢的短语或句子，写点赏析文章，至少三处。七、板书设计：枣 核萧 乾索枣核——用途蹊跷（设置悬念）见枣核——如获至宝（加深悬念）说枣核——为解乡愁（解开悬念）议枣核——民族之情（点明主题）