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迎接新世纪教育的挑战(网友来稿)


姜艳  

  迎接新世纪教育的挑战

 ——实施素质教育教师应作哪些准备

    面对新世纪的机遇和挑战,经济和社会的发展呼唤着科技的发展,更呼唤着教育的大发展。这势必引起教育观念的转变,那即是打破传统的教育模式,建立适应时代需要的新的教育模式 ——素质教育。素质教育是我国国民经济和社会发展对中小学教育提出的要求,是基础教育面临的一项重大任务。素质教育的基本要求是“以学生为主体,面向全体学生,促进学生全面发展。”素质教育是对应试教育的全方位革命。以“人类灵魂工程师”著称的教师,在学生知识学习的过程中,是一个极其重要的“引路人”。面临着这一伟大的教育改革,要求我们教师做好各方面的准备。概括起来,我认为有以下几点:

    一、端正教育思想,转变教育观念,全面贯彻党的教育方针。

    以往的教育教学以应试教育作为基础,追求升学率作为目标,因此在教学过程中教师偏重于考察学生对知识的记忆,而疏于对学生灵活运用知识及创造性思维和全面素质的综合评估;在教育方法上偏重于灌输,以“填鸭式”教学为主,而不是启发学生的好奇心、求知欲和想象力,忽视学生继续学习能力的培养,把学生变成了一个只会死啃书本的“考试高手”。成绩上是高分,在实践动手能力、解决实际问题方面,却是一个彻头彻尾的“低能儿”。在教育模式转轨的今天,仍然存在一些这样的教师,我的同事辛老师就是这样一个例子。老辛,四十多岁,我校一语文教师,初二  (8)班的班主任。他每天都早出晚归,紧紧“盯”住学生,让学生背诵大量的课文,搞“题海战术”,经常突击考试,学生戏称他们班的学生都被考“糊”了。一上他的课,学生们都战战兢兢、如履薄冰,稍有不如他之意,身体上的体罚确实没有了,可旁敲侧击、恶语相讽不在话下,使得学生是谈“语文老师”而色变。我们不能不承认他对学生可谓是废寝忘食、呕心沥血。平时的测验显示学生的基础性知识掌握的还可以,可一旦统考,出现灵活性试题,学生们都无所适从、不置可否。这样勤奋的教师,对他的做法,我实在是不敢恭维。我想任何人都不会说他对学生的教育有什么“功劳”,充其量不过是“苦劳”,甚至也可以说他是扼杀学生天性的“刽子手”(也许我说的有些严重,但事实恰恰如此)。我不知道这样的教师什么时候才能彻底转变观念,大多这样的教师都是抱残守缺,不肯听他人建议。我曾惊诧于在新的教育形势下,仍然会出现这样的老师,这就需要学校定期举行一些业务学习,将上级的教育思想落实到位,真正对学生实施素质教育,促进学生全面进步。教师在学生的教育教学过程中,要真正起到一个引路人的角色,而不是带错路甚至连自己都迷失方向。

     二、采取有效的教学方法,努力提高课堂教学效益。

    教学方法的转变,一句话,就是变授之以“鱼”为授之以“渔”。教师不仅要教给学生知识,更重要的是要教给学生学习知识的方法。教师不能成为学生的拐杖,而应教会学生自己去找拐杖、做拐杖。在教学方法上要采用启发式教学,让学生开动脑筋,积极思考,踊跃参予到课堂教学中来,变老师讲学生听为师生共动、师生互动,从而收到最佳的教学效果。应试教育模式下的教学方法是单一枯燥的,在实施素质教育的今天,我们每位教师都应积极改进教学方法,认真钻研教材,了解学生,找到适合课情、班情、学生情况的最佳的教学方法。根据教学内容的需要,我们可以采用启发式,议论式,总结式等教学方法,对学生进行情境教学。学无定法,教无定法,只要有利于学生进步,有利于学生身心健康发展的教学方法,我们都应该积极采用。我们应该在教学过程中不断研究探索,找寻最适合学生发展的教学方法来。

    三、恰当使用现代化的教学手段,激发学生的学习兴趣。

    随着科学技术的进一步发展,我们的教学辅助工具也发生了日新月异的变化,教学手段丰富多样。如投影仪、幻灯机、多媒体课件等教学手段被广泛应用到教学当中,改变了先前那种“黑板一块,粉笔两支,嘴巴一张”的单调的“独角戏”式的教学模式。新颖的教学手段,生动的教学课件演示,被教师恰当地应用到课堂教学中,课堂气氛活跃,教学形象直观,学生不仅掌握了书本知识,而且培养了创造性思维的能力。学生的学习积极性被充分调动起来,在潜移默化中受到熏陶。体现了以教师为主导、学生为主体的新型的教学模式的优势。不容忽视的是,我们当中有些教师,看着现代化的教学手段却不会使用,一台电脑摆在面前,他手足无措,硬是制不出一个教学课件来,甚至连起码的操作都不会。因此我们教师应该感到自身的压力,要加强学习,成为新型教学手段的主人,而非奴隶。做一个新时代合格的教师,就应不断的学习业务知识,拓宽知识面,锻炼自己熟练运用计算机的能力,继续参加学习,炼就自己过硬的教学基本功。教给学生一碗水,自己要有一桶水。只有日积月累,广采博取,才能在教学中做到得心应手、游刃有余。教师应把每一节课都上成精品,让学生在有限的时间内尽可能地学到更多的知识,从而提高学生动手动脑、灵活运用知识的能力。

    四、合理测试,对学生进行客观公正的评价。

    李岚清总理在一份报告中曾说过:“有的地方给教育部门和学校下达升学指标,有的学校按学生考试情况给教师排队,按分数给学生排队并张榜公布,有的还根据排队情况施以奖惩,给学生造成极大的‘应试’压力,客观上没有给德育、体育、美育和思想政治教育留下空间和时间。”在现实生活中,这种现象的确存在,为了进行评比,一些学校只上中考、高考的考试科目,而所谓的“副课”——音、体、美、劳等干脆被连根拨去,一律只体现在学校的课表中,以备上级检查,那几个“主课”老师走马灯似的出现在班级中,“喋喋不休”地要求学生做这做那,并且抓紧一切时机,布置大量的作业,将学生的课内课余时间利用到了一种极限。高三也好,初一也罢,无不如此。学生做不到劳逸结合,结果可想而知,教师及学生的付出可谓是事倍功半。这一切的现实告诉我们,一定要切实贯彻党的教育方针,认清形势,明确教学目标。不是不让教师考试检查阶段学习情况。而应改革考试的目的、内容和方法,使考试符合实施全面素质教育的要求。考试应注意考查学生的知识运用能力,促进学生创造性思维的能力。教师对学生的考试成绩要作出中肯的符合实际的评价,而不是唯“分数”是一切的做法,要对学生进行客观公正的评价,从而促进学生身心健康发展。


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    五、减轻学生过重的课业负担,教师应自我加压。

    学生课业负担过重是基础教育的一大顽症,要想全面实施素质教育,我们教师必须下决心坚决纠正学生课业负担过重、学生心理压力过大的状况。因为这种原因引起的惨剧已经不止一例,我想大家都知道,在此就不做赘述了。减负成了我们当前面临的一项重大任务。“减负”意味着学生减轻课业负担,与此相对的却是教师应“自我加压”。教师在课余时间要认真备课,分析教材,找寻最佳的教学方法,搜集最能说服问题的典型题例,向每一个四十五分钟要质量。在“减负”的同时,多留一些时间和空间对学生全面进行素质教育,让学生多参加一些有益的课外兴趣小组、体育锻炼等活动,从而拓宽学生知识面,促进学生德智体美劳全面发展。

    教师的责任是教书育人。教书,大家几乎都不难做到,而谈到育人,有的教师却忽略了。俗话说:“十年树木,百年树人。”教师一定要重视对学生进行思想品德方面的教育,要让他们成为新世纪祖国建设的合格“精品”,而非“次品”、“赝品”。不难看到,教师在对学生育人的过程中,起到了举足轻重的作用。正象历代教育家所倡导的“为人师表”“以身作则”“循循善诱”“诲人不倦”“躬行实践”等,这些既是师德规范,又是教师良好人格的体现。教师的言行无不给学生留下深刻的印象,有的甚至会影响学生一辈子。因此教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识作风上做到以身作则,自觉率先垂范,真正为人师表。教师在学生心目中的地位是崇高不可替代的。我们更应该注意自己的言行,要以自己高尚的人格育人格。有位教育学家曾说过“权力的宝剑轻易不要出鞘”,事实确乎如此。我们不能对学生妄加评判,要以理服人,以德感人,以情动人,以自己良好的人格形象去影响学生,从而培养学生有益终生良好的人格。

    不容忽视的是,在我们教师内部也存在一些人素质较低,无论在师德方面还是在教学水平上都不符合教育教学要求。我们这些人应该怎么办,除了自己奋力学习迎头赶上,别无选择,否则就会被社会被学校所淘汰。也有的教师只强调把书本教好,认为只要把学生的学习成绩和升学率提上去就万事大吉,而忽视对学生进行思想品德教育。这非常不利于学生进步,是与我们的教育思想背道而驰的。我们在实际的教学中,应该切实注意,避免出现类似的情况。

    新时代的到来,教育观念的转变,我们教师要走在思想变革的前端,更好地领会上级的教育精神。时刻准备着,为把每一个学生培养成二十一世纪合格的建设者而努力,为迎接新世纪教育的挑战而奋斗。

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