姜艳  

  迎接新世纪教育的挑战

 ——实施素质教育教师应作哪些准备

    面对新世纪的机遇和挑战，经济和社会的发展呼唤着科技的发展，更呼唤着教育的大发展。这势必引起教育观念的转变，那即是打破传统的教育模式，建立适应时代需要的新的教育模式 ——素质教育。素质教育是我国国民经济和社会发展对中小学教育提出的要求，是基础教育面临的一项重大任务。素质教育的基本要求是“以学生为主体，面向全体学生，促进学生全面发展。”素质教育是对应试教育的全方位革命。以“人类灵魂工程师”著称的教师，在学生知识学习的过程中，是一个极其重要的“引路人”。面临着这一伟大的教育改革，要求我们教师做好各方面的准备。概括起来，我认为有以下几点：

    一、端正教育思想，转变教育观念，全面贯彻党的教育方针。

    以往的教育教学以应试教育作为基础，追求升学率作为目标，因此在教学过程中教师偏重于考察学生对知识的记忆，而疏于对学生灵活运用知识及创造性思维和全面素质的综合评估；在教育方法上偏重于灌输，以“填鸭式”教学为主，而不是启发学生的好奇心、求知欲和想象力，忽视学生继续学习能力的培养，把学生变成了一个只会死啃书本的“考试高手”。成绩上是高分，在实践动手能力、解决实际问题方面，却是一个彻头彻尾的“低能儿”。在教育模式转轨的今天，仍然存在一些这样的教师，我的同事辛老师就是这样一个例子。老辛，四十多岁，我校一语文教师，初二  (8)班的班主任。他每天都早出晚归，紧紧“盯”住学生，让学生背诵大量的课文，搞“题海战术”，经常突击考试，学生戏称他们班的学生都被考“糊”了。一上他的课，学生们都战战兢兢、如履薄冰，稍有不如他之意，身体上的体罚确实没有了，可旁敲侧击、恶语相讽不在话下，使得学生是谈“语文老师”而色变。我们不能不承认他对学生可谓是废寝忘食、呕心沥血。平时的测验显示学生的基础性知识掌握的还可以，可一旦统考，出现灵活性试题，学生们都无所适从、不置可否。这样勤奋的教师，对他的做法，我实在是不敢恭维。我想任何人都不会说他对学生的教育有什么“功劳”，充其量不过是“苦劳”，甚至也可以说他是扼杀学生天性的“刽子手”（也许我说的有些严重，但事实恰恰如此）。我不知道这样的教师什么时候才能彻底转变观念，大多这样的教师都是抱残守缺，不肯听他人建议。我曾惊诧于在新的教育形势下，仍然会出现这样的老师，这就需要学校定期举行一些业务学习，将上级的教育思想落实到位，真正对学生实施素质教育，促进学生全面进步。教师在学生的教育教学过程中，要真正起到一个引路人的角色，而不是带错路甚至连自己都迷失方向。

     二、采取有效的教学方法，努力提高课堂教学效益。

    教学方法的转变，一句话，就是变授之以“鱼”为授之以“渔”。教师不仅要教给学生知识，更重要的是要教给学生学习知识的方法。教师不能成为学生的拐杖，而应教会学生自己去找拐杖、做拐杖。在教学方法上要采用启发式教学，让学生开动脑筋，积极思考，踊跃参予到课堂教学中来，变老师讲学生听为师生共动、师生互动，从而收到最佳的教学效果。应试教育模式下的教学方法是单一枯燥的，在实施素质教育的今天，我们每位教师都应积极改进教学方法，认真钻研教材，了解学生，找到适合课情、班情、学生情况的最佳的教学方法。根据教学内容的需要，我们可以采用启发式，议论式，总结式等教学方法，对学生进行情境教学。学无定法，教无定法，只要有利于学生进步，有利于学生身心健康发展的教学方法，我们都应该积极采用。我们应该在教学过程中不断研究探索，找寻最适合学生发展的教学方法来。

    三、恰当使用现代化的教学手段，激发学生的学习兴趣。

    随着科学技术的进一步发展，我们的教学辅助工具也发生了日新月异的变化，教学手段丰富多样。如投影仪、幻灯机、多媒体课件等教学手段被广泛应用到教学当中，改变了先前那种“黑板一块，粉笔两支，嘴巴一张”的单调的“独角戏”式的教学模式。新颖的教学手段，生动的教学课件演示，被教师恰当地应用到课堂教学中，课堂气氛活跃，教学形象直观，学生不仅掌握了书本知识，而且培养了创造性思维的能力。学生的学习积极性被充分调动起来，在潜移默化中受到熏陶。体现了以教师为主导、学生为主体的新型的教学模式的优势。不容忽视的是，我们当中有些教师，看着现代化的教学手段却不会使用，一台电脑摆在面前，他手足无措，硬是制不出一个教学课件来，甚至连起码的操作都不会。因此我们教师应该感到自身的压力，要加强学习，成为新型教学手段的主人，而非奴隶。做一个新时代合格的教师，就应不断的学习业务知识，拓宽知识面，锻炼自己熟练运用计算机的能力，继续参加学习，炼就自己过硬的教学基本功。教给学生一碗水，自己要有一桶水。只有日积月累，广采博取，才能在教学中做到得心应手、游刃有余。教师应把每一节课都上成精品，让学生在有限的时间内尽可能地学到更多的知识，从而提高学生动手动脑、灵活运用知识的能力。

    四、合理测试，对学生进行客观公正的评价。

    李岚清总理在一份报告中曾说过：“有的地方给教育部门和学校下达升学指标，有的学校按学生考试情况给教师排队，按分数给学生排队并张榜公布，有的还根据排队情况施以奖惩，给学生造成极大的‘应试’压力，客观上没有给德育、体育、美育和思想政治教育留下空间和时间。”在现实生活中，这种现象的确存在，为了进行评比，一些学校只上中考、高考的考试科目，而所谓的“副课”——音、体、美、劳等干脆被连根拨去，一律只体现在学校的课表中，以备上级检查，那几个“主课”老师走马灯似的出现在班级中，“喋喋不休”地要求学生做这做那，并且抓紧一切时机，布置大量的作业，将学生的课内课余时间利用到了一种极限。高三也好，初一也罢，无不如此。学生做不到劳逸结合，结果可想而知，教师及学生的付出可谓是事倍功半。这一切的现实告诉我们，一定要切实贯彻党的教育方针，认清形势，明确教学目标。不是不让教师考试检查阶段学习情况。而应改革考试的目的、内容和方法，使考试符合实施全面素质教育的要求。考试应注意考查学生的知识运用能力，促进学生创造性思维的能力。教师对学生的考试成绩要作出中肯的符合实际的评价，而不是唯“分数”是一切的做法，要对学生进行客观公正的评价，从而促进学生身心健康发展。

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    五、减轻学生过重的课业负担，教师应自我加压。

    学生课业负担过重是基础教育的一大顽症，要想全面实施素质教育，我们教师必须下决心坚决纠正学生课业负担过重、学生心理压力过大的状况。因为这种原因引起的惨剧已经不止一例，我想大家都知道，在此就不做赘述了。减负成了我们当前面临的一项重大任务。“减负”意味着学生减轻课业负担，与此相对的却是教师应“自我加压”。教师在课余时间要认真备课，分析教材，找寻最佳的教学方法，搜集最能说服问题的典型题例，向每一个四十五分钟要质量。在“减负”的同时，多留一些时间和空间对学生全面进行素质教育，让学生多参加一些有益的课外兴趣小组、体育锻炼等活动，从而拓宽学生知识面，促进学生德智体美劳全面发展。

    教师的责任是教书育人。教书，大家几乎都不难做到，而谈到育人，有的教师却忽略了。俗话说：“十年树木，百年树人。”教师一定要重视对学生进行思想品德方面的教育，要让他们成为新世纪祖国建设的合格“精品”，而非“次品”、“赝品”。不难看到，教师在对学生育人的过程中，起到了举足轻重的作用。正象历代教育家所倡导的“为人师表”“以身作则”“循循善诱”“诲人不倦”“躬行实践”等，这些既是师德规范，又是教师良好人格的体现。教师的言行无不给学生留下深刻的印象，有的甚至会影响学生一辈子。因此教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识作风上做到以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表。教师在学生心目中的地位是崇高不可替代的。我们更应该注意自己的言行，要以自己高尚的人格育人格。有位教育学家曾说过“权力的宝剑轻易不要出鞘”，事实确乎如此。我们不能对学生妄加评判，要以理服人，以德感人，以情动人，以自己良好的人格形象去影响学生，从而培养学生有益终生良好的人格。

    不容忽视的是，在我们教师内部也存在一些人素质较低，无论在师德方面还是在教学水平上都不符合教育教学要求。我们这些人应该怎么办，除了自己奋力学习迎头赶上，别无选择，否则就会被社会被学校所淘汰。也有的教师只强调把书本教好，认为只要把学生的学习成绩和升学率提上去就万事大吉，而忽视对学生进行思想品德教育。这非常不利于学生进步，是与我们的教育思想背道而驰的。我们在实际的教学中，应该切实注意，避免出现类似的情况。

    新时代的到来，教育观念的转变，我们教师要走在思想变革的前端，更好地领会上级的教育精神。时刻准备着，为把每一个学生培养成二十一世纪合格的建设者而努力，为迎接新世纪教育的挑战而奋斗。

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