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《甜甜的泥土》教案(苏教版八年级必修)
泰州市胡庄中心初中 杨子生
教学目标:
一、理解母子深情。
二、学习立意新奇,结尾惊奇的方法。
三、学习妙用对比的手法。
四、品味包含感情的语言。
教学时间:一教时
教学过程:
一、导入新课。
老师讲述:大多数人都能享受到母爱,那么离异家庭的孩子,他们对母爱有着怎样的渴望?社会都给了他们哪些关爱呢?带着这样两个问题,让我们一起走进现代作家黄飞的小小说《甜甜的泥土》。
二、出示教学目标(略)。
三、题解。
学生思考:
1、小小说有什么特点?
2、小说有哪三要素?
同桌交流,点拨:
1、小小说又叫“微型小说”“超短篇小说”。它仍有一般小说的特点。
2、小说具有三要素:人物、故事情节和环境。(小说主要通过刻画人物形象来表现主题思想)。
四、检查旧课。
1、给加点字注音。(指名一学生板演)
黯然(àn) 晕眩( yūn xuàn ) 蹭 (cèng ) 愠色 ( yùn )
2、听写词语。(指名一学生板演)
呆滞 夺眶而出 气势汹汹 情不自禁
五、整体感知课文。
快速阅读课文,思考问题。
1课文题目是什么意思?
2、课文写了一个什么故事?表达了怎样的中心思想?
同桌交流,点拨:
1、一包奶糖化为甜甜的泥土。
2、课文写了一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事,表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望,也告诉人们人间的至亲至爱应该犹如宽广厚实的大地,无所不在,无处不有。(暂不做定论)
六、理清小说的故事情节。
快速阅读课文,思考问题。
课文的线索是什么?故事情节大体是: 奶糖, 奶糖, 奶糖,
奶糖。
小组交流,点拨:
一包奶糖。送奶糖、吃奶糖、埋奶糖、化奶糖。(结构严谨)
七、分析人物形象。
快速阅读课文,思考问题。
1、小说发生的社会环境和自然环境各是什么?
2、、课文刻画了哪几个人物的形象,?课文运用刻画人物形象时,运用了哪些描写方法,形象各有什么特点?
3、小说通过对王小亮这一人物形象的刻画,反映了一个什么社会问题?向人们提出了怎样一个问题?
4、课文如何运用对比的写法?有什么作用?
同桌交流,点拨:
1、社会环境:父母离异;自然环境:立春、残雪
2、王小亮“过去的妈妈”:外貌描写:宛如一尊雪雕(至爱亲情);神态描写:暗淡、热切(激动、兴奋);动作描写:摇(心灵受到打击),掏出(母爱)。(王小亮“过去的妈妈”:慈爱)
王小亮:外貌描写:破鞋、冻裂的小手(坚强);神态描写:笑眯眯(可爱);动作描写:叫着、跳着(可爱);心理活动:梦境(渴望父母破镜重圆)。(王小亮:坚强、机智、可爱)
传达室老头:心理活动描写:疑惑、明白(通情达理)。
王小亮的老师:动作描写:悄悄背过了身(关爱)。
王小亮“现在的妈妈”:正面描写:神态描写:扬起细眉(善于打扮邀宠)、语言描写:嘀咕(存心不良)。侧面描写:王小亮的衣着、繁重的家务(反衬后妈的冷酷)。(王小亮“现在的妈妈”:冷酷)
3、反映了父母离异后的孩子渴望得到母爱的强烈愿望这一社会问题,呼吁人们应关爱他们。(主题)(立意新奇)
4、王小亮“过去的妈妈:在学校放学前后的对比;前后两个妈妈对王小亮截然不同的态度的对比;王小亮埋糖、挖糖前后的对比;学校传达室老头对王小亮“过去的妈妈”前后不同态度的对比。(妙用对比的方法)
作用: 这些对比,不仅推动了情节的发展,而且塑造了鲜明的人物形象。
八、探究。
思考问题:
课文结尾的这句话有什么深刻含义?(应多角度看问题)
同桌交流,点拨:
(1)泥土甜;(2)妈妈的慈爱滋润了王小亮的受伤的心田;(3)社会的关爱,让父母离异后的孩子产生生活的渴望;(4)人间到处充满关爱。(本是悲剧,用喜剧结尾)(结尾惊奇)。
九、品味语言。
读课文,找出包含感情的语句,并说说包含着什么感情。(包含感情的语言)
同桌交流,点拨:
参见对人物形象分析部分。
十、拓展。
由这篇小小说,你联想到了什么社会问题?对此,你有什么好的建议和想法?
交流,点拨:
想到了父母离异家庭的孩子的父爱和母爱问题。父母最好不要离婚,社会要给予父母离异后的孩子更多的关爱。
十一、总结。
1、主题思想:
这篇小小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事,表达了父母离异后的孩子渴望得到母爱的强烈愿望,人间的至亲至爱应该犹如宽广厚实的大地,无所不在,无处不有。
2、写作特色:
(1)立意新奇,结尾惊奇。
(2)结构严谨,妙用对比的手法。
(3)包含感情的语言
十二、老师寄语。
同学们,我们要珍惜家庭这温馨的港湾,对不幸的同学要给予更多的关爱,愿我们的社会更加和谐。
十三、布置作业。
完成补充习题
附:板书设计
甜甜的泥土 现代作家 黄飞
线索:一包奶糖 ; 故事情节:送奶糖、吃奶糖、埋奶糖、化奶糖。(结构严谨)
展开全文阅读
社会环境:父母离异;自然环境:立春、残雪
人物形象:
王小亮“过去的妈妈”:慈爱 父母离异后的孩子渴望母爱
王小亮:坚强、机智、可爱 社会应该关爱他们(立意新奇)
传达室老头:通情达理
王小亮的老师:关爱 妙用对比手法
王小亮“现在的妈妈”:冷酷
(结尾惊奇)
(包含感情的语言)
《甜甜的泥土》
学习目标:
一、理解母子深情。
二、学习立意新奇,结尾惊奇的方法。
三、学习妙用对比的方法。
四、品味包含感情的语言。
“教学过程”中的讨论题:
题解。
学生思考:
1、小小说有什么特点?
2、小说有哪三要素?
整体感知课文。
快速阅读课文,思考问题。
1、课文题目是什么意思?
2、课文写了一个什么故事?表达了怎样的中心思想?
快速阅读课文,思考问题。
课文的线索是什么?情节大体是: 奶糖, 奶糖, 奶糖,
奶糖。
分析人物形象。
快速阅读课文,思考问题。
1、小说发生的社会环境和自然环境各是什么?
2、、课文刻画了哪几个人物的形象,?课文运用刻画人物形象时,运用了哪些描写方法,形象各有什么特点?
3、小说通过对王小亮这一人物形象的刻画,反映了一个什么社会问题?向人们提出了怎样一个问题?
八、探究。
思考问题:
1、课文结尾的这句话有什么深刻含义?
2、课文如何运用对比的写法?有什么作用?
品味语言。
读课文,找出包含感情的语句,并说说包含着什么感情。(包含感情的语言)
拓展。
由这篇小小说,你联想到了什么社会问题?对此,你有什么好的建议和想法?
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