教学目标：

1、默读课文，概括文章主要内容，了解本文双线结构。

2、在朗读的过程中，圈划、品味文中人物的神态、语言等描写，把握人物的性格特点。

３、过学习课文，结合学生个体学习生活体验，学习主人公乐观积极、开朗自信的性格。

设计意图：

本单元的主题是“面对逆境”，这篇散文描写了一个困苦家庭中家庭成员之间相濡以沫的故事，很好地又一次诠释了单元主题。

文中的父亲的宽容的胸襟，坦然承受困难的精神是值得初一的学去体会、品味的。根据七年级第一学期的学生特点及本篇课文的特点，在课堂教学中把朗读、圈划作为重要的学习手段，引导学生理清文章脉络、把握人物的性格特点，并最终实现对文章主旨的把握。

教学重点：

在默读、朗读中圈划人物描写，以父亲为主线，概括父亲的品质，把握作者情绪的脉络，进而理解文章主旨。

设计意图：

概括是初中阶段学生非常重要的一个能力。在概括的基础上更容易理清课文的双线结构。从而让学生体味作者构思的巧妙。教学重点在于主旨的把握，引导学生自由选择适合自己的朗读方式，辅以圈划、旁批等方法理解人物的性格特点，把握作者的情绪脉络，从而为进一步深入地把握主旨作铺垫。

教学难点：

课文双线结构的把握及词句的品味。

设计意图：

课文一条是明线：父亲以我为师，学习语言；一条是暗线：我以父亲为师，学习“真正的、活生生的、强有力的语言。这样的双线结构的文章学生是第一次接触，因此把它作为一个学习的难点。可以从“笑”字入手，把握作者情绪的脉络，学生可能难以想到，也需教师点拨指导。可从题目入手，解决此难点。

教学过程：

教学环节 老师活动预设 学生活动预设 设计意图

导入课题 １、问题导入：人生总会面临困境，此时我们该怎样面对？

２、板书课题：提问：“你是我的辞典”，“辞典”有什么含义？“你”指代谁？“我”指代谁？  以问题导入，让学生根据自己的体验和想法畅所欲言，激发课堂兴趣。

理解题目的含义 从主题导入，为学生能顺利地把握主旨起了铺垫的作用。

题目是画龙点睛之笔，体会，为理解文章的双线结构打下基础。

整体理解 1、初读课文，要求概括本文内容，初识“你是我的辞典”的含义。

2、父亲的这部辞典里写着什么？ 1 学生自由初读课文，带着老师提出的两个问题思考。

2、以父亲为主，讨论这部辞典里写着什么。（自信、乐观、豁达等）  使学生初步体会作者父亲身上的特有的魅力。

品析人物

咬文嚼字

把握主旨 朗读、圈划、提问：

1、课文是怎样来描写本杰明的，在女儿心中父亲是怎样的？选择自己觉得写得生动的句子读一读，品一品，并概括人物性格。

2、文章结尾的一句话，运用了排比，请学生体会父亲在作者心中的份量。 再读课文、圈划并思考：。

1、朗读、圈划句子和词语，讨论交流中概括人物品格

本杰明：乐观、幽默、顽强、忍辱负重等

2、从句子入手，把握作者情绪的脉络，体会本杰明一家乐观开朗的情绪，进而体会作者描写本杰明的立意所在。 养成对文本深入阅读的习惯，培养学生提炼与概括和初步的鉴赏能力。

文章结尾的一句话，运用了排比，请学生体会父亲在作者心中的份量。

布置作业

拓展延伸 1、请学生说说本杰明一家对待困难的态度给了你怎样的启示？

2、在成长过程中，你一定受到关爱无数，写一件你最受感动的事。

3、课外阅读《假如给我三天光明》 学生在教师指导下完成作业。

选择亲子阅读完成作业。

（２、３题选做）能结合所学有所体会、感悟。养成积累的习惯。初步尝试能根据课文描述进行简单人物分析。

教学反思：

本单元的主题是“面对逆境”，这篇散文描写了一个困苦家庭中家庭成员之间相濡以沫的故事，很好地又一次诠释了单元主题。

文中的父亲的宽容的胸襟，坦然承受困难的精神是值得初一的学去体会、品味的。根据七年级第一学期的学生特点及本篇课文的特点，在课堂教学中把朗读、圈划作为重要的学习手段，引导学生理清文章脉络、把握人物的性格特点，并最终实现对文章主旨的把握。

本文有两条线索，我将父亲放在主要的位置上，舍弃了女儿。因为我想通过本文的教学让学生感受一个身处困境的父亲能如此乐观，实在不易，这也是贴近学生生活和本单元主题的。但这样的取舍可能有失偏颇，学生第一次接触双线结构的文章，在思路上会有些混乱。

课前，备课时，我也有过困惑，对文章的切入不知从何着手，后来在研读文本之后，才决定从最贴近学生生活的形象——父亲入手，作为本文的教学重点。可是上课情况表明，课前“备学生”不充分，没考虑到学生上课时可能出现的情况，所以课堂上虽引发了学生的思考，但他们的发言却不尽如人意。“一切要为学生”不能成为一句空话，我想还是要充分调动学生的积极性，作好各方面的考虑。

古今中外不少名人面对逆境都能够开朗自信、乐观向上。如果本文能结合这一点作有效的拓展的话，这无疑对于学生是一次极好的德育渗透的良机。文中父亲的乐观的品质恰是生活中人们所溃乏的。所以在课堂的拓展、作业部分，我充分给予学生自主的权利，让他们选择一样来做，是拓展亦是对所学文章的一个有力补充。本节课，我个人和学生都很投入，都真实地走入了文本，体会到父亲的一颗跳动的心，真实而感人。

本次上课，因为钻研了教材，还是取得了较好地效果。由此可风，钻研教材的备课功夫必须扎实。只有落到实处，才能对教材的分析游刃有余，进而想学生所想，自己在备课时也同时受到一次精神的洗礼。

当然，课堂上我的激情不足，是一大弊病。对低年级学生而言，绘声绘色地表现力是相当重要的，我应该加强这方面的训练。