2001年3月30日15:32　新华社  

　　新华网消息 据华西都市报3月30日报道，周建的父母说，吴老师是去年才从某重点中学“下放”到孩子所在的分校的，脾气非常不好。 

　　事情的起因看起来微不足道。有一天周建正利用下课十分钟时间津津有味地看一篇《学生老板，迎着花市赚一把》的文章，突然背后伸出一只手把书抢了去，吴老师气势汹汹地对他吼叫：“你们这些学生，书都没有读好就想着赚钱，怪不得你们上不了重点中学！”自此后，吴老师经常挑周建的刺：周建负责的一组黑板报被说成是“没有一点意思”、物理作业常常被批上几个大红字“脑袋长来干什么的！”最恶劣的是因为周建语文成绩好，语文老师对周建的关爱自然要多一些，吴老师居然连这也看不惯，常常在教室里对学生说语文老师的水平只配在这种学校里教书，周建反驳了几句就遭到吴老师痛骂，说他是“语文老师养的一条狗，甚至连狗都不如。” 

　　周建的妈妈按捺不住委屈，率先呜呜哭了起来。她伤心地说，自己从来不娇惯孩子，向来都要求孩子要尊重师长，好好学习，可是没有想到一直规规矩矩的儿子居然被老师这样侮辱。现在孩子的心理上有了一层阴影，到哪里都要四处看看吴老师在不在。出于厌恶，孩子根本不愿意上吴老师的课，物理成绩一降再降，明年的升学考试可怎么办？ 

　　■吴老师脾气真的不好 

　　我决定不给吴老师打电话，直接到她办公室找她。物理教研组里坐着一两个老师在改作业，听说我要找吴老师，一个年轻人笑笑：“怎么，今天吴老师又骂学生了？”我表明了自己的身分，年轻人尴尬地把半截话收了回去。 

　　吴老师是个胖胖的女老师，大约50岁的样子，同两名垂头丧气的学生一起进了教室。“你们给我老实呆在外面！好好反思一下为什么完不成作业，呆会儿交代不出来别想回家。”接着她把头转向我，口气严厉地问：“你是谁？” 

　　得知我的身分后，吴老师挑衅地望着我：“我犯什么法，犯得着记者大老远亲自前来？”然后急躁地在办公室里走来走去：“这些学生娃娃厉害得很哩，动不动就找新闻单位，想当初我们老师说句话，哪个学生敢说个不字？”吴老师对我采访到的事情既没有承认，也没有不承认，只是不耐烦地说自己是为了学生好，为什么学生一点也不理解自己的苦心？我每一次想开口说话都被她以极快的速度打断，她不停地用手势加强说话的语气。办公室的两个老师不知什么时候悄悄溜走了，门外罚站的学生紧张地不时探头打量着我们。 

　　■老师有一大把的烦心事 

　　喋喋不休地讲了一个多小时之后，吴老师终于暂时停止了说话。我这才有时间可以开口问她为什么要骂学生，是不是心里有事？ 

　　看来是问到了点子上，吴老师居然哽咽起来，含含混混的诉说中充满了怨气。她说想不通为什么自己辛苦教书育人半辈子，最后却落得个从重点校降到分校的“悲惨遭遇”；儿子读书一点也不争气，成天伙着不三不四的小混混夜不归宿地混；父亲常常这病那病，大把大把的钱都花在医院里，全家人都得节衣缩食……自己一看到学生不好好学习就想起儿子，真的有种恨铁不成钢的绝望，总想对他们严厉一点，他们为什么不理解…… 

　　■学生也应检讨自己 

　　就此事我找到了成都十二中心理老师张瑜。张老师认为，现代师生间的关系非常敏感，学生、老师双方都有责任。13、14岁的年轻人思想很活跃，正处在从小学升入初中后的转型期，性格可能比较偏激。这时候的学生一旦被老师说过几次后，会觉得非红即黑，非好即坏，总认为老师跟他对着干，即使老师的动机是好的。家长应该首先教育孩子正确面对，不要一有事就找学校大吵大闹，而应该心平气和地去谈。 

　　按照张老师的授意，周建和父母共同写了一封信。在信中，周建检讨了自己的一些做法，同时也指出，吴老师的哪些不当用语伤害了自己的感情，希望吴老师能够尊重学生的自信心，然后由周建把信交到吴老师的手中。 

　　吴老师虽然还是不苟言笑，但周建说，近来全班同学都看得出，吴老师有了变化。有几次像是要发火的样子，后来强行忍住，语言也不那么伤人了。不过周建有点失望，他原以为吴老师看了信后会对他有所表示，至少道个歉，可是事态并没有按预想的发生。 

　　■治疗教师心理疾病迫在眉睫 

　　张老师建议周建不要着急，因为吴老师的年纪毕竟比较大，道歉总觉得会伤及自己的面子，应该允许老师有一个调整的时间。另外张老师也指出，我们一些上了年纪的老师是接受过去的教育成长起来的，他们头脑中的教育观、师生观和现在的社会不合拍。重要的是他们使用昨天的教育方式教今天的孩子去面对明天的竞争，这种简单粗暴的教育方式确实该改一改了。 

　　张老师说，从吴老师的表现来看，她的心理上有一定的疾病，应该尽快看心理医生，尽早解开心里的疙瘩，找到治疗的方法，对自己对学生都有好处。因为老师对学生的影响不仅仅是教书本身，老师的人格魅力同样不可忽视，很难想象一个成天感受老师忧郁情绪的孩子将来会成为一个心理健康的孩子。