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重拾语文学习的乐趣(网友来稿)
河北省任丘市鄚州中学 刘小玲
摘要:目前,有不少的中学生厌学语文以成为事实。对此,我认为,作为语文教师的我们,有责任有义务让学生转变观念,让他们体会到学习语文的乐趣。主要措施:一)让学生的注意力集中在课堂;二)培养学生学习语文的兴趣;三)培养学生学习语文的习惯;四)教会学生学习语文的方法。
关键词:厌学 语言 习惯 方法
目前,有不少的中学生厌学语文以成为事实。
语文,本应该是最有趣味的课程,如今却变得枯燥乏味而令人昏昏欲睡。不少学生面对清新动人,含蓄隽永的文学作品,或迷惘茫然,不知所云;或囫囵吞枣,无动于衷;或鹦鹉学舌,人云亦云。即使较好的学生也只能在教师的启发指导下,才略有体会,但仍难以言传。久而久之,致使学生厌学。对此,我认为,作为语文教师的我们,有责任有义务让学生转变观念,让他们体会到学习语文的乐趣。
一、让学生的注意力集中在课堂。
(一)教师的语言美: 每个教师的语言风格各异:有的委婉动听,如涓涓细流滋润学生的心田;有的铿锵有力,如洪钟般震撼学生的心灵;有的则幽默诙谐,闪烁着智慧的灵光。但不论怎样,只要能使学生听的真切自然,都能使学生获得智慧的火花,都能使学生得到美的享受。
(二)教师的语言要富于节奏。
一堂好的语文课,如同一支优美的乐曲,那美妙的旋律使学生久久难以忘怀。学生与其说是在上课,不如说是在欣赏音乐。这就要求教师针对学生的特点,教材的特征,合理安排教学节奏:既可以似紧锣密鼓,也可以如清泉滴漏;既可以具有《十面埋伏》那样的起伏冲荡,也可以蕴含《春江花月夜》的舒缓清远。
快节奏的语文课,适宜于基础好,接受能力强的学生,能使学生在高度紧张的气氛中得到激越的美得情感体验,享受到险峻之美。
慢节奏的语文课,犹如一直清越的小乐曲,舒缓自如,怡然自得,让学生在静静地思绪中感受到优美的情调。
二、培养学生学习语文的兴趣:
(一) 营造良好的师生关系:
营造良好的师生关系是培养学生学习兴趣的关键。教师是学生的良师,又是学生的益友,健全的师生关系能营造良好的课堂气氛,能促进师生的互动。在语文课堂教学的过程中,师生之间不仅仅是知识的传递,同时也伴随着心灵的接触,情感的交流。要营造良好的师生关系必须做到:
1..民主平等。 教师要走进学生,和学生交朋友,尊重信任学生。善于听取学生的不同意见,不讽刺挖苦学生,不歧视学生,不体罚或变相体罚学生。要善于鼓励,用言行体现出对学生的尊重或关心,进而为学生提供及时的帮助和指导。这样,学生的情绪就会轻松愉快,拥有一个良好的学习心境。
2.关心爱护学生。爱学生是师德的核心,没有爱就没有教育,爱是一种教育艺术。当学生身心和人格尊严,合法权益受到践踏和损害的时候,教师要挺身而出;当学生遇到困难和挫折时,教师要给予及时鼓励,帮助他们解决实际问题。
(二) 艺术施教:
教学本身就是一门艺术,特别是语文教学,这种艺术特征尤为突出。教师在教学中要尽力使教学形式到内容都做到生动形象,富有情趣。教师只有教的生动,学生才能学得主动。
情景教学:
情境教学法强调情感教育,以情动人,以美感人;注重培养学生的审美情趣和能力,充分发掘语文课的教育功能。教师和学生的思想感情,交融互渗与作品所描绘的客观景物之中,形成主观情思和客观景物相统一的审美境界,使学生获得美得感受,培养其高尚的审美情操,进而使学生思维水平不断提高。
三、培养学生学习语文的习惯。
(一) 培养学生提前预习的习惯:
经常有学生反映,上课内容听不懂,是因为他们没有做好预习。预习,是一个很关键的环节。预习的过程中出现的生僻字,词,一定要利用工具书解决;遇到难懂的问题,随时记录,以便老师讲课时有针对性的听取问题。
(二) 培养学生良好的口语交际习惯:
《语文课程标准》明确的提出了义务教育阶段口语交际的总目标:使学生“具有口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听表达与交流,初步学会文明的进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”
在语文教学之中精心创设符合学生实际,符合生活实际的交际情景。因为只有与学生的实际相符的交际情境,才容易使学生有一种身临其境,似曾相识的感觉,才能调动起他们情感的思维,产生共鸣,有感而发。
(三) 培养学生读,背的良好习惯:
阅读是获得知识最基本的途径,也是语文教学的核心。故人云:“读万卷书,行万里路。”说明多读书对学生的极大益处。
课外阅读是鼓励学生去阅读课外书籍,拓宽学生的视野。作为老师应经常向学生介绍中外名著,以吸引学生的阅读兴趣。
背是学习语文的基本功之一。古人有“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”的说法。对于阅读视野本身很狭窄,口语表达又不流畅的学生,积累大量的语言必须考背来完成。例如朱自清的《背影》《春》等。
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(四) 培养学生写的良好习惯:
写作是中学语文教学的重点之一,也是语文教学的难点所在。近些年来,作文教学似乎让老师们费尽心机,学生却越写越不会写。这或许是因为我们老师未注重对学生良好写作习惯的培养,致使学生在作文创新的大漩涡中不知所措。
四、教会学生学习语文的方法:
学习语文需要有“悟”性。因为语文知识很零散,不系统,教师不可能把所有的问题都讲得面面俱到,需要学生自己去领会,去感悟。
阅读教学是中小学语文课堂教学的重头戏,约占教学时间的三分之二,但阅读教学效率“少慢差费”是不争的事实。要改变这种局面,我觉得有必要教会学生“悟”透阅读规律和技巧。叶圣陶先生说:“知识是教不尽的,工具拿在手里,必须不断地用心的使用,练成熟练技能的,语文教材无非是例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能。”叶老这些话的意思有三点:(1)教材是例子,教过的课文,学生就要能读懂读通读透,达到举一反三的程度;(2)文章是教不完的,教一篇就要让学生懂得这一类文章的阅读技巧和写作技巧;(3)阅读技能的熟练得靠学生用心去“悟”,悟透后才能形成举一反三的能力。
虽然,学生厌学的原因是多方面的。但是,只要我们付出真情,还课堂以活力,充分调动学生的积极性,让学生重新找到学习语文的快乐并不难。
参考书目
1.《语文课程标准》 北师大出版社
2.《语文课程标准解读》 湖北教育出版社
3.《叶圣陶语文教育论集》 教育科学出版社
4.《走进新课程.》 北师大出版社
姓名 刘小玲
单位 河北省任丘市鄚州中学
邮箱 420502343@qq.com
作者邮箱: 420502343@qq.com
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