教学目标：

1、培养学生把握诗歌基调，表情朗读课文的能力。

2、理解诗歌中体现的亲情，激发学生感悟母爱、赞美母爱的情感。

3、学习借助具体形象来叙事抒情的写法。

重点：通过朗读，感悟诗歌中的亲情，激发学生感悟母爱，赞美母爱的情感。

难点：理解借助具体形象来叙事抒情的写法。

教学过程：

一、激趣导入：

课前智力小游戏：给出两个词语，请发挥想象，说一句话，把这两个词语联系起来。    （妈妈     花）

同学们的想象真是丰富奇妙啊！在遥远的印度，有一个非常爱妈妈的孩子，他突发奇想，把自己变成了一朵金色花，然后与妈妈玩游戏。现在，就让我们跟随着这个可爱的孩子一起走进著名诗人泰戈尔的散文诗《金色花》，去感受那浓浓的母子深情。

二、简介作者及作品：

1、请位同学来为大家介绍一下泰戈尔。

2、老师补充介绍：泰戈尔，著名文学家，创作了50多部诗集，其中《吉檀伽利》获得1913年的诺贝尔文学奖；杰出的艺术家，擅长作曲、绘画，歌曲《人民的意志》与于1950年被定为印度国歌。

泰戈尔是一位多才多艺了不起的人物，下面我们就来学习有泰戈尔先生为我们带来的散文诗《金色花》。

三、品读诗歌，感知母爱：

1、请大家推荐一位同学配乐朗读课文。

要求：朗读者要把自己当成是诗中的孩子；其他同学仔细听读，作好点评准备。（小黑板展示朗读及点评方法：重音、语气、语调、语速）

2、同学点评：

例句：“笑嘻嘻地……跳舞”应读得轻松活泼；“孩子，你在哪里呀”读得急切，焦急；“却不知道这香气是从我身上来的”“我”字应读出兴奋、得意之情；“你到哪里去了，你这坏孩子？”着急、惊喜和浅浅的责怪之意；“我不告诉你，妈妈。”撒娇、天真、欢快。

3、听配乐范读，可轻声跟读，用心感受这对温馨和谐的母子关系。

4、全班配乐齐读。

四、探究反思，品悟母爱：

探究1、从同学们深情地朗读中，我感受到了一股浓浓的母子之情。接下来，我们就来探究一下，这是怎样的母亲和怎样的孩子？请用下面的句式表述：（小黑板）

   从 “                  ”读到了一位      的母亲；

   从 “                  ”读到了一个      的孩子。

探究 2、慈爱温柔的母亲与调皮活泼的孩子构成了一幅令人怜爱的母子图。孩子在感受母爱的同时也在表达着对母亲的爱。我们知道诗歌是通过具体形象或事物来抒发情感的（板书：具体形象（事物）————抒发情感）。那么，诗中的孩子是通过什么具体的形象或事物来表达对母亲的爱呢？

3、因为爱着妈妈，所以孩子心甘情愿地为妈妈做事而不让妈妈知道：他变成金色花，开放花瓣看妈妈工作；散发香气给妈妈闻；又投下身影为妈妈遮挡阳光。这是一个多么可爱懂事的孩子啊！

反思1、同学们，平日里，你体会到父母对你的关爱吗？他们经常对你说些什么，做些什么？

反思2、面对父母的爱，你有过回报这种爱的想法和行动吗？

五、借鉴迁移，抒发母爱：

假如此时此刻，妈妈就在你面前，让我们也像文中可爱的孩子一样，用诗一般的语言来表白你对妈妈的爱。（可以先写在稿纸上，同桌互相交流，在推荐展示）

可以借用“假如 我变成了          ”

六、聆听旋律，咏叹母爱：

谁言寸草心，报得三春晖，从同学们诗一样的表白中，我感受到了一颗颗火热的赤子之心。是啊，母爱伟大，母爱圣洁，母爱永恒。最后，让我们用一首歌来表达我们此时此刻共同的心声。（播放《妈妈的吻》）

七、作业（小黑板）

1、背诵这首散文诗，最好是声情并茂地朗诵给父母听。

2、做一件力所能及的家务活，并坚持每周不少于3次。

附板书设计：

2008-11-11