单位：普宁市华侨中学

科组班级：高二14班

科任：马小宇

时间：2008年12月20日

                     春夜宴从弟桃花园序  ［唐］李白 

　　夫天地者，万物之逆旅（1）也；光阴者，百代之过客（2）也。而浮生若梦，为欢几何？古人秉烛夜游（3），良有以也（4）。况阳春召我以烟景（5），大块假我以文章（6）。会桃李之芳园，序（7）天伦之乐事。群季（8）俊秀，皆为惠连（9）；吾人咏歌，独惭康乐（10）。幽赏未已，高谈转清。开琼筵以坐花（11），飞羽觞（12）而醉月。不有佳咏，何伸雅怀？如诗不成，罚依金谷酒数（13）。 

　　在桃李芬芳的季节，与自己的几位堂弟一起行游于醉柳清烟的园中，映现在诗人眼中的是无限的阳春风光，大自然的景色就是最美丽的文章。众人谈笑风生，摆酒设宴，四处春花飘香，清风轻轻拂来，席间各赋新诗，作不出诗来的要罚酒三斗，一时间笑声盈盈，确是人生一大乐事。 

　　注释： 

　　（1）逆旅：客舍。天地自然是万物的寄寓之地。 

　　（2）过客：意谓人的生命在漫漫的时间长河中不过是匆匆的过客而已。 

　　（3）秉烛夜游：举着烛光在夜间行游。意谓人生短暂，应当及时行乐。 

　　（4）良有以也：实在太有道理了。 

　　（5）烟景：温润含烟的美景。 

　　（6）大块：大自然。假：提供。文章：指自然光景。 

　　（7）序：叙说，谈论。 

　　（8）季：弟。 

　　（9）惠连：谢惠连，南朝宋文学家。 

　　（10）康乐：谢灵运，谢惠连族兄。南朝著名文学家，晋时袭封康乐公，故称谢康乐。 

　　（11）琼筵：盛宴。坐花：坐于花间。 

　　（12）羽觞：酒器。 

　　（13）金谷酒数：西晋石崇筑金谷园，邀友宴饮，席间赋诗，有不能成诗者，罚酒三斗。

《春夜宴诸从弟桃李园序》

——“联、串、结”的文言文学习方法探究

教学目标：

1、知识目标：理解诗文意思，积累优美词语、句式，把握诗文情感，背诵全文。

2、情感目标：体会乐观开朗的人生态度。

3、能力目标：“联、串、结”的文言文学习方法的掌握。

教学重点：

1、积累体会文中的优美词语与句式，体会他乐观开朗的人生态度。

2、“联、串、结”的文言文学习方法的掌握。

教学难点： “联、串、结”的文言文学习方法的掌握。

教学突破：以《春夜宴诸从弟桃李园序》作为剖析课例，训练学生运用联想的方法串连知识的能力，建立起相对完整的知识链，把分散的知识点总结成一般的解题方法的能力。启发学生有意识地建立起学习文言文的知识体系。

教学设想：用几串葡萄展示葡萄梗串联果肉的作用，从而启发学生在学习文言文的过程中要善于对知识点进行拓展、分类和总结，形成解决问题的一般方法，改变以往学习文言文的被动方式。

课时安排：1课时 

教具准备：几串葡萄、互动课堂、PPT课件 

教学过程 ：

一、实物导入

    教师手持一串汁肉饱满的葡萄笑滋滋地问：同学们最近有没有吃过葡萄？昨天老师和生活委员到市场买了两斤葡萄，老师试着尝了一颗，结果就成了这样（展示一根吃得一颗不剩的葡萄梗），同学们可以顺着这根葡萄梗联想一下老师手中的这串葡萄的滋味如何？是了，就是这么一串葡萄和我们今天要学习的内容有关，它就是学习文言文“联、串、结”的“葡萄”体系，掌握了它，我们一样能够收获累累的甘甜的果实。这节课我们将通过对《春夜宴诸从弟桃李园序》的学习来掌握这种方法。

二、课文整体感知

    课前已经请同学们做好相关的预习工作，老师很乐意为同学们朗诵李白的这篇《春夜宴诸从弟桃李园序》，但是老师昨天因为忙着吃葡萄倒是没有做好准备，得请同学们帮帮忙。（播放幻灯片）

（一）了解作者及骈文的特点。

（二）扫除解读障碍：1、读准字音2、疏通重要实词、虚词3、弄清句式翻译句子。

（三）教师朗诵，学生思考：这篇序文的主要内容是什么？

学生明确：赏美景、序天伦、高谈转清、饮酒赋诗 。

（四）学生诵读，思考：文章体现了李白什么样的人生态度？

学生明确：热爱生活、乐观放达的人生态度。

三、“联、串、结”的文言文学习方法解读

    同学们，这篇序文很短，我们就这样结束学习了吗？这样的学习就犹如吃剩下的葡萄梗一般失去汁肉饱满的果实。我们必须运用联想的方法，串连以前学习过的知识要点，建立起相对完整的知识链，把分散的知识点总结成一般的解题方法。

1、“联”就是对知识点的联想、迁移。

示例：我们刚才学习文章的第一个环节是了解作者以及骈文的特点，如若我们以此为起点联想开去，你会想到一些什么呢？（学生思考）譬如和李白齐名的一些诗人，像杜甫和李白并称“李杜”，那么，还有那些诗人并称的呢？譬如“小李杜”，又如“元白”……（播放幻灯片）

2、“串”就是在对知识点的联想拓展的基础上把它串连，建立其相对完整的知识链，方便我们系统的掌握考点。

示例：我们刚才在“扫除解读障碍”环节里，仅仅是为了理解文意而就文章里出现的几个实词、虚词进行解释，但是，就是这么几个实词虚词，它仅仅只有文中的意思吗？他们还在那些文章里出现过？有些什么意思呢？我们能不能把它们串连起来，形成一个知识链？例如文章第一句话“夫天地者”中的“夫”，这里是句首发语词，不译。那么它还在那些学过的文章中出现呢？各有什么意思？夫：（1）那（予观夫巴陵胜状） （2）fú，句首发语词（夫环而攻之/且夫人之学）（3）丈夫（夫齁声起/罗敷自有夫） （4）成年男子的通称，人（荷担者三夫）这样归纳以后，我们还用怕考试碰到“夫”字吗？（播放幻灯片）

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3、“结”就是对串联起来的知识要点进行总结归纳，得出解答类型题目的一般方法或规律，使得我们在考试过程中有“法”可依。

示例：我们刚才翻译了句子，那么翻译句子需要注意哪些要点呢？哪些句子需要直译？哪些句子可以意译？你有总结过吗？老师通过归纳，总结了翻译句子的六字要诀：留、删、补、换、调、变。“留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。“补”，就是增补。补出省略的成分或语句。“换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。“调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。“变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。通过这样总结，你在翻译句子时是不是从容了许多呢？

当然，学习文言文“联、串、结”的“葡萄”体系是环环相扣的，老师是为了方便同学理解才把这三环独立出来讲解。

四、“联、串、结”文言文学习方法的能力培养

好了，老师已经把方法教给了你们，现在，请同学们就李白的《春夜宴诸从弟桃李园序》进行“联、串、结”的深入学习。（教师在黑板上画出一条葡萄梗，学生分小组比赛，每小组针对《春夜宴诸从弟桃李园序》里头出现的文学常识、句式、实词虚词、古今异义、文章阐发的思想、人物的人生价值观等，自选角度做“联、串、结”知识要点总结！教师做适时地引导，煽动各组比拼的热情。全班把总结所得汇总共享）

学生可能总结的知识点：

文学常识：飘逸豪放诗人归类；诗人并称归类；赋、序骈体文特点归类……

手法句式：写作手法的小结；修辞运用的小结；状语后置几种情况的归类；判断句式的归类……

实词虚词：夫、以、之、而、何、为、逆、清、伸……的用法；古今异义、通假字、词类活用的收集积累；

思想、人生价值观：学习过李白诗的积累；启发感悟类诗文的积累；诗人的个人理想和价值取向收集……

五、“联、串、结”文言文学习方法效果回馈

同学们，通过我们刚才对文章知识要点的丰厚、拓展和延伸，我相信你对《春夜宴诸从弟桃李园序》这篇文章的精髓已经有了很好地把握，现在我们就通过几道题目来检验一下。（播放幻灯片题目，通过检验让学生信服）

六、布置作业：请你用“联、串、结”文言文学习方法分析一篇简短的课外文言文。

板书设计：（说明：教师在黑板画一条葡萄梗维系整个知识脉络）

教学反思：