说明：前面是学案，本资源包括学案（指导学生自学的方案）、教案、课件三部分，学案将学生要掌握的知识点以习题形式出现，督促学生先自学，教师批改后再根据做的情况讲解，只讲学生不会的，力求提高课堂效率，培养学生良好的学习习惯，让学生学会学习。教案是学生展示的方案，学案中学生已会的无须再讲，因此教案应酌情使用，以求真正提高课堂效率，让学生学会学习，欢迎采用！

    25、诗词五首

龚兵

教学目标

 知识与能力

1、了解诗歌的朗读技巧，能背诵、默写这五首诗。

2、理解诗词的内容，体会作品所表达的思想感情。

3、品味诗歌的意境美、韵律美。

 过程与方法

1、通过查阅资料，了解作者及作品。

2、通过阅读方式，掌握古诗的主要内容，体会古诗韵律。

3、通过设疑，讨论等方式，体会诗人的感情。

 情感态度与价值观

1、了解诗歌的特点，培养学生情感。

教学重点

1、有感情的朗读课文，品味诗词中蕴含的情感。

2、理解五首诗词的内容。

3、背诵、默写这五首诗词。

教学难点

1、领悟诗词中的情趣。

2、五首诗词的写作特色。

课时安排  2课时

第一课时

示标：

1、理解诗的内容，感悟诗的意境

2、体会诗中蕴含的感情

3、有感情地朗读诗词并背诵

一、简介作者

陶渊明，字元亮，著名诗人、辞赋家、散文家。29岁时出任江州祭酒不久就辞官归隐，后来又出任彭泽令，郡里派督邮到县里来，县吏叫他束带迎接，他说：“吾不愿为五斗米向乡里小儿折腰。”就离职回乡。《饮酒》 诗都是陶渊明在酒后写的，共20首。课文选的是其中的第五首。这首诗大约写作者归田后12年，诗人通过眼前的景物的叙述，说明“心远地自偏”的道理，表明作者从自然景物中寻得乐趣的恬适之情和丰富的精神生活。

王湾，唐代诗人。

韩愈，唐朝文学家、哲学家，字退之。河南河阳人。“唐宋八大家”之首。

二、自学展示一

展示内容：生字词。

展示要求：能准确读写生字词。

学习达标：积累文中出现的生字词

明确：

悠然（yōu）车马喧（xuān）霜重（zhòng）润如酥（sū）角声（jiǎo）

三、自学展示二

展示内容：《饮酒》《次北固山下》《早春呈水部张十八员外》的学习

展示要求：请同学们结合注释了解诗意，然后思考、讨论下面的问题：

（1）既然生活在人来人往的环境中，为什么“而无车马喧”？

（2）“此中有真意欲辨已忘言”，陶渊明领会到“真意”，却忘了怎样表达，诗中的“真意”是指什么？

（3）《次北固山下》每句各写了什么内容？

（4）《早春呈水部张十八员》诗中为什么说早春的草色比满城的处处烟柳好呢？ 

 学习达标： 能有感情的朗读诗文，能分析各诗句

明确：

（1）车马喧”是指世俗的纷扰，并不是指人们通常所说的车马喧闹的声音。所以当诗人心远时，也就是说诗人精神超凡脱俗时，自然身处闹市，也就像居住在偏僻安静的地方。开头四句诗，表达了诗人鄙弃追名逐利之心的人生态度。

（2）“真意”是指诗人远离世俗，过着从容闲适的归隐生活的乐趣。

（3）a、写江水浩渺、视野开阔的景色

b、写青山绿水掩盖不住旅途忧虑情怀

c、写景致的缺憾------残夜的海日和旧年中的江春，使人顿生惆怅之情

d、写思乡之情

（4）因为“草色遥看近却无”的草色，是早春时节所特有的，它柔嫩饱含水分，象征春回大地、万物更新的勃勃生机。而烟柳呢？已经是“杨柳堆烟”的时候，何况“满”城皆是，不稀罕了。到了暮春，色彩浓重，反倒不那么惹人喜爱了。

三、自学指导三

展示内容：诗中蕴涵的情感及写作特色

展示要求：能借助对诗歌的意境的体会说出诗的主题 

学习达标：能准确理解作者蕴含其中的思想感情

明确：

感情分别是：

《饮酒》通过眼前的景物的叙述，说明“心远地自偏”的道理，表达了诗人远离世俗，过着从容闲适生活的乐趣。

《次北固山下》这首写景诗描写了作者的羁旅之情，表达了作者放眼山川的宽阔博大的胸襟。

《早春呈水部张十八员》突出了作者对早春的喜爱。

写作特色：

《饮酒》情、景、理三者融合，诗人写出了幽美淡远的景和怡然自得的情，在情景交融中蕴涵着万物各得其所的哲理。

《次北固山下》这首诗的特色是借助长江风景的描写，写出诗人的乡愁乡思，即景生情。

《早春呈水部张十八员》运用对比手法突出从春色的特征，语言清新、口语化。

七、当堂检测

1、小组过关，能背诵默写。

2、完成课堂检测。

第二课时

示标

1、了解诗句的内容，体会作者的思想感情

2、背诵这两首诗词

一、简介作者

李贺，字长吉，福昌（今河南宜阳人）。他少有诗名，曾受到韩愈的赏识，27岁因病逝世，今存诗240首，在诗坛上独树一帜，对后世诗歌产生了很大的影响。

马致远，元代戏曲家、散曲家，号东篱，大都（北京人）。

二、自学展示一

展示内容：

理解诗意，体会意境。

展示要求：

（1）请学们结合注释边读边理解这两首诗的意思，

（2）《雁门太守行》全诗以浓墨重彩描绘了两个场景，前四句描绘了什么内容？后四句描绘了什么内容？

（3）《天净沙•秋思》请同学们结合注释理解词的内容，想象曲中描绘的画面，然后说说在这首词里哪几句写景？写出了哪些景物？哪几句直抒胸臆，道出了天涯游子之悲？ 

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学习达标：

能有感情的朗读诗文，能分析各诗句

明确：

（1）诗意让学生自己说出大意即可。  

（2）前四句写的是日落边关将士守城的情景。第一句用“黑云”一词形容敌军来势汹汹。第二句“甲光”一词与“黑云”相对，显示了首城将士的雄姿英发。第三、四句从听觉和视觉的角度描写了这场惊心动魄的战斗。后四句写援军的活动。其中写出了双方的苦战及将士欲以身报效国家的豪情。

（3）略。

三、自学指导二

展示内容：诗中蕴涵的情感及写作特色。

展示要求：能借助对诗歌的意境的体会说出诗的主题。 

学习达标：能准确理解作者蕴含其中的思想感情。

思想感情：

《雁门太守行》描绘的是将士们在靠近北方的边境地区奋勇杀敌的壮烈场面，赞颂了将士们的战斗意志和誓死报国的决心。

《天净沙•秋思》这首散曲它抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。

写作特色:

《雁门太守行》这首诗句句都有鲜明的色彩，作者就像高明的画家，特别善于调色，以色示物，以色感人，以色传情。

《天净沙•秋思》

这首小令寄情于物，把凄苦愁楚之情，通过众多自然景物的鲜明形象，浓重的深秋色彩，刻画得淋漓尽致。因此，此曲被后人称为“秋思之祖”。

四、当堂训练：

１、生词互检。

２、背诵五首诗。

３、用正楷字默写这五首诗。