《诗歌鉴赏专题————咏物诗的鉴赏》教案

一、导入新课：朗读全诗，读出感情。

梅花     王安石 

墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。 

1、这首诗从体裁上看，属于         ；从内容上看，属于           。

2、这首诗从整体上看运用了什么表现手法? 作者借梅花抒发了怎样的思想品质?

参考答案：五绝，咏物诗。借物抒情。借严冬群芳纷谢，独有梅花凌寒开放的景象，歌咏了不怕困难、倔强不屈的傲然风骨。 

二、什么是咏物诗？

诗人不直接表 露自己的思想、感情，而是采用象征、托物言志等手法，把自己的某种理想和人格融于某种具体事物。

三、学习目标： 

1、了解咏物类诗歌的特点和写作技巧。

2、掌握鉴赏咏物类诗歌的步骤和常用方法。

学习重点： 

1、咏物诗常用的表现手法。

教学难点：

    培养学生运用所学方法解题的能力。

四、教学过程：朗读全诗，读出感情。

子规 

杜宇冤亡积有时，年年啼血动人悲 。

若教恨魄皆能化，何树何山著子规? （“著”，附着，栖息。）

思考•探究一：诗人是借子规抒发怎样的情感？ （学生分组讨论，小结讨论结果）

参考答案：借咏子规，抒发诗人对历代遭受苦难、蒙受冤屈而死之人的深深同情和对黑暗社会的不满（借物抒情）。 

《子规》表面写鸟，实际是由鸟及人，托子规以抒情，将人间的冤屈之多且无处消解的现实尽收笔端。想象奇特，寓意深刻：有同情、有愤懑、有讽刺、有无奈，暗含对当时黑暗现实的不满．

本诗的表现手法：借物抒情。

朗读全诗，读出感情。

葡萄      韩愈

新茎未遍半犹枯，高架支离倒复扶 。

若欲满盘堆马乳，莫辞添竹引龙须。 

一、走近作者：

     韩愈，字退之，河阳(今河南孟州)人。郡望昌黎(今属河北)，后人称为“韩昌黎”。

因得罪当权者，贬为阳山(今属广东)县令。长庆四年十二月卒于长安寓所。谥号“文”，

人称“韩吏部”、“韩文公”。他是中唐“古文运动”的领袖，与柳宗元齐名，人称“韩柳”，为“唐宋八大家”之首，苏轼称赞他“文起八代之衰，而道济天下之溺”(《潮州韩文公庙碑》)，对后世有巨大影响。  

思考、探究一：（学生分组讨论，小结讨论结果）

   这首诗从整体上看运用了什么表现手法? 作者借葡萄表达了怎样的情感?

参考答案：托物言志

          通过描绘葡萄生长之态，表达自己仕途困顿、渴望有人援引的心情。 

      《葡萄》咏物与言志融为一体，表面写葡萄，实际是表达自己谪后的希冀。面对前途迷茫，一切都要要随着命运的安排而沉浮的人生，诗人谨慎小心，意在借此诗委婉表达自己希望被在位之人大力援引的恳切心情，并以此与相同处境的朋友张署共勉。当然，此诗还从侧面说明了一个道理：丰收的果实是用辛勤的劳动换来的。

    本诗的表现手法：托物言志。

朗读全诗，读出感情。

 小松 

                             杜荀鹤

                   自小刺头深草里，而今渐觉山蓬蒿。

                    时人不识凌云木，直待凌云始道高。

一、走近作者：

      杜荀鹤，字彦之，号九华山人，池州石埭(今安徽石台)人。大顺二年登进士第，但时局危乱，未得官职便还旧山。天占元年，朱全忠奏其为翰林学士、主客员外郎，遇疾，旬日而卒。

思考、探究一：（学生讨论，出黑板写答案。）

1．这首诗刻画“小松”形象，借以象征出身低微的士人            的精神，同时也批评“时人”的                 。

    2．对“小松”形象的塑造，第一句的    字显示其蓬勃的生命力，第二句的      字写出其锐不可挡的发展势头。

3．二、四句的“凌云”含意各有不同，前者指             ，后者指         。

4．对这首诗的分析，不恰当的一项是

 A．这首诗运用拟人手法去描绘春雨形象，把春雨写得富有知觉，富有灵性，给人们深刻的印象。

B．“喜”字是全诗的诗眼。先从听觉上描绘，后从视觉上刻画，在写景中饱含着诗人的赞颂之情。

C．全诗在层层写实中突出春雨之“好”：滋润万物生长，给农夫渔父带来丰收希望，给全城带来万紫千红的美景。

D．全诗透过描绘和联想，表达了诗人乐民之乐，喜民之喜，与广大劳动者息息相关的思想感情。

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参考答案：1、不甘埋没     目光短浅

            2、刺     出

            3、未长成的小松 长成后的松树

            4、B(应是艺术地表现了社会上的一些人目光短浅，缺乏远见，在新事物刚

      刚开始的时候，往往不去关注，待到长成气候，才去重视。)

 《小松》托物讽喻，借松写人，寓意深长。小松的遭遇，正是诗人自身的写照，诗人出身寒微，青年时才华毕露，但由于“帝里无相识”，以致屡试不中，穷困潦倒。而世俗之人以身取人，目光短浅，趋炎附势。诗人以此诗抒发自己对不平社会的不满。写松，既有描写，又有议论；在议论之中，充满哲理意味。

五、小结：咏物诗我们应怎样入手鉴赏呢？（学生讨论，教师归纳）

首先：要抓住所咏之物的形态、色泽等外在特征、环境特点特征。 

其次：要把握住所咏之物的内在品性，从而理解诗人在诗中所表达的思想感情。（了解诗人所处的时代，了解诗人的遭遇，了解诗人的品格。 ）

再次：分析咏物诗的表现手法：比喻、象征、拟人、对比、烘托。 

六、作业：

咏 柳          贺知章

                      碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

                      不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

                              咏 柳            曾巩

                       乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。

                       解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。

      碧玉：出自乐府《碧玉歌》，这首诗是歌咏-位名叫碧玉的美丽女郎的。

      1． 两首诗运用了不同的修辞方法，前者主要用了＿＿＿ ，

      后者主要用了＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

      2． 两首诗对柳的态度是截然不同的，前者表现了＿＿＿＿＿的态度，后者表现了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 的态度。

      3．两首诗虽然写法不同，但都抓住了柳枝的特点展开联想，请分析两位作者抓住了柳枝的什么特点，而由此联想到什么?

      答：

      4．对这两首诗的字句的解说，不恰当的一项是

      A．贺诗中"碧玉"是乐府所写的一位妙龄女郎，这里以此比喻高高的树干。"丝绦"即丝带，这里以翠绿的丝带喻写纷披下垂的柳条。

      B．贺诗中三、四句设问作答，"谁裁出"，"似剪刀"，其意思是春风像碧玉手中的剪刀，剪出了千万条的柳叶。

      C．曾诗中"初黄"指柳枝初吐嫩芽， 呈浅黄色。"乱"、"倚"、"狂"表达了诗人愤怒、憎恶、嘲讽的感情色彩。

      D．曾诗中"解"读作"jiě"，意思是散开、抛洒。“清霜”指秋天肃杀的严霜。三、四句的意思是以飞舞的柳絮去遮掩日月的光明，，忘了春夏之后，秋天的严霜将把柳叶剥得精光。

      5．关于这两首诗，分析解释不恰当的一项是

      A．贺诗用梳妆打扮的碧玉少女为喻，描写了早春二月的垂柳。又以春风像少女纤纤素手中的利剪为喻，写出春风下柳芽萌发。这样写使诗的后两句与前两句紧密联系起来。可以说想象出奇，描写生动。

      B．曾诗一反"托物寄兴、言志抒怀"之常格，以所咏之柳比喻某些政治小丑得意忘形、猖獗一时的丑态；告诉人们那些得志小人以蒙骗手段为非作歹，总有一天失势遭殃，受到惩罚。与传统咏柳诗相比，可以说是反其意而用之的"别调"。

      C．两首诗同为咏物诗，构思均与传统咏物诗相异。贺诗咏柳而不抒离别思乡感伤之事，曾诗咏柳而不颂柳，却反其意以喻小人，进行贬斥、嘲讽。

      D．两首诗都为七言绝句，都以柳作喻，有深刻的寓意。贺诗颂扬了唐王朝兴盛、光明； 曾诗抨击了北宋末年政治斗争之黑暗。

参考答案：

1．比喻 拟人

      2．喜悦、赞赏 贬斥、嘲讽

      3．前者由柳枝的纷披下垂、姻娜多姿联想到翠绿的丝带，后者由柳枝的随

      风摇摆、披拂不定联想到没有节操、反复无常的小人。

      4．D(“解”字是“‘瞳得”、“矢口道”之意。)

      5． D(贺诗没有颂扬唐王朝兴盛光明的明显用意。)