3.《石榴》

教学目标

1．体会文章生动形象、准确凝练的语言。

2．学习根据中心需要抓住特征写景的方法。

教学重点   体会文章生动形象、准确凝练的语言。

教学准备   小黑板

教学时数  一课时。

教学过程

 一、导

1、导入新课    

   提到郭沫若，我们不由得想起在七年级学过的《天上的街市》(可集体诵读)。郭沫若诗写得好，特别是现代诗。他的散文也相当优美。今天我们来学习他的一篇托物言志的散文——《石榴》。(板书课题及作者。)

2、自学提纲

（1）介绍作者。要求：记住作者。

（2）掌握下列字词。

争妍斗艳      奇崛     枯 瘠     陆 离    罍      

忍俊不禁      丰 腴    唾津      潜溢     盎然

文中：犀利      匀称   玛瑙     

（3）阅读课文，整体感知，画出文章的层次结构。

（4）作者说，石榴树是夏天少数树木中的最可爱的一种，画出文中最可爱的语句，说说作者通过什么来表现石榴树的最可爱？又是怎样表现它的最可爱？

（5）文章第二部分怎样具体描写石榴的特征?

（6）课文描写石榴特征，语言生动形象、准确凝练，你最喜欢哪些语句?说一下自己的理由。

（7）写物是为了言志，本文寄托了作者怎样的思想感情?你能抓住几个语句来分析吗?

二、学

根据预习情况，有针对的进行自学，教师巡视。

三、探（15分钟）

 1.组内互探 （7分钟）            2.师生互探 （8分钟）

教师补充

（1）郭沫若，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家，四川人。著有诗集《女神》，历史剧《屈原》、《蔡文姬》等。生平著述甚丰，1957年起人民文学出版社出版《郭沫若文集》。

（3） (提示：喜爱石榴_～______石榴_～_____石榴)

（5）这一部分按照由枝叶到花朵到果实的顺序来描写石榴，与此同时也写出了夏华秋实的变化，充分展现石榴的形态美和精神美。

石榴枝干和叶片的特征(第2段)        石榴花的形态美和精神美。3段）

石榴花骨朵成长演变的过程。4段）      单瓣花成长演变的过程。（5段）

描绘石榴果成熟时的情态(第6段) 

（6）(运用了比喻、拟人、反问、对偶等修辞手法，使文章语言具有极强的表现力。如：第六段中“它会笑你呢”，既生动活泼极富情趣，又巧妙地引出下文，且与“忍俊不禁地破口大笑起来”相照应。第三段末、第六段首都用了反问，或突现石榴是夏天的心脏，表明它在作者心目中的重要位置，或强调石榴果不是盛酒的金耍。促使读者生疑，或极言石榴果实的“透明光嫩”，直抒作者的赞誉之情。)

（7）(本文颂扬了我们民族美好的情操，表达了正义必胜的坚定信念，讴歌了民族气节和高尚情操，表达了作者的理想和追求。如：“最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花”说的是作者最喜爱石榴的花，因为它既有形态关——那深红的颜色鲜艳动人，又有精神美——面对骄阳的直射毫不避易，敢于抗争。“夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚”这里从宇宙和人的发展的角度来称颂夏天，实际上是把夏天象征为旺盛的斗志、奔放的热情和勃发的生命。而石榴树在作者的眼中，又是夏天少数开花的树中“最可爱的一种”。把石榴花视为“夏季的心脏”充分寄托了作者的理想和追求。)

四、堂清（15分钟）

堂清内容  练习册1-5题

A等学生允许错两处 ；   B等学生允许错三处；    C等学生允许错四处。