作者：侯宪科    工作单位：杏林高中     电话号码：15891205018

教学目标  

      知识与能力：

了解词的基本常识，了解作者，提高学生的诗歌鉴赏能力。

  过程与方法：

在教师的指引下赏析作品，掌握解读诗歌的几种方法。

  情感态度价值观：

感受词的意境美，热爱生活，珍爱生命。

教学方法：诵读法，讨论法。

课时安排：一课时

一、  导语 

“江山代有才人出，各领风骚数百年”（清•赵翼《论诗》）唐诗过后是宋词，好诗在唐代已被诗人们写尽了，宋代文人就另辟蹊径，使词这种文学形式趋于完善、臻于完美，达到了空前的繁荣，使宋词成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。

二、简介词的基本知识 

  提问学生， 教师补充。 

“词”又称“诗余”、“曲子词”、“长短句”是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不一的诗体。 

词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”，词一般分为两段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”。分两片的词最为常见。 

词按字数的多少分为小令、中调和长调。58字以内为小令，59~90字为中调，91字以上则为长调。

风格流派：

苏轼的豪放派，柳永的婉约派，李清照的“易安体”（别是一家，自成一体），姜夔的风雅派（移诗法入词，使词的语言风格雅化），周邦彦的格律派（追求词作的艺术规范性，具体体现在章法、句法、练字和音律）

三•了解作者及写作背景

李煜（937—978）字重光，五代时期南唐的最后一个皇帝，史称南唐后主，精通音律，巧诗词书画。在位15年，降宋后封“违命候”。从此，幽居在汴京的一座深院小楼，过着以泪洗面的凄凉生活。作为一个“好声色，不恤政事”的亡国之君，李后主没有什么可称赞，可是作为一个词人，李煜给后人留下许多血泪文字，千古传诵。《虞美人》就是其中脍炙人口的一篇。这首词表达了词人对故国深切的怀念之愁，这是一首亡国之音，更是一首绝命之词。 

四、诵读课文，整体感知 

1．诵读指导： 

把握节奏 ：“语气可于四字作逗，或上二下七，但终以一气呵成为佳。” 

找出韵脚： 了、少、风、中、在、改、愁、流 

押韵规律（特点）：两句一换韵，两平两仄 

读出感情： ①感情基调：低沉、凄凉 

②重点词语：何时、多少、又、不堪、应、只是、几多。 

2．请两位学生朗读，然后让大家评议谁读得好。 

注意：应该用什么样的感情基调去读：低沉、凄凉 

注意声调要有起伏变化：高低强弱，节奏快慢 

读准能体现词人内心痛苦的关键词语。 

3．教师范读。 

4．学生齐读

五．具体研习  

    ①“春花秋月”本是美好事物，作者为什么希望它结束呢?  

    明确：李煜降宋后被封为违命侯，过着囚徒般的生活，他对人生已经绝望，所以见了春花秋月的无尽无休反而觉得厌烦。奇语劈空而下，问得很奇，却又在情理之中。  

    (解说：引导学生在知人论世的基础上把握文学作品的思想内容，理解“一切景语皆情语”、景物是感情的外化的道理。)  

    ②讨论：“往事知多少”中的“往事”具体指什么?换句话说，李煜到底在怀念什么?  

学生讨论的直接结果可能是锦衣玉食、后宫佳丽、“普天之下，莫非王土”的尊荣等等，更可引导他们从精神层面上思考，诸如欢乐、尊严、自由，甚至生存的安全感等等。  

     ③“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情?  

    明确：“又东风”点明他归宋后又过了一年，时光在不断流逝，与开头句照应。季节的变化引起他的无限感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。   

    ④讨论：为什么词中两次提到“月”这个意象?联系我们读过的诗歌，“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗?  

    学生可能回答的是“举头望明月，低头思故乡”“月是故乡明”“海上生明月，天涯共此时”“今夜州月，闺中只独看”“我寄愁心与明月”等名句，只要诗句能表现怀念故乡、怀念亲人的主题即可。  

    (解说：引导学生理解古诗词中意象相对固定的特征，其他诸如“梅”“莲”“柳”“雁”“长亭”等。) 

六．赏析讨论

1、请问，文中哪个词可以概括全文的感情？

明确：愁

2根据这首词，再结合李煜的生平，看看李煜到底有哪些愁。 

明确：  往事之叹 

        亡国之恨 

                         “愁” 

        离家之痛 

        思家之苦 

真是“这次第，怎一个愁字了得” ！ 

3．那些层层叠叠、排山倒海、接踵而来的忧愁，虽然真实存在，但毕竟过于抽象。我们虽然看不见，摸不着，却又能真切地感受到。那么，问问大家，作者是怎么样来写“愁情”的？ 

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学生讨论，教师归纳。 

明确： 

①意境的创设上：虚实结合，情景交融 

春花秋月、往事、小楼、东风、故国、明月、雕栏玉砌、朱颜、一江春水 

作者运用这么多意象，创设了生动形象的一幅幅画境：春花秋月图、小楼东风图、故国月明图等。 

实写：物是（自然永恒） 

虚写：人非（人生无常） 

②比喻 

“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。 运用比喻将抽象的感情具体化]。显示出愁思就象那春水一样汪洋恣肆，奔放倾泻；又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。

拓展延深：

其它以比喻写愁的诗句： 

剪不断，理还乱，是离愁(愁之形态) 

白发三千丈，缘愁似个长(愁之长度) 

只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁(愁之重量)

③对比 

春花秋月与往事的对比 

小楼东风与故国明月的对比 

雕栏玉砌与已改朱颜的对比 

真是“物是人非事事休”，“载不动许多愁”。 

④发问 

问天——问人——问自己，一唱三叹。问天天不应，问人人不知，问己泪满面。凄楚中，造成曲折回旋，流走自如的艺术结构。 

小结 ：

这首词前六句三度对比，隔句相承，反复对比自然与人生之无常，富有哲理意味，感慨深沉。如此循环往复，一唱三叹，将词人心灵上的波涛起伏和难平幽%C

阅读诗歌常用方法：

  （1）诵读涵咏；

  （2）知人论世；

  （3）入情入境。

4、我们该如何看待李煜的“愁”的？

比较本词和李煜前期作品《浣溪沙》，看看所表达的情感有什么不同？ 

红日以高三丈透，金炉次第添香兽，红锦地衣随步皱。

佳人舞点金钗溜，酒恶时拈花蕊嗅，别殿遥闻萧鼓奏。

[评析]

彻夜不废的宫廷歌舞，很难想象有如此疯狂---日高三丈了，舞兴却还正浓。兽形的炭料燃尽了，再一炉炉依次添加。红绵铺成了地衣，随舞步旋转起皱；舞点飞旋的佳人，已顾不得金钗从发髻滑落。酒无疑香醇上好，偏嫌它品味中下；唯恐污染了口鼻，便不时拈花来嗅。这里的歌舞已够令人炫目，便殿的盛况更不难想像；且听阵阵箫鼓之音，那歌舞才入高潮！

李煜的作品分为两个时期，早期多表现宫廷的豪华生活和男女欢爱之情，后期常表现对昔日生活的怀念和变为囚徒后的深哀剧痛。作为一国之君，李煜是不称职的，他的统治加速了南唐的灭亡步伐，而作为一个词人，他又是最优秀的，所谓“国家不幸诗家幸，赋到沧桑句便工。”李煜后期的作品可以说字字看来都是血，深深闻之俱是泪。李煜以其赤子之心，纯真之情，历山河变色，江山易主之巨变，饱尝国破家亡之悲愁，于深哀剧痛中浸出可惊天地，泣鬼神的血泪文字

尼采说：“在所有文学作品中，我尤其喜欢那些用血写出来的文字。”缪塞说：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。”的确，平庸的心灵只能有平庸的痛苦，平庸的痛苦只能产生平庸的艺术，而那些伟大的艺术只会在绝望的心灵里诞生。

七、总结：

  唐诗宋词是一个又一个意境，或清幽宁静，或色彩绚丽，或田园牧歌，或边塞长风；唐诗宋词又是一份又一份心情，或慷慨激昂，或沉郁悲凉，或别离相思，或落魄失志。让我们走进诗词，穿越时空，走进那一个个诗魂，追随他们的脚步，畅游祖国的名山大川，体悟人间的苦乐心酸，感受生命的美好，品味真情的可贵。让我们的生活多一份诗意，少一些浮躁，让平常的生活处处洒满和谐的阳光。