三维目标

1、知识与能力

（1）、掌握常见词语（实词、虚词、成语、谚语等）的一般用法。

（2）、学生能根据语境选择并运用恰当的、有表现力的词语的能力。

2、过程与方法

（1）、通过准确、熟练、有效地运用语言文字，提高学生对词语的实际应用能力。

（2）、通过训练让学生掌握正确辨析同义词的方法。

三、情感、态度与价值观

1、引导学生重视实词在语言实际中的应用。

2、培养学生遵守现代汉语普通话词汇规范的自觉性。

教学重难点：

1、能掌握正确辨析同义词的方法。

2、培养学生根据语境选择并运用恰当的、有表现力的词语的能力。

教学课时:  2课时

教学方法： 训练   讨论   

第一课时

教学过程

一、导入新课

教师用幻灯片展示08年考试说明内容并分析

考点分析：08年考试说明对词语的要求

正确使用词语（包括成语）

正确理解词语（包括成语）在具体语境中的意义，并能正确使用。

教师分析考点 、介绍高考题型。

二、题型及解题示例

    教师展示

［例题1］(2008江西高考)依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是

　　①改革开放30年后的今天，干部队伍     化建设已经有了制度保障。

　　②现代科技的发展日新月异， 　　     从前的幻想今天都有可能成为现实。

　　③到半夜，小说终于脱稿了，他    　　    地摸着胡子，长长地松了口气。

    A  年轻     以至    踌躇满志        B、年青    以致    踌躇满志

    C、年轻     以致    自鸣得意        D、年青    以至    自鸣得意

学生做题

师生分析并总结

师用幻灯片明确答案：A （ ①中应选“年轻”。“年轻”指人的岁数不大，有相比较而言之义：他很年轻｜我比他年轻｜领导班子年轻化；而“年青”则为处于青年时期，不合语境。②中应选“以至”。“以至”有“一直到”的意思，表示表示时间、数量、程度、范围等的延伸；而“以致”是“因而导致”的意思，后面接的往往是不好的结果。再说，“踌躇满志”是中性词，形容对自己取得的成就非常得意；而“自鸣得意”是贬义词，自以为了不起，所以应选A）

［例题2］(2003全国高考)依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是 (    )  

①报载孙中山的孙女孙穗芳女士近年多次（  ）北京大学，为推动孙中山研究做出了贡献。  

　　②北京市政府对城市建设布局做出了（  ），在2008年前将每年增加800万平方米的绿地。 

　　③邓亚萍现在留给大家的印象，（  ）日渐成熟的仪表风度，（  ）依然保留的拼搏精神。  

　　A．莅临  计划  不仅是／而且是    B．莅临  规划  不是／而是 

C．亲临  规划  不仅是／而且是    D. 亲临  计划  不是／而是 

生做题并做出选择并讨论

师生分析并总结

师用幻灯片明确答案C。“莅临”多指为政者或行政官员到来，是一个敬词，一般用于下级单位对上级领导的恭敬。”规划”意为筹划、计划，指比较长远的发展计划。”不是……而是”为并列关系的关联词，”不仅是……而且是”为递进关系关联词，第三句两个分句之间是递进关系。  

三、当堂巩固训练

师展示幻灯片

 (2008北京高考)将下列词语依次填入下面这段话的横线处，最恰当的一组是：（　　）

位于日本藤川市海滨的聂耳纪念碑，用素净的大理石 —— 成，稍稍倾斜地平置于长方形基座上。四周的石砌边缘内，——着匀称的海滨卵石。碑石 ——“ 耳” 字形，有如—— 在地上的一只巨大的耳朵，日日夜夜倾听着大海的呼啸和浪涛之声。

A、雕         铺         呈         贴

B、塑         铺         像         画

C、塑         摆         像         贴

D、雕         摆         呈         画

学生做题、思考讨论交流

师请学生分析

教师点评并明确答案：A

教师总结并强调注意点

四、布置作业完成《学案测评》

第二课时

一、真题体验

(2008天津高考)下列各句横线处应填入的词语，最恰当的一组是

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①王夫之在《董斋诗话》中说“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐”，诗人笔下的“________”就是以乐景写哀情的典型。

②我们演讲是往往先说一番幽默风趣的“闲话”，以激发听众兴趣，为与听众的交流营造良好的环境____________。

③荒山造林，既能生产木材，又能保持水土，是___________的事。

A、 江头宫殿锁千门，细柳新蒲为谁绿    气氛    两全其美

B、正是江南好风景，落花时节又逢君    气氛    一举两得

C、江头宫殿锁千门，细柳新蒲为谁绿    氛围    一举两得

D、正是江南好风景，落花时节又逢君    氛围    两全其美

学生做题、思考讨论交流

师请学生分析

教师点评并明确答案：C

教师总结并强调注意点

二、师生总结复习应试策略： 

1、识记常用易错近义词：

2、教师分析常用复习应试方法：

（1）、识含义：有些词语看起来意思比较接近，但其所表达的内容常有细微的差别。尤其要注意.辨析词语的语境义（特定意义或临时意义），不能简单看其字面用语，而应根据上下文的特定接受对象、人物关系、情感氛围等多种因素来辨析其词义。

师举例如：我国大型深水港——山东石臼港的建设进展顺利，（  ）九月中旬，已完成年施工计划的90%。

A 、截至       B、截止  

生做出选择并分析：

师给予点评：

师公布答案:A.“截止”是指到一定期限停止，它与“已完成年施工计划的90%”不符；“截至”是指截止到某个具体时候，与建设尚未最后完工的语境相符。

（2）、定范围:有很多近义词词义范围的大小是不相同的，我们可以通过留同析异，确定词的适用范围，来推断正确的选项。如时代与时期，边疆与边境，局面与场面，年龄与年纪。

师举例如：a.本词典共收词六万多条，（   ）了现代汉语绝大多数语词。

b.在2003年春季运动会上，这个队（  ）了田赛的全部冠军。

A、囊括    B、包括 

生做题并互相讨论   查阅字典得出答案

师请学生分析并公布答案

分析：“囊括”是全部包罗在内；“包括”是包含之意，仅指其中一部分，不是全部。（3）明色彩：包括感情色彩和语体色彩。感情色彩分为褒义、中性、贬义三种；语体色彩分为口语、书面语。辨别词语的色彩有利于正确使用词语。如宏大、巨大、庞大，成果、结果、后果，沟通与勾通，诞辰与诞生，逝死与死。

再如：他这种勇于承认的精神值得大家（   ）。    

A、效尤   B、效仿 

分析：“效尤”是指明知别人的行为错误而照样去做，贬义；”效仿”是意思是效法。

a.我14岁就离开了(   )，参加了革命。 

b.我生于山东胶州半岛，内蒙古是我的第二(  )。  

A、家乡 B、故乡  

生做题并互相讨论

师生分析：“家乡”侧重指自己的家庭世代居住的地方，多用于口语；“故乡”侧重指自己所熟悉的、出生、成长的地方，多用于比较庄重的场合和书面语。

（4）辨轻重：有些近义词表达的内容基本相同，但在表现程度上却有轻重、深浅的不同。通过词义轻重的辨析，就能正确使用好词语。如损坏、毁坏、破坏，批评与批判，轻视与鄙视，揭发与揭穿，信任与信赖。　　　　　　再如： 

　　a.这么晚了还放录音机，会妨(   )别人休息的。 

b.在瓜果蔬菜上喷洒农药，会直接( )人们的健康。    A、妨害 B、妨碍 

生做题并查字典得出正确选项    教师明确答案

分析：“妨碍”指对人或事造成障碍，词义较轻；“妨害”指使人或事物受到损害，词义较重。

（5）定对象：有的词适用的对象不一样，因此要通过辨析词义适用的不同对象，来选用词语。如花与花卉、书与书籍、船与船只（具体—集体），爱戴与爱护（对上—对下），侵蚀与腐蚀（外到里—里到外），祛除与驱除。

再如：a.为了党的事业奋斗( )  b.婚姻是( )大事，应该慎重考虑。

       A、终生   B、终身

师指定一名学生当场做题并说明原因    师明确

分析：“终生”是就事业来说的；“终身”是就终身大事来说的。

（6）试搭配：有些词语在使用时一般有比较固定的搭配，不能混用。如充足与充沛（实在的东西—抽象的东西）。再如：“流传”和“留传”

（7）析词性：有的词词性不同，其语法功能也不同。如突然与猛然（形容词，作状语、定语和谓语—副词，只作状语)、刚毅与毅力（形容词，作谓语—名词，作主语、宾语）、艰苦与坚苦（常作定语—常作状语）。再如：“勉力”和“勉励”  

师生总结并强调：

三、布置作业完成《学案测评》

板书设计：

                      识含义    定范围  

正确使用实词      辨轻重    定对象  

试搭配    析词性