陈艳萍

      教学内容：粤教版高二年级选修一第一单元第六课《热海行送崔侍御还京》

      教材简析：

      本课是粤教版高二年级选修一第一单元的第六课，题材属于边塞诗。

      新教材在进行单元课文选编时注重了诗人代表与流派代表作品的选录，以期让学生对一个时代的文学发展有个整体的认识。岑参的边塞诗独具特色，将西北荒漠的奇异风光与风物人情，用慷慨豪迈的语调和奇特的艺术手法，生动地表现出来，别具一种奇伟壮丽之美。他的诗突破了以往写边地苦寒和士卒劳苦的传统格局，极大地丰富拓宽了边塞诗描写题材和内容范围。而《热海行送崔侍御还京》则是其中一篇很有特色的边塞诗，它巧妙地把写景与送别结合起来，却又没有丝毫的矫柔伤感之请，代之以热情澎湃，在边塞送别诗中闪出耀眼的光彩。

      诗人运用大胆而奇特的想象，运用比喻、夸张的手法描写出热海的奇异风光：热海的水如同煮开了一般，热浪冲天。这里的沙石被熏蒸得发烫，似乎要把云彩燃烧起来，月亮映在沸腾的水中，就像被煎煮一般。然而这水中竟然生活着又长又肥的鲤鱼，岸边竟长着四季常绿的青草。世人何曾见过这样一幅奇丽无比的画面：上有云天白雪，下有肥鱼青草，中有热浪滔天的伊塞克湖，湖水清亮。

      诗人选用“蒸，烁，燃，沸，炎，煎”六个动词，精确传神地描绘出热海的威力——蒸热了沙子，熔化了岩石，点燃了天边云朵，煮沸了细浪，烤热了波涛，煎烫了高空明月，充分显示了诗人炼字之工，想象之奇。然后诗人突发奇想，把天地想象成一个奇大无比的炉子，在承受地下烈火的熊熊燃烧，还心生好奇，天地八方，为何偏偏烘烤这西北一角？其热气逼人，高可吞日月星辰，远可越过吐鲁番西北的赤坂，一直进逼更远的单于。“势吞月窟侵太白，气连赤坂通单于”，气势如虹。

      本诗寄情出人意表，构思新奇。诗人巧设回环，在极力描述了热海之奇景，让读者陶醉于热海风光之时才宛然一转，表明自己吟诗的环境和缘由，“送君一醉天山郭，正见夕阳海边落”。在天山脚下的城郭，在夕阳西下将于海边沉没之时，与朋友送行，无尽的离别之情用一“醉”字消融于无形，豪放不羁。“柏台霜威寒逼人，热海炎气为之薄”这最后两句，用热情洋溢的语言盛赞崔侍御的高风亮节，连热海的炎威也为之消减。

      教学目标：

      1．理解想象和夸张的表现手法在诗中的表达作用，把握浪漫主义的诗歌风格。

      2．学习边塞诗中的景物描写的方法，领会作者抒写的对边塞奇异风光的独特感受。

      3．领会作者通过写景借以赞扬崔侍御的高风亮节的独特构思。

      教学过程：

      一、课前播放记录片《唐之韵》之五《边塞诗人》，让学生对唐代边塞诗派及其诗作，尤其是对岑参有比较直观的认识。

      二、学生活动交流：谈谈自己对岑参及其作品的了解。（知人论世，拓宽视野，为下来的学习活动作铺垫）

      老师可作补充、拓展：岑参(约715—770)，祖籍南阳(今属河南)，后移居江陵(今属湖北)。天宝三载(744)，中进士，授右内率府兵曹参军。天宝八载(749)，入安西都护高仙芝幕，任掌书记。天宝十三载(754)，入安西都护封常清幕，以大理评事兼监察御史，充节度判官、支度副使。至德二载(757)，至灵武肃宗处，迁右补阙，后历任起居舍人、虢州长史等职。永泰元年，出任嘉州(今四川乐山)刺史。有《岑嘉州集》。《全唐诗》编诗四卷。岑参的边塞诗以慷慨报国和不畏艰苦的乐观精神为基本特征。富有浪漫主义的特色：气势雄伟，想象丰富，色彩瑰丽，热情奔放。新奇俊逸，奇丽俊爽，豪迈挺拔。如《白雪歌送武判官归京》，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”新奇的比喻让人产生对春天无限的向往。又如《送李副使赴碛西官军》：“脱鞍暂入酒家垆，送君万里西击胡。功名只向马上取，真是英雄一丈夫。”诗人不言分手时离情别绪，而直言“西击胡”的宏伟志愿，“功名只向马上取”更勉励友人驰骋疆场奋勇杀敌，创建一番英雄业绩。诗情豪迈正是岑参送别诗的一大特色。（可展示相关资料）

      三、老师范读，学生初步把握诗作内容。（感性认识）

      四、学生齐读，读出语感，感受诗中意象。（朗读教学、语感教学）

      学生质疑，解决字词。（自主交流）

      五、课文学习：

      （一）读题解题：“诗歌题目中哪个字点明了主旨？”——“送”（审读题目，把握主旨，学会抓关键词）

      （二）思路结构梳理：

      1．诗歌中有哪些句子体现了“送”的意思？——“送君一醉天山郭，正见夕阳海边落”。（读作品，把握主旨，学会抓关键句）

      2．学生反复诵读“侧闻阴山胡儿语”到“气连赤坂通单于”，同桌交流读书时的感受（突出领会诗人根据传说并描绘热海神异奇特的景色的浪漫主义手法），请两位学生代表发言。（训练思维与语言表达能力）

      3．请同学们用描述性的语言把诗中的景象描写出来。（训练书面表达能力）

      4．思考：题为“送崔侍御”，为何作者要花如此多的篇幅写景，这与“送崔侍御”有什么关系？（学生讨论，发表意见）（自主探究，深入学习谋篇布局的特点）

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      抓住“热海炎气为之薄”明确诗人以阔大的热海来比衬崔侍御的高风亮节，层层铺垫，卒章显志。

      5．板书：

      引子“侧闻阴山胡儿语” 热海奇异风光（七句） 设想成因，抒写独特感受（四句） 临别赠言，借以赞扬崔侍御的高风亮节。

      六、探究学习

      沈德潜说：“参诗能作奇语，尤长于边塞。”（《唐诗别裁集》）翁方纲也说：“嘉州之奇峭，入唐以来所未有。又加以边塞之作，奇气益出。”（《石洲诗话》）“奇语”

      “奇峭”“奇气”均突出了“奇”，请从表现手法或语言锤炼方面对诗句加以赏析。