【学习目标】 

1． 朗读感悟，整体把握文章内容，分析人物性格特点。 

2．品味语言，学习运用心理描写和环境描写刻画人物的方法。 

3．读议结合，学习保尔的革命人生观，树立积极的人生观，真正感悟生命的意义。 

【学习重难点】 

1．品味课文环境描写、人物描写和哲理性抒情。 

2．感悟学习保尔的革命人生观。 

【课时】1课时 

【学习过程】 

课前预习 

1．查资料把握小说文体知识，小说的定义及三要素。分析小说的一般方法。 

2．阅读《钢铁是怎样炼成的》。交流，你喜欢的情节或人物并阐明理由。概括，这部长篇小说描写，歌颂的是什么？概括与课文相关的情节。 

3．给下列加点的字注音（可查工具书）并根据阅读实际补充在后面。 

踱 着步子（    ）   碌 碌无为（    ）    岔 路口（    ）    高 耸（     ）  

如   茵 （     ）   空 寂    （    ） 

（    ）（     ）（    ）（    ）（    ）（    ） 

4．结合课文，理解下列词语的意义。（可查工具书）并根据阅读实际补充在后面 

阴郁：              幽思： 

高耸：              茵： 

碌碌无为：               

5．本文题目《     》选自 《    》该书是根据前苏联作家(       )根据(             )创作的.体裁(       )文中主人公的名字叫(    ).关于作者情况(              ). 

6.快速阅读课文，标记段落序号，了解大概内容，感受文章要点。 

7.摘抄并背默课文中，既是激动人心的内心独白，发人深省的格言，又是直抒人物赤诚心怀更是千千万万革命青年的座右铭的段落。 

8.朗读课文2-3遍,把你阅读时遇到的问题,疑问写在下面,课堂上交流. 

课堂学习 

一.情景导入: 

“人的一生应该这样度过:当他回首往事的时候,不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞耻……”翻开小说《钢铁是怎样炼成的》,主人公保尔柯察金铿锵有力的话语又一次在耳边回响,一种莫名的力量再次从心中升腾.这节课,就让我们一同再一次体味,飞越时空,超越国界的保尔精神. 

二.自主合作学习 

1.出示学习目标 

2.交流预习情况,展示预习成果. 

3.朗读课文自主完成. 

(1) 保尔在什么场合思考这种人生的哲理?边读边画出人物行踪的句子，划出环境描写中表示肃杀气氛和新春气氛的语句抄写在集锦本上。思考，全文按照（       ）的变化来展开叙述，用（     ）描写渲染气氛并通过（        ）描写来发表议论。 

(2)保尔给你留下了怎样的印象?完成句子. 

保尔是一个         的人,因为               . 

4.交流点拨,精读课文,深入思考:  

(1)文章的环境描写渲染了哪两种不同的气氛? 

(2)本文进行了双重的景物描写,有何作用? 

(3)联系自己的实际,说说你眼中的保尔. 

三.点拨讲解: 

1.学习方法指导:  

小说文体知识，小说的定义及三要素。分析小说的一般方法。环境描写的作用.心理描写 

2.板书设计 

       生命的意义 

小   人物 ：   保尔 

              心理描写          

     环境 ：   渲染气氛 

              铺垫作用 

说   情节 ：   所见所思 

四.练习测评 ：

听读后,自己大声有感情朗读,课文第七段探究下列问题: 

1.文中哪些词语表明保尔对生命的珍视? 

2.“人,最宝贵的东西是生命”抒发了保尔怎样的感情? 

3.“生命对每个人只有一次”一句意在提醒人们什么? 

4本段表达的中心意思是什么？

5.表明保尔怎样的感情? 

6.这是一段富有深刻哲理和浓郁抒情色彩的名言,是保尔缅怀革命烈士,深刻思考人生意义和生命价值的结果,既是对烈士的(        ),也是对自己的(       )。 

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7. "不为虚度年华而悔恨,不因碌碌无为而羞耻"这两句在句式上有什么特点?请仿写. 

五.拓展提高 

1．怎样理解“人,应当赶快生活”?请简要地谈一谈. 

2．学习本文后你想到的是什么？（进行心理描写片段训练50字左右） 

六.布置作业 

脚步声

陆文夫

我走过湖畔山林间的小路，山林中和小路上只有我；林鸟尚未归巢，松涛也因无风而暂时息怒……突然间听到自己的身后有脚步声，这声音不紧不慢，亦步亦趋，紧紧地跟随着我。我暗自吃惊，害怕在荒无人烟的丛林间碰上了剪径。回过来一看：什么也没有，那声音来自于自己的脚步。照理不应该被自己的脚步声吓住，因为在少年时我就在黑暗无人的旷野间听到过此种脚步。那时我住在江边的一个小陆码头上，那里没有学校，只有二里路外的村庄上有一位塾师在那里授馆，我只能去那里读书。那位塾师要求学生们苦读着，即使不头悬梁，锥刺股，却也要“闻鸡起舞”。所谓“闻鸡起舞”就是在鸡鸣时分赶到学塾里去读早书。农村里没有钟，全靠鸡报时。“雄鸡一唱天下白”，那是诗句，实际上鸡叫头遍时只是曙色萌动。到天下大白还有一段黎明前的黑暗。我在这黑暗中向两华里之外的学塾走去，周围寂静无声，却听到身后有沙沙的脚步声，好像是谁尾随着我，回头看时每又什么也没有。那时以为是鬼，吓得向前飞舞，无论你奔得多快，那声音总是紧紧相随，你快它也快，你停它也停。奔到学塾里上气不接下气地告诉塾师，塾师睡在床上教导我说：

“你不要怕鬼，鬼不伤害读书人。你倒是要当心人，坏人会来剥你的衣裳，抢你的钱。”

老师的教导我终身不忘，多少年来我在黑暗的旷野中行走时从来不怕鬼,只怕人,怕人在暗地里给你一拳,或者是背后捅你一刀。不过，这种担心近年来也淡忘了，因为近年赤我很少在黑暗的旷野中行走，也很少听到自己的脚步声。

是的，我听不到自己的脚步声已有多年了，多年来要繁华的城市里可以听到各种各样奇妙的声响：有慷慨陈词，有嘁嘁私语，有无病的呻吟，也有无声的哭泣；有舞厅里重低音的轰鸣，也有警车呼啸着穿庄而过……喧嚣，轰鸣，什么声音都有，谁还能听到自已的脚步声?  

要想听到自己的脚步声，好像必须是在寂寞的时候，在孤苦的时候，在泥泞中跋涉或是穿过荒郊与空林的时候，这时候你才能清晰地听到自己的脚步声：那么沉重，那么迟疑，那么拖沓而又疲备；踯躅不前时你空有叹息，无故狂奔后又不停地喘息。那种脚步声能够清楚地告诉你，你在何处，你是从哪里来，又欲走向何处?那脚步声还会清楚地告诉你，它永远也不可能把你送到你心中的目的地。

在都市的喧嚣声中，凡夫俗子们不可能听到自己的脚步声，你一出门、甚至不出门便可听到整个的世界有一种嗡嗡的轰鸣，分不清是哭是笑是哽咽，分不清是争吵不休还是举杯共  饮，分不清是胡言乱语还是壮志凌云，分不清那事物到底是假是真，分不清来者是哪个星球上的人。弄到最后你自己也分不清自已了。人人都好像不是用自己的脚在走路，而是被一种  看不见的力量在往前推。很难听见自己的脚步声了，只听得耳边的呼呼风响，眼面前车轮滚滚，你不知道是在何处，忘记了是从哪里来，又到哪里去，行动就是一切。    

偶尔回到空寂的林间来了，又听到了自己的脚步声。听到这种声音的时候，似乎觉得有一股和煦的风，一股清洌的水穿过了心头。好像又回到了青少年时候。好像又回到了孤寂的时候。仔细听听，还是那从前的脚步声，悠闲而有些自信，只是声音变得更加轻微，还有疲备之意。是的，我从乡间走来，迈过泥泞的沼泽，走过碧野千里。那脚步当然会失去了原有的弹跳力，可它还是存在着．还是和我紧紧相随，有这一点也就聊以自慰。我不希望那脚步会把我送到我心中的目的地，那个目的地是永远也达不到的，如果我能到达的话，后来者又何必去跋涉？

心中的目标虽然难以达到，脚步却也没有白费，每走一步都是有收获的。痛苦是一种收获，艰难是一种收获，哭泣也是一种必不可少的体验，要不然你怎么会知道欢乐、顺利和仰天大笑是什么滋味? 能走总是美好的。我不敢多走了，在湖边的岩石上坐下来，想留下前面的路慢慢地走，不必那么急匆匆地一下子就走完。

太阳从不担心明天的路，一下子便走到了水天相接处，依偎在一座青山的旁边。我向湖中一看，突然看见有一条金色的光铺在平静的湖水上，从日边一直铺到我面前，铺到我脚下的岩石边，像一条宽阔的金光大道，只要我一抬脚，就可以沿着这条金光大道一直走到日边，走到天的尽头，看起来路途也不遥远，走起来也十分方便。这种景象我见过多次了，它是一种诱惑，一种人生的畅想曲，好像生活的路就是一条金色的路，跃身而下就可以走到天的尽头，走到你心中设想的目的地。可你别忙，你只须呆呆地在岩石上多坐片刻，坐到太阳下沉之后，剩下的就只有一片白茫茫的湖水，你没有金光大道可走，还得靠那沉重的脚步老老实实地挪向前。

1、给下列词语中加点的字注音。

 (1)喧嚣(    )    (2)哽咽(    )    (3)沼泽(    )    (4)依偎(    )

 2、第二段中“闻鸡起舞”的意思是早起读书，那么“头悬梁，锥刺股”在文中的意思是什么?

3、第五段作者说：“我听不到自己的脚步声已有多年了。”岂止是作者，我们有很多人也听不到自己的脚步声，这是为什么?

4、在许多人眼中，幸福与快乐才是收获，而作者却说“痛苦是一种收获，艰难是一种收获，哭泣也是一种必不可少的体验。”请结合自己的生活体验谈谈你的理解。

5、本文结尾写道：“你没有金光大道可走，还是靠那沉重的脚步老老实实地挪向前。”这句话向我们揭示了什么样的人生哲理?

6、作者在文中主张人要经常倾听自己的脚步声，你对此有何看法? 请写一段不超过100字的话谈一谈。                       

附答案 

课前预习 

略 

二：自主合作学习 

3、(1)人物踪迹    环境   心理 

   (2)可根据学生的理解情况让学生自己回答。（答案不唯一） 

 4、(1)一种是肃杀的，一种是充满生机、欣欣向荣的 

    (2)这是作者独具的匠心，显示了烈士生命的意义，也为下文引出保尔凭吊烈士时对生命价值的深刻思考做了有力的铺垫。  

(3)提示：保尔能够勇敢的面对自己受到的挫折，有坚忍不拔的精神和顽强的意志；把自己的一生献身整个革命事业而无怨无悔。

四：练习测评 

  1、最宝贵   只有一次   仅有  

2、抒发了革命者对生命、生活的热爱 

3、生命如此宝贵，万万不可碌碌无为，虚度年华 

4、这是一段哲理性的抒情，是保尔面对战友亡灵 而产生的对生命意义和生命价值的深刻思索。 

5、表明了保尔要为共产主义事业而奋斗终生的坚定信念 

6、崇高评价和赞扬    有力激励和鞭策 

7、这两句 语句式对称整齐铿锵有力充满自豪之情，增强了语言的节奏和气势 

五.拓展提高

1、生活就是战斗，赶快生活就要珍惜岁月年华，全身心地去工作和战斗 

2、略 

六.布置作业 

1、(1) xiāo (2) yè   (3) zhǎo   (4) wēi

2、熬夜苦读(勤奋读书) 

3、围绕“现代社会中的其他声音太嘈杂、太喧嚣了，金钱、名誉、权力等各种各样的诱惑，使人疲于奔命”来答即可

4、围绕“经历过痛苦、艰难、哭泣之后的收获也是真正的收获”，结合自己具体的生活体验来答即可  

5、围绕“人只脚踏实地，才能一步步接近人生目标”来答即可 

6、围绕“倾听自己的脚步声”来答即可