时间：2007、1月——2007、3月

制定计划的目的

1、理论学习贯穿教科研活动的始终，组织教师学习教科研的理论知识，继续深化学习“如何构建和谐的师生关系”理论，并明确构建和谐的师生关系对促进教育教学的重大意义，转变与提升教师的思想观念和理论层次，以适应新课改形势发展的需要。

2、组织“如何构建和谐的师生关系”征求意见活动，在全体教职工开展“如何构建和谐的师生关系”大讨论，提出开展这项工作的建议，找出课题突破口。

3、通过讨论，撰写体会，把全体教职员工的思想统一到“如何构建和谐的师生关系”上来。利用升旗、集会、宣传栏、墙报等，营造创设气氛，营造适合我校健康和谐发展的办学环境，

4、组织师生学习“文明用语”，组织教职工结合育人工作实践，学习《中小学教师职业道德行为规范》、《21条军规》等教育理论，学习先进的教学经验、教学技巧，普及教育科研知识。

2006年12月

“如何构建和谐的师生关系实验研究”

第一阶段研究总结

小课题研究的成败，关键于教师理论的转变与深化，如何构建和谐的师生关系，是新理念的核心所在，是实践研究的先导与基础。为具体落实“如何构建和谐的师生关系”，我们主要从如下几方面进行理论储备：

1、转变一个观念：就是积极转变教师角色，树立以学生发展为本的现代教育观念。

2、树立四种意识：尊重学生，树立平等意识；帮助学生，树立服务意识；影响学生，树立师表意识；欣赏学生，树立悦纳意识；

3、强化两个善待：善待学习困难的学生；善待犯错误的学生；

4、融洽一种关系：做家长的朋友。

同时，我们还将理论与实践紧密结合，并请实验老师做示范课，并以此为踏板共同探讨在实践中如何实际构建和谐的师生关系，将和谐的师生关系贯穿课堂内外。并请有经验的老师商讨构建和谐关系的要点与细节，在此基础上深化学习并讨论和谐关系的实践运用。

通过学习与理论准备，提高了教师的思想认识，深化了理论内涵，端正了对实施和谐师生关系理论的态度和认识，并内化为自觉行动。为下一步开展实践与研究打下坚实的基础。

2007年4月

 “如何构建和谐的师生关系实验研究”

第二阶段研究计划

时间：2007、4月——2008、7月

初探：2007、4月——2007年7月

学校在教师掌握了一定教科研理论的基础上，围绕构建和谐的师生关系的实验研究，组织骨干教师攻关，选定部分优秀教师自愿结合，成立课题研究小组，本着“问题实”、“切口小”、“周期短”、“见效快”的原则，从自己的教育教学实际出发确立小组研究课题，定时间、定地点研讨课题，以点带面实施课题研究。

同时，教科室组织对上报课题进行评审、筛选、合并与确认。申报人填写课题申报表，教科室指导教师进行方案的设计，确立：课题研究的背景及要解决的问题，研究的期望目标；研究的对象和方法；研究的理论领域及需要学习的内容；初步拟定研究过程；研究结果的表达和应用。

另外还要成立课题协作组。在每次的研讨中，每位授课者都要按各自设计的主题公开教学，然后大家观看上课时录制下的录像带，进行讨论和评论。

举行日常普通的公开教学，最重要的观察教室中发生的具体事情，把精力倾注于课后的研讨，以达到教师间相互学习、共同提高的目的。

继续：2007、9月——2008年1月

教科室继续通过课题研究会议、课题组长会议和《教科研园地》等多种形式，对教科研工作随时予以督察和指导，定期召开研究会，组织研究人员进行科研理论和方法的学习；定期写出阶段小结，提交有关的阶段成果。

同时还要通过典型的案例分析，教师经验报告等形式为教师构建和谐的师生关系提供榜样和示范，着力研究班主任与学生间如何构建和谐师生关系、任课教师与学生间如何构建和谐师生关系、以及教师的教育教学艺术、教学方式方法对师生关系的影响。

深化：2008、2月——2008年7月

要注意教师与学生的沟通贯穿于实验的始终，边学习边实验，边实验边研究。开展各种形式的活动与调查，如：学生评教活动、感恩教育活动、心灵对话活动、情感教育师生调查等。

一个素质高的教师不仅自己要有健康的心理，而且还要善于观察、了解学生的心理，有针对性进行疏导，让学生保持健康的心理，对学习、对生活充满信心。因此建立师生情感交流手记。以此为抓手，对学生加强心理健康教育，教师及时对自己的教育教学行为反思、总结，构建和谐师生关系。

教科室及时汇总教师的研究成果，归纳、整理过程性资料。学校聘请专家、组建评审小组，对小课题结题进行评审。课题通过专家评审后发给课题结题证书。

2008年3月

“如何构建和谐的师生关系实验研究”

第二阶段研究总结

在实施课题的研究与实验中，我校采用多样的形式与方法，将实验进行的有声有色。

1、开展专题研讨课。本期共开展专题研讨课8节，内容涵盖所有学科，各教研组通过主题听、评课活动，互相学习，互相促进，提高专业知识和专业技能。

2、开展教学开放周活动。组织开展了教学开放周活动，活动中不仅收集了优秀教师的有益建议，更听取了学生家长及其他社会人士对学校教学组织管理及授课教师的反馈意见，深化、拓展了教师教学反思的层面。

3、教学经验交流座谈。组织各学科优秀教师共11人分别就各自所授课程教学经验作了发言，激发教师的思考，为反思提供参照依据。

4、组织调查活动，总结课题研究效果。以教研组为单位，陆续分别组织教师回顾课题研究过程，总结课题研究效果，组织开展学生学习情况调查，分析教师反思成效。

在实验中我校取得的经验和存在的不足如下：

1、主要成效：

⑴、 教师反思意识增强。课题研究活动开展以来，许多教师有了反思意识，有编写教案和组织课堂教学时，有意开始反思并确定努力目标，在学校的统一要求下，所有教师的备课笔记都有反思记录，期末都提交了教学案例分析或教育叙事。

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⑵ 、教师科研意识增强。正是反思的促进，多数教师的专业理论知识水平，专业技能乃至基本素养都有不少的提升。这种无声无息的进步使部分教师悟出了教学与教研的异同和相通之处，使教学、教研“返朴归真”。

⑶、 学生学习效率逐渐提高。通过反思、学习，教师们对新课改基本理念的理解把握逐渐透彻，教学方式的转变解放了学生的思维，提高了学生的学习能力，学生学得更轻松、更快乐。例如语文组老师在作业的布置和评价上作了有益的探究，使学生的作业更加开放、优化，便于操作，更有趣味，将学生从枯燥的题海战中解脱出来，寓教于乐，玩中学习，学有所用，乐学爱学。

2、存在的不足与反思：

（1）、课题研究交流要随机和定期结合起来，做好统筹安排，使课题资源得到更充分的利用和共享。

（2）、要进一步加强对青年教师尤其是新教师实验教学能力的培养，除了加强课题参与外，还要发挥骨干教师的引领作用，做到培训的及时性、交流的随机性。

（3）、在实验器材改进的基础上要进一步研究实验情境的设计，使实验效益最大化。

               2008年7月

“如何构建和谐的师生关系实验研究”

第三阶段研究计划

时间：2008、9月——2008、11月

在理论学习和学生评议的基础上，开展班主任、任课教师和学生等座谈会，展示“经验交流” 、“论文”、“案例”等科研成果，通过汇总，推广成功经验和先进做法，评选出课题实施过程中的优秀教师，并予以表彰；教师的“经验交流” 、“论文”、“案例”和其它检查内容将纳入教师考核。

此阶段要求每位教师将自己在学习与实践中的经验和体会，上升到一定的理论层次，每人提供一节公开课，上交一篇关于构建和谐的师生关系方面的论文和案例，教科室择优予以发表，并向有关刊物推荐。

2008年9月

“如何构建和谐的师生关系实验研究”

第三阶段研究总结

第一方面：存在的问题

我们的教学实验正在探索中进行，不可避免存在着不足之处。

1、师生之间的直接交流仍需加强，个别学生的自主参与意识不强、自我约束能力较差的学生容易失控。

2、资源的大量、多样化容易掩盖分析思考过程，一些基础知识容易被忽视等。

3、不注重收集和分析学生活动过程和结果的资料和数据。

4、未能提出改进计划，帮助学生明确促进发展的改进要点。

5、评价过程中需处理好几对关系。（1）重过程，轻结果；（2）先小组再个人；（3）重多元轻个体。

第二方面：取得的经验

（1）推进多媒体技术在教学过程中的普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。充分发挥多媒体技术的优势，为学生学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，这是我们追求的教育理想。 

（2）要进一步加强教师培训，不仅包括学会运用技术，更重要的是要对教师进行教学理论、学习理论和教学设计的培训，使教师学会在先进的教学理论指导下合理地设计教学，传递教学内容，继续组织相关活动，推进实验进程第纵深发展。 

（3）加强政策引导，调动广大教师学习实践的积极性。 

（4）注意原始资料的积累，不断总结经验和教训。

第三方面：下步计划

     信息技术与课程是伴随着课程改革而诞生的仅具有创新性、发展性，更具有艰巨性和复杂性。它将成为后一段时期教育教学工作，尤其是课程改革工作的一个热点。随着教育教学改革的逐步深化，它会越来越显示出独特的、不可替代的教育价值和教学功能。但是，不能不看到，要真正以信息技术为平台，切实提高学生的综合实践活动能力，还需要进行广泛、深入地研究。这就必须抓好以下几点：

    1、教师要深入学习，切实转变教学观念。强化培训，不断提高教师素质。

    2、加强研究，逐步探索、发现、解决“整合”中遇到的问题和困难。一方面为“整合”铺平道路，扫除障碍，一方面不断探索新方法，积累新经验，形成新理论。

    3、从现在开始，我们又要迎接新的挑战，既要继续深入研究下去，把课题做实、做细、做深，又要总结已有的成果，完成既定目标，为顺利结题作好准备。该课题结题后，我们将把成功经验向全校推广，以期形成学校的特色文化。

总之，千里之行始于足下。“课题研究”为我校的广大师生提供了更广阔的展现舞台和自我发展的机会。我们欣喜的看到国内教育改革与发展的形势，为我们的课题研究工作创造了良好的机遇与环境。一年多来，由于全体教师的共同努力，在通往成功的道路上迈出了坚实的一步，今后要做的工作还很多。  

2008年11月