【学习目标】

1、积累文言词汇，熟练背诵全文。

2、学习本文由景生情、情景交融的写法。

3、理解作者寄情山水的情怀和“与民同乐”的思想。

【学习重难点】

1、积累文言词汇。

2、学习本文情景交融的写法，理解作者“与民同乐”的思想。

【课时】  1课时

【学习过程】

课前预习：

1、查资料，了解作者及写作背景。

2、熟练朗读课文，读出文中“也”字的语气。

3、结合注释疏通文意。

4、记下预习中遇到的疑难问题，课堂交流。

课堂学习

一、情景导入

同学们，今天我们要欣赏一篇千古传诵的美文。从古到今，多少人对此文津津乐道，百读不厌，沉醉于其中。那么本文有何独特的魅力？让我们跟随唐宋八大家之一的欧阳修一起去领略一下吧！

二、自主合作学习

（一）出示学习目标

（二）展示预习成果

1、作者：欧阳修，字（   ），自号（   ），晚年又号（      ），（   ）代文学家。

2、注音：滁（  ） 壑（  ） 潺（  ） 暝（  ）伛偻（  ）（  ） 肴（  ） 颓（  ）

3、翻译句子

(1)醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

(2)野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。

4、小组推选优秀者朗读课文

（三）细读课文，自主完成：

1、醉翁亭依山傍水，1段中作者描写了几幅图画？

2、找出第2段中描写琅琊山早晚和四季景色的句子。简要评析一下。

3、第3段中，人们的欢乐体现在哪里？太守见此，有怎样的神态？我们如何理解太守的醉？

4、第4段中，作者写禽鸟、游人之乐的目的是什么？太守到底乐些什么？什么样的乐才是他向往的？

5、范仲淹心忧天下，欧阳修与民同乐，他们的思想激励着一代代仁人志士，请简叙一例。（写出人物姓名、事例）

三、点拨讲解

1、情景交融的写法

每个段落都有景、有情，景美，人乐，太守醉。

2、“与民同乐”的思想

太守为能与其治理下的滁州百姓一起同乐而乐。

3、背诵指导

(1)环滁皆山——琅琊也——酿泉也——醉翁亭也——作亭者——名之者——醉翁也

(2)山间朝暮——山间四时

(3)滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉

(4)宾客从——禽鸟乐——太守也

板书：    

     醉于景    山水乐

醉   醉于人    宴酣乐     太守乐

                 醉于情    滁人乐    （与民同乐）

四、练习测评：

1、小组检查背诵2、3自然段

2、解释加点字

环滁皆山也    

云归而岩穴暝     

至于负者歌于途    

杂然而前陈者

3、翻译句子

(1)有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。

(2)醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。

4、文中“醉翁之意不在酒”已演变成成语，并被广泛应用，写一句话，用上这一千古名句。

5、比较阅读

[甲]  嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：“先天下之又而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？

[乙]  至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起作而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

（1） 解释加点词语的意思

①然则（             ）何时而乐也    ②微（       ）斯人吾谁与归

③临溪而渔 （         ）         ④颓然（            ）乎其间者

（2）解释下列句子

①不以物喜，不以己悲。

②苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

（3）根据选段内容填空

范仲淹以天下为忧

欧阳修          

五、布置作业：

1.积累文章精美语段，巩固背诵课文。

2.学习本文情景交融的写法，写一篇短文。（300字左右）

自主学习答案

1、群山环绕图——琅琊秀色图——酿泉流水图——溪亭展翅图

2、本段先写琅琊山朝暮、四时之美景，后以“乐亦无穷”表现作者纵情山水之意，写景抒情结合。

3、滁人游：前后呼应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；太守宴，溪深鱼肥，泉香酒冽，美味佳肴，应有尽有；众宾欢，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。

太守神态：颓然乎其间

酒不醉人人自醉，太守是太高兴了。因为能与老百姓同乐而高兴，这是以醉写乐。

4、衬托太守之乐

太守乐山水之乐，乐宴酣之乐，乐能与民同乐。

他向往的乐：与民同乐。

5、梁启超，著名爱国学者，中国近代思想家、戊戌维新运动领袖之一。一生著述宏富，所遗《饮冰室合集》，计一百四十八卷，一千余万字。

闻一多，中国现代伟大的爱国主义者，坚定的民主战士，中国民主同盟早期领导人，中国共产党的挚友，诗人，学者。他的诗具有极强烈的民族意识和民族气质，爱国主义精神贯穿于他的全部诗作，成为他诗歌创作的基调。

练习测评答案：

  5、（3）与百姓同乐（或：与吏民同乐）