竺可桢

一、学习目标

知识与能力：了解文章介绍的沙漠里的奇怪现象。

情感态度价值观  ：学会从科学的角度来认识一切怪异现象，相信科学这一伟大真理。

二、学习重点

1.从科学的角度来认识一切怪异现象。

2.文章语言生动，可读性强。

三、学法指导

1、在诵读课文的基础上，理清文章思路。

2、学会用圈点批注的方法学习说明文。

3、在品析精妙语句中，熟读课文。

四、学习过程：

第一课时

预习导学

一、熟悉下列词语

不胜其苦：(bù shèng qí kǔ)承受不了痛苦。 

单枪匹马：(dān qiāng pǐ mǎ)比喻单独行动，没有别人帮助。也说匹马单枪。 

戈壁：(gē bì)蒙古人称沙漠地区，这种地区尽是沙子和石块，地面上缺水，植物稀少。 

光怪陆离：(guāng guài lù lí)形容现象奇异、色彩繁杂。 

渴不可耐：(kě bù kě nài)因口渴而忍受不了。 

可望而不可即：(kě wàng ěr bù kě jí)只能够望见而不能接近。即：靠近，接近。 

初叶：(chū yè)指某一历史时期的最初一段。 

戳穿：(chuō chuān)①刺穿。②说破；揭穿。文中取义②。 

海市蜃楼：(hǎi shì shèn lóu)①大气中由于光线的折射作用而形成的一种自然现象。当空气各层的密度有较大的差异时，远处的光线通过密度不同的空气层就发生折射或全反射。这时可以看见在空中或地面以下有远处物体的影像。这种现象多在夏天出现在沿海一带或沙漠地方。古人误认为蜃吐气而成，所以叫海市蜃楼，也叫蜃景。②比喻虚幻的事物。文中取义①。 

饶有兴味：(ráo yǒu xìng wèi)指兴趣很浓。饶，丰富。 

啁啾：(zhōu jiū)拟声词，形容鸟叫的声音。 

随心所欲：(suí xín suǒ yù)随着自己的想法去做事。随心，随着自己的意思。 

臆断：(yì duàn)凭臆测来断定。 

宛然：(wǎn rán) 仿佛，逼真地。 

喈喈：(jiē jiē) 鸟鸣声。 

迥然不同：(jiǒng rán bù tóng)一点儿也不相同。迥然，形容差得很远。 

惊诧：(jīng chà)惊讶诧异。 

牛犊：(niú dú)小牛，也叫牛犊子。 

翌日：(yì rì)次日。 

信步：(xìn bù)随意走动；散步。 

惊愕：(jīng è) 吃惊而发愣。 

兴致勃勃：(xìng zhì bó bó)浓厚兴趣。兴致：兴趣。 

毋宁：(wú nìng)不如。也作“无宁”。 

阅历：(yuè lì)①亲身见过、听过或做过；经历。②由经历得来的知识。文中取义②。 

茫昧：(máng mèi) 模糊不清。 

无所不晓：(wú suǒ bù xiǎo)没有什么不明白。 

前所未有：(qián suǒ wèi yǒu)历史上从来没有过。 

尖锐：(jiān ruì) ①物体有锋芒，容易刺破其他物体的；锋利。②认识客观事物灵敏而深刻；敏锐。

③（声音）高而刺耳。④（言论、斗争）激烈。文中取义③。 

徒然：(tú rán)①白白地；不起作用。②仅仅：只是。文中取义①。 

窒息：(zhì xí)因外界氧气不足或呼吸系统发生障碍而呼吸困难甚至停止呼吸。 

笃信：(dǔ xìn)忠实地信仰。 

弥补：(mí bǔ)把不够的部分填足。 

彗星：(huì xīng)绕着太阳旋转的一种星体，通常在背着太阳的一面拖着一条扫帚的长尾巴，体积很大，密度很小。通称扫帚星。 

宽宥：(kuān yòu)宽恕，饶恕。 

臆度：(yì duó)臆测。 

学习研讨

一、导入

作者简介：竺可桢（1890—1974）气象学家、地理学家和教育家。我国近代气象事业创始人之一。著作有《物候学》《竺可桢文集》等。

二、阅读课文，整体感知

学生讨论、交流，理清文章思路

明确：本文描述并解释了沙漠里的一些奇怪现象。全文5段，分为2个部分。

第一部分（1）描述了沙漠里的一些奇怪可怕的景象。

第二部分（2-5）科学地解释了沙漠里奇怪可怕的景象。

三、学习第一部分

朗读课文第一段，思考：沙漠里可怕的景象具体的表现有那些？

明确：文章从“古代亲身到过沙漠”的大量人物中，突出“晋僧法显”和“唐僧玄奘”两个人物，写他们对沙漠“可怕”和“恐惧”的观感。在概括两个人物对沙漠的感受的基础上，文章具体叙说了他们各自著作中的有关内容：沙漠中，“有很多恶鬼和火热的风”，“沙被风吹永远流动着”，无比恐怖；“空中看不见一只飞鸟，地上看不到一只走兽。举目远看净是沙”，十分荒凉；“认不出路，只是循着从前死人死马的骨头向前走”，多少沙漠过客遭到悲剧的结局。这些叙说让读者触目惊心，也激起了读者的探求真相的欲望，很好地引出了下文。

四、学习第二部分

阅读课文第2、3、4段，思考：第4段是怎样从科学的角度解说沙漠中“光怪陆离”现象的原因？

学生讨论、交流。

明确：第二段以反问开头“沙漠真像法显和玄奘所说的那样可怕么？”表明了对法显和玄奘所说情况的否定态度。紧接着，又用设问启发深思，引人入胜，而“地质部，石油部、中国科学院的工作人员”亲身体验的交代，寓含在科学工作者面前奇怪现象可以正确解释的意思。

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第三段，从古代法显、玄奘“深入大戈壁”时的困苦条件，解释他们觉得沙漠“可怕”的原因。“那时既无大队骆驼带了大量清水食品跟上来，更谈不到汽车飞机来支援”，这一句中包含了两个比较，一是当时一人独行与驼队上路的比较，二是旧时装备与现在“汽车飞机来支援”的比较，无论是哪种比较，法显、玄奘都处于弱势，这样“当然”就会有“十分困苦”之感了。这一段从一般事理的角度加以解说，实事求是，令人信服。

第四段，从科学的角度解说沙漠中“光怪陆离”现象的原因。文章描写了被称为“魔鬼的海”的沙漠现象：夏日中午，沙漠中的人“渴不可耐”之际，“忽然看见一个很大的湖，里面蓄着碧蓝的清水，看来并不很远”，但“可望而不可即”。对于这一“魔鬼的幻术”，作者并未马上加以解释，而是叙说了法国数学家和水利工程师孟奇的故事，让他在随军出征经过沙漠的途中回答好奇的士兵的发问，运用光线折光和反射的原理，科学地说明了“魔鬼的海”以及“海市蜃楼”的成因，深入浅出，富于趣味。原来，由于贴近地面的气温与上面一两米的温度有高低之差，使光线折光和反射，于是蓝天“倒影在地上”，成为“汪洋万顷的湖面”，如果上面的气温比下面高，远处地面景象便“倒影在天空中”，成为海市蜃楼。这样，就从科学的角度解说了在古人那里被视为“魔鬼在作怪”的现象。

延伸拓展

1、学生搜集有关海市蜃楼的材料，介绍被称为人间仙境的蓬莱阁发生和海市蜃楼现象。

第二课时

学习研讨

一、复习旧课

学生交流从报纸杂志或网上了解到的沙漠里的奇怪现象，并用科学道理加以说明。

二、继续学习课文第二部分

朗读课文第5段，思考：作者如何从科学的角度说明沙漠中“鸣沙”现象的原因？

学生讨论、交流，从文中筛选有关信息。

明确：本段开头表明“鸣沙”现象从古以来一直被人们视为超自然的现象。文章并未紧接着对这种现象作科学解释，而是叙说了具有“鸣沙”现象的宁夏中卫县鸣沙山的地形和位置，指出“这块沙地向来是人们崇拜的对象”，以“据说”的内容和自己的亲耳所闻，突出“像打雷一样”的“轰隆隆的巨响”和“好象远处汽车在行走似的”“隆隆之声”，进一步激起了读者的好奇之心。在此基础上，文章才“据一些专家的意见”加以科学解释，指出这是由于细沙“含有大量石英”，“被太阳晒得火热后，经风的吹拂或人马的走动，沙粒移动磨擦”而发声。文章叙说情况与释疑解惑内在照应，增强了说服力。最后引用古人之言“见怪不怪，其怪自败”，一切怪异现象都可以用科学道理来说明，这样使读者不仅懂得沙漠中的怪异现象，而且形成了一个具有普遍意义的认识：世界是物质的，不存在超自然的神魔鬼怪，科学道理终将揭开一切奥秘。

三、品味语言

这是一篇科学小品，带有一定的文艺色彩。从表达方式的角度来说，兼有说明、记叙、议论，内容涉及到光学、声学原理，法显、玄奘、孟奇及“自己”的经历和故事，文笔既有说明文的朴实准确，又有散文的生动形象，不少词语绘声绘色。从修辞角度来说，文章运用了设问、反问、引用、比喻等多种手法，富有趣味。

思考：比较下列句子中加点的词语和括号中和词语，说说加点的词语用得好的理由。

1、沙漠是这样的荒凉，空中看不见一只飞鸟，地上看不到（看不见）一只走兽（野兽）。

2、那时既无大队骆驼带了大量清水食品跟上来，更（也）谈不到汽车飞机来支援，当然（所以）就十分困苦了。

3、这一魔鬼的幻术（魔术）到了19世纪初叶，才被法国数学家和水利工程

师孟奇所戳穿（揭露）。

学生讨论、交流，还可以找出其它的词语加以辨析。

明确：

1、“空中”用“看不见”，“地上”用“看不到”，用词既准确又有变化。前面用“飞鸟”，后面用“走兽”与之相对，显得工整。

2、连“大队骆驼带了大量清水食品跟上来”都不可能，还谈什么“汽车飞机来支援”，所以用“更”恰当些。“当然”，表示肯定，强调合于事理或情理，没的疑问。句中用“当然”，既准确自然，又口语化。

3、“幻术”与“魔术”同义，但前面的定语是“魔鬼”，用“幻术”读起来上口，有韵味。“戳穿”与“揭露”义近，但“幻术”是假的，所以用“戳穿”显得更准确、更有力。

延伸拓展

推荐竺可桢的《向沙漠进军》一文，同一个作者，写的是同一个题材，但所写的内容和写法却迥然不同。对比，你有什么想法？

让学生进行比较阅读，在班上口头表述自己的看法，互相交流一下。可以谈两篇文章内容和写法迥然不同的原因；可以谈两文各自的优点和局限；可以谈自己从中悟出的新的想法；可以谈课内和课外结合阅读的好处，等等。

让学生小组合作，写一份有关“沙漠与人类”的小论文。