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人教版高三教学设计
《最后的常春藤叶》教学设计(网友来稿)
青岛开发区致远中学 王小鸽
教学目标
一、理解小说曲折生动的情节对对人物塑造和主题表达的作用。
二、能认识建立精神的支点对人生的重要性,学习主人公”牺牲自我,成全他人”的精神。
三、体味欧•亨利式的结尾的妙处。
重点难点
教法:自主、合作、探究
教学内容和步骤
课前布置预习:一三一四
三:就本文的“人物、故事情节、环境”三个方面提出一个问题。
四、根据小说情节发展的开端、发展、高潮、结局将文章分为四个部分,并概括各部分大意。
一、一女生自愿演唱或多媒体轻声播放韦唯的歌曲《爱的奉献》,教师导入:
生命对人来说只有一次,因此,生命显得何其重要,人要珍爱自己的生命。珍爱自己的生命,也关爱他人的生命,这样的人更能显示人性的光辉。今天,我们走进美国作家欧•亨利的一篇著名的短篇小说《最后的常春藤叶》,去解读这样一个人,让我们在感动中洗涤心灵,升华精神。
二、整体感知
检查预习二
(1)按小说情节发展的开端、发展、高潮、结局将文章分为四个部分,并概括各部分大意。
(2)小说按什么顺序来写的?小说的时间、人物、情节有怎样的内在对应关系。
明确:(见板书设计)
三、才艺展示
学生讲述《最后的常春藤叶》的故事或想象“贝尔曼在画叶子前想到了什么,他是怎样画下这幅绝世佳作的?”
四、文本研读
检查预习一
(1)学生就本文的“人物、故事情节、环境”三个方面提出一个问题,一人提时大家记,评出“最有价值(最感兴趣)的问题”每方面一至两个。
(2)学生就最有价值的问题分组展开讨论
实践表明,学生在提出和评出问题时也会涉及以下问题,下一步可引导学生研读以下问题中的部分或全部。:
人物:
(1) 小说的主人公是谁?
(提示:主人公评判的标准,不应单纯看作者笔墨的多少,而应看其在全体中是否具有典型意义,性格发展是否直接推动情节的逆转,是否对主题思想的表达具有关键作用)据此,本文的主人公应是贝尔曼先生.
(2) 作为小说的主人公,作品集中写贝尔曼先生的地方只有两处,他是怎样的一个人.?
明确:初见贝尔曼时,作者通过外貌描写告诉我们:贝尔曼是一个性格暴躁,酗酒成性,牢骚满腹, 郁郁不得志的老画家,他生活失意又不满于现状,不得不借酒浇愁、发泄;又通过语言描写,当他得知琼珊的病情和“白痴般的想法”后,“讽刺地咆哮了一阵子”,写出了他的善良和同情心。
再见贝尔曼时,贝尔曼巳经身体虚弱,病了两天就去世了,贝尔曼是因为冒雨画最后一片叶子,得了肺炎而去世的。他的人格得到升华,崇高的爱心,自我牺牲的精神由此得到了展现。
由此,我们看到了贝尔曼平凡的甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的、金子般的爱心,虽然穷困潦倒,但仍无私关怀、帮助他人,甚至不惜付出生命的代价。作者由此歌颂了穷苦朋友相濡以沫的珍贵友情和普通人的心灵美。
(3)贝尔曼是个失意的人,作画四十年也没有什么成就,“他老是说要画一幅杰作”,他画的最后一片叶子是不是“杰作”?为什么?
提示:贝尔曼画的最后一片叶子是“杰作”,因为这片叶子给予了病人“生”的希望和信念,表现了普通人之间的无私情意,闪烁着人性美的光辉。
情节
(1)小说最震撼人心的是哪一个情节?
提示:应该是小说的结局部分,因为这一部分写到苏艾的揭谜:老贝尔曼的死,换来了最后一片叶子这幅他追求终生的杰作,而正是这幅杰作唤醒了琼珊对生的渴望。
(2)贝尔曼画常青藤本应是小说的重要情节,作者却没有实写,这样处理有什么好处?
作品没有实写这一情节,使得小说产生出人意外的效果(欧•亨利式结尾),也给读者留下了想象的空间。我们可以想象,那个风雨交加的夜晚,老人是怎样冒雨踉踉跄跄爬到离地面二十来英尺的地方,颤抖着调拌黄色和绿色,在墙上施展他从未施展的艺术才能,同时也毫无保留地献出了生命。
(3)结尾通过苏艾之口揭示叶子是假的,从前文哪些地方可以看出伏笔来?
提示:伏笔可从两方面看出——主观方面:贝尔曼“自己认为是保护楼上两个艺术家的看家的凶狗” ;“总有一天,我要画一幅杰作,那么我们大家都离开这里啦。”客观方面:(1)“仍旧有一片常春藤的叶子贴在墙上”的“贴”字。(2)“你不是觉得纳闷,它为什么在风中不飘不动吗”的“不飘不动”。
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环境
(1)最后一片叶子与琼珊有怎样的关系?为什么最后的藤叶能挽救琼珊的生命?
(2)提示: 最后一片叶子关系到琼珊的生死。叶子是希望的象征,如若叶子落了,她也就给自己找到了放弃抗争的理由;当然,只要叶子不落,她就有所期待,有所抗争,在最后一片常春藤叶的鼓舞下,重新振作起来,直到康复 。
五、品尝艺术
结尾艺术
欧•亨利式的结尾。欧•亨利在短篇小说的艺术处理上最大的特点就是“小说的意外结局”。出乎意料之外,又在情理之中。读者眼看着情节似乎明明朝着一个方向发展,但结局往往来了个出其不意。这意外的情节逆转,一方面是主人公形象得以升华,另一方面是主题也得到揭示,从而造成独特的艺术魅力。
语言风格
欧•亨利长于采用幽默、风趣、俏皮、夸张、比喻、讽刺的语言,渲染悲剧的喜剧色彩,
让读者在俏皮的描写中领悟到内在庄严的思想感情,在生动活泼中给人启迪。
文章在交代主人公的居住环境时写道:“有一次,一个艺术家发现这条街有它的可贵之处。如果一个商人去收颜料、纸张和画布的帐款,在这条街上转弯抹角,大兜圈子的时侯,突然碰上一文钱也没收到、空手而回的他自己,那才有意思呢!”本来要说的是一些社会下层人士出于经济原因,只能租住这些转弯抹角、租金低廉的小胡同,而现在却说他们为了欣赏讨债商人空手而归的情景,幽默中带着无奈和忧伤。
文章写苏艾、琼珊联合租房时写道:“她们是在八马路上一家‘德尔蒙尼戈的饭馆’里吃饭时碰到的,彼此一谈,发现她们对于艺术、饮食、衣着的口味十分相投,结果便联合租下了那间画室。”原来是条件很差,对于吃穿住都没有什么讲究的年轻人,出于经济的考虑合租了这间房子,到了作者的笔下,似乎成了一种高雅者的主动追求,,让人羡慕。将无奈写成了有趣,将低俗写成了高雅,这样的正话反说,淡话了现实的残酷,突出了主观世界,突出了乐观精神。
在翁傅玉《爱的奉献》的旋律中写下小说的主题.
布置作业:
从下面的题目中任选一个作文。
(1) 根据《最后的常春藤叶》的情节,尝试为小说另写一个结尾。
(2) 在《最后的常春藤叶》中,老贝尔曼在画叶子前想到了什么?他是怎样画下这幅绝世佳作的?请展开联想和想象,把这个情景写下来.
作者邮箱: wxg_567@163.com
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