时间：3月25日  地点：多媒体教室    执教者：倪广艳                        执教班级：初二（4）班

教学目标： 1、 复习人物描写的作用

           2、 通过体会文中人物的思想感情，提高学生的感悟和辨析能力

           3、 体会本文的语言特点以及结构特点

教学任务分析： 教学内容分析：这是一篇叙事散文，对学生在考试前后的不

               同神态和心态都做了分析性的叙述，细致而形象的刻画，表   现了少男少女的天真、 活泼、 和机灵，又表现了他们在考试的重压下的焦虑和期盼，表达了作者对孩子的同情，揭示了这种考试的弊端。

               学生情况分析： 这个班级的学生对课文的理解和把握能力还是很不错的 ，但是他们在课堂上不爱表达，所以整堂课都必须以调动学生情感和鼓励为主。

教学重点：复习巩固人物描写的作用，从而概括文中人物的思想感情，把握文章中心。

教学难点：文中环境描写的作用。

教学方法：圈划、 批注 、质疑、 讨论等语文的学习方法与信息技术的整合。

导入     请同学们看一组漫画，你们知道这组漫画的作者是谁吗？

        （这就是中国著名的漫画家丰子恺之作；展示其图象 丰子恺不仅是一位有名的漫画家，还是一个作家，看过漫画之后呢，我们来欣赏他的一篇文章《送考》）

过程  一、  配乐范读

        说明：  请一名学生有感情的朗读全文，要求体现作者散文的语言特点。

         二、     丰子恺的散文，率直、朴素、富有人生哲理，状物写人，意趣横生。课文对这些投考的小学生进行了大量的语言、 动作、 神态 、心理描写。问：你认为哪些描写最为生动、 形象？并说说你的理由。（小组互相交流）

              （ ① 人们全力抗旱的壮观场面令作者感动不已，但是具有强烈好奇心的小孩子却如同不闻不见，这说明了他们幼小年龄就承受着异常沉重的精神压力。②5—8节的考试内容都是一些无聊的，毫无价值可言的，可是孩子却独衷于这一点，而对人和自然的奋斗无动于衷。③考后短暂的兴奋，体现了孩子的天真活泼和内心的期盼。④通过对孩子等待发榜的焦急心情的描述，表明这种考试制度给孩子带来的压力。⑤发榜后对孩子不同的神态和心情描写，流露出作者对这种考试制度的反感和对孩子的同情。）

        小结：  本文运用的是人物群体描写的方法。对众多考生在考试前后不同神态、心态，作了带有分析性的叙述，通过细致而形象地刻画，既表现了少男少女们的纯真、活泼和机灵，又表现了他们在考试重压下的焦虑和期盼，表达了作者对孩子的同情揭露了这种考试制度的弊端。`

        说明    教师的提问应由简入难，逐层深入。给学生一定的思维容量，让他们有足够的活动空间 。在朗读、默读、 圈划 、讨论等学习活动中去体会文中人物的思想感情。                                    

三、   问：同学们，如果你是文中的小学生，你怎样来对待考试？试结合自己平时的学习、 考试谈谈你的看法。

         说明 ：让作品中的各种情感渗透到学生对生活，对社会，对人生认识中去，锻炼并提高学生的辨析和感悟能力，将课堂上的启示和感悟成为学生积累成长经验的宝贵财富。

         小结：听了刚才几位同学的表述，老师非常的感动。是的，就象你们所说的，平时学好，就不用临时抱佛脚。在成功的背后，你会不难发现读书其实是一种享受，考试是检测你学习效果的最好方式。老师在此希望同学们珍惜现在，把握未来，努力学习。

  

        四、  点评文章：请指出这篇文章中哪一点值得你在写作中学习或借鉴。 用一两句话概括即可。（可从本文的写作手法 结构特点、语言风格等发面入手）

         说明：使同学在潜移默化中掌握一些写作技巧。

        五、作业：课后训练第三题（复习巩固）。