课题 《动人的北平》1 课堂类型 新授

教

学

目

标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观

初步把握散文形散神聚的艺术特性;培养学生整体感知，筛选信息和语言运用的能力.学生通过合作探究北平动人之处，体会散文形神相依的规律。 体会作者优雅情怀的内涵。

教学重点 通过整体感知，筛选信息，把握北平的动人之处。

教学难点 探究散文形与神的关系

教学方法 自读品味法、讨论交流法 学法设计 研究讨论——分析归纳

一、导入新课：

    同学们有那样一个地方，夏天里胡同的槐花，秋天里胡同口烤白薯的香气，还有初冬时悬挂在树梢上仿佛咸鸭蛋黄似的红红的日头。依稀听见小贩的叫卖声，风车的嗡嗡声，茶馆的说书声……这个地方就是今天的北京，过去的北平。

说起北平的往事啊，真是绵长而悠远，那你知道“北平”这一称呼的由来以及变迁么？

（引导学生说一说）

下面让我们来看看“北平”往事。

（教师补充，激发兴趣）

二、资料介绍  （幻灯片展示）

1、1369年6月，常遇春荡平了元大都附近的残余军队。战报送达朝庭，朱元璋便以“蓟北悉平”为名，将元大都改为“北平府”，这也就是北京也称北平的来历。

2、1399年，燕王朱棣在北平发动“靖难之变”，历经近三年的征战，攻占了南京，从其侄子手中抢得了皇帝的宝座。并在1403年（即永乐元年）将北平府改为了“北京”，后又迁都北京。北京这个称谓也就是从那时开始了。

3、1928年6月4日，张作霖由北京退回沈阳，南京国民党政府任命阎锡山为京津卫戍总司令，6月20日宣布改直隶省为河北省，改北京为北平。

4、1937年7月29日，北平被日本侵略者占领，日伪政府于1937年10月12日，将北平又改为北京。1945 年日寇投降后，又改为北平。

5、北平和平解放后，1949年9月21日，召开了中国人民政治协商会议，9月27日，政协会议全体决议定都北平。自即日起改北平为北京，并确定北京是中华人民共和国的首都。

虽然北平有过辛酸的往事，但是北平更代表着着辉煌，代表着大气、代表着权势，代表着古老的中华文明，象征着中华民族的性格，它像一个魁梧的老人，又像一株古木老树，他是老舍魂牵梦绕的《想北平》他是郁达夫流连伤感的《故都的秋》，他是林语堂如数家珍的《动人的北平》，今天就让们走进故都，走进北平。

三、朗读课文，初步赏析。（教师引导点拨，学生合作探究）

1你认为北平的动人之处在哪里？请有感情地朗读你选出的段落或语句，并说说你的感受（2个）。

2进一步赏析：请从内容或语言表达等方面简要赏析你选出的段落或语句。

（1）从内容上请归纳北平的动人之处。

一是自然风光动人；

二是城市景象动人；（珠玉之城）

三是寻常百姓的街巷院落风光动人；

四是平民百姓形象和他们的生活景象动人；

五是整个北平的文化气息（包括新旧共融的文化气息）动人。

（2）从语言上归纳特点：

1、北平好像一个魁梧的老人，具有一种老成的品格。”试看开篇一句：“北平好像一个魁梧的老人，具有一种老成的品格。”以人物写地方，以品格写城市特点，是非常文学化的表述，充满诗意。

2、北平又像是一株古木老树，根脉深入地中，藉之得畅茂。

形象性强，画面感很强，语言节奏感也很强，如果分行排列就近似于诗了。

北平又像是

一株古木老树，

根脉

深入地中，

藉之

得畅茂

四、课堂小结

    形象化的语言，创造一种浓厚的诗意。“散文语言中的诗意”：像诗语一样的美，像诗语一样的节奏感；像诗语一样的富有抒情性。

本文语言很有特色，请同学们课下认真阅读，品味语言，划出喜欢的句子。

分类作业 A类： 阅读课文，品味语言。

B类： 回忆《故都的秋》，试与本文比较。

预习布置 在文中画出能体现本文语言特点的句子。

板书设计 　魁梧老人

古木老树

珠玉之城

国王梦境

清静院落

旧与新的色彩

理想居住城市

　　　　　　　　　　选材   表现手法  表达方式

课后反思 是散文之部的第一篇文章，出自文学大家林语堂，在全文中占举足轻重的地位。通过这篇散文的精讲，让学生明确散文“形散神聚”的特点，以为后面的学习奠定基础。