中学语文教学资源网 手机版
类目:首页教案教学设计
阅读:1652  
标签:教学设计 高二教学设计 人教版高二教学设计
汉家寨(人教版高二选修)
 教





标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观

理清文章结构层次,并概括层次内容。 引导学生在深入理解文章内容,初步感受其庄重、严肃、冷峻的语言风格。 体悟、思考生命的意义,树立积极向上的人生观。

教学重点 分析课文层次及各层次的具体内容。

教学难点 引导学生充分探讨、理解文章“坚守”这种精神对人生的意义,探索作品的丰富意蕴,从而进一步感受张承志散文的精神魅力。

教学方法 自读品味法、讨论交流法 学法设计 研究讨论——分析归纳

一、导入新课:

   回顾上节课内容,请学生说说本文思想内容及结构层次。

 二、探讨与拓展兼检查预习情况

    (说明:这个环节是学生活动,在第一课时结束后,留下探讨与拓展的话题,鼓励学生各抒己见,有自己独到的见解和发现。)

    (1)“在美国、在日本,我总是倔强地回忆着汉家寨”可见汉家寨对作者影响深远。那么你认为对于作者来说汉家寨给予作者最重要的是什么?

    (2)“也是从那一日起,无论我走到哪里,都在不知不觉之间,坚守着什么。”作者说“我不知道那是什么”。你认为这个作者坚守的“什么”会包含哪些东西?

    (3)文章还有哪些描写触动了你的心灵?说说你的感受。

教师点拨:

(1)作者把汉家寨当作人来写,写出了个性。他的个性一是   “年岁”长久,汉人屯田,唐人设县,宋代称寨,无不昭示它阅尽人间沧桑的经历 ;二是神秘,作者揣测,“在那块绝地里,他们究竟怎样生存下来,种什么,吃什么,至今仍是一谜”,更重要的是,那些汉民历经多少朝代更迭、多少环境变化,都死守不迁移,而且不被他族同化,确实让人觉得是一个谜;三是坚韧、固守,尽管处在众多少数民族的群体当中,他守住自己的民族特点而没有被同化,是源于对本民族传统的认同,这种传统不经时间的流逝而被颠覆、改换;四是保守、封闭,这是坚守的反面意义,它远离尘嚣,也远离时代前进的步伐,至奥进入现代社会还生活在简陋、朴素、枯燥之中不思进取,现代社会的日新月异、风云变幻没有在这里留下多少痕迹。

(2)“坚守”是全文的主题,是作者意欲张扬的一种精神 。本文的“坚守”   完成课后练习五。

 在不同时代有不同意义,甚至在同一时代的不同人那里也有不同意义。在汉民祖先那里,坚守意味着克服屯垦的困难,以及抵御凶猛外族的入侵;在其后的汉人那里,意味着忍受大西北恶劣的自然环境带来的荒漠、孤独,坚守变成了保持惰性的代名词;而在“我”这里,坚守意味着感受汉民族的文化生命力和繁殖力的强大,从汉家寨的汉民这里汲取到精神滋养,精神境界从此升高一层。

 三、总结语言特点(结合具体语句分析)

1、形象化语言,写景尤然。(以第三段为例)

2、语言意味深长,有以不甚张显的文字写成。(如开篇一段描写)

分类作业 A类: 再读课文,完成练习。

B类:积累作者张承志情况。

预习布置 《特里尔的幽灵》

板书设计 形象化语言,写景尤然,语言意味深长

课后反思 《汉家寨》是一篇游记散文,教学中注意与《动人的北平》进行比较。

   
标签:教学设计 高二教学设计 人教版高二教学设计 汉家寨(人
链接:浏览相关课件 相关音像素材 备课参考
把本页分享到:QQ空间新浪微博腾讯微博微信

上一篇:汉家寨(人教版高二选修)
下一篇:特利尔的幽灵(人教版高二选修)
教学设计分类检索
人教版| 苏教版| 粤教版| 语文版| 北师大
七年级| 八年级| 九年级| 高一| 高二| 高三
教案| 导学案| 说课| 课堂实录| 教学案例| 反思
教学论文分类检索
教学反思| 教学计划| 教学总结| 备课资料| 德育论文| 作文指导| 中考指导| 高考指导
师生作品分类检索
教师随笔| 学生随笔| 作品赏析| 初中习作| 中考范文| 高中习作| 高考范文| 作文素材| 散文小说| 古文阅读
红楼梦神话孔子庄子李白杜甫苏轼东坡李清照赏析唐诗宋词诗歌鲁迅小说散文文学作文教学
本站管理员:尹瑞文  QQ:8487054
手机:13958889955 电脑版