第8课时 

学习目标：1、有感情的诵读课文，理解文章内容。

2、说出作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。

3、结合具体词句赏析语言。。

课前学习：1、查字典，自行解决课后生字；查阅作者生平资料，了解文章写作背景；熟读课文。          

2、复习《幽径悲剧》中描写紫藤箩的段落。

课堂学习：

一、整体感知

教学步骤 教师活动 学生活动 备注

1 导入：先让学生仔细观看教科书前面的彩色插页上的“紫藤萝”图片。思考：你从图片上看到的紫藤萝是什么样子的？有什么特点？ 这一株不起眼的紫藤萝为什么会引起作者宗璞的关注呢？同学们，生命是美好的，生命是顽强的，生命是令人感动的，《紫藤箩瀑布》正飞动着闪光的瀑布，拥着张帆的船舱，引领我们去感受生命，执著于生命。 自由谈论

2 组织学生自读课文，并让学生根据课文内容说说这是一株怎样的藤萝。 自读课文、思考、交流

3 在学生回答的基础上理清课文的思路（赏花、忆花、悟花）

二、精读课文，赏析语言，体悟感情

教学步骤 教师活动 学生活动 备注

1 问题设计：1、一株藤萝的盛开用“瀑布”来形容，你觉得合适吗？你能从课文中找到依据吗？ 思考、讨论

2 组织交流评价，在分析藤萝生命力旺盛时注意引导学生对字词、修辞等方面进行赏析。在分析生命长河的伟大时，注意引导学生对关键句的理解。 交流、评价

3 选择你喜欢的段落，反复朗读，加深对课文主题的理解。 朗读

三、对比阅读，拓展思维

教学步骤 教师活动 学生活动 备注

1 出示《幽径悲剧》中描写紫藤箩的段落，请同学与本文中的藤萝进行比较。 学生阅读，归纳异同点。

2 季羡林与宗璞都经历过十年浩劫，为何他们的紫藤萝的情感会有如此大的差异？ 自主探究两位作家的藤萝情节

3 组织评议，明确借景抒情、借物咏怀的写法。

课后学习： 仔细观察自然界的一种植物或小动物，展开联想，写一个托物言志的小片段。