《失街亭》教学设计

●教学目标

一、知识和能力

1.以“回目”形式概括情节发展，促进学生对文本的理解和把握，并训练概括能力和表达能力。

2.以“评点”的方式欣赏故事情节、人物形象和艺术技巧，切实培养学生的文学鉴赏能力。

二、过程和方法

发挥学生的主体作用，让学生课前阅读课文与《语文读本》“名著导读”《三国演义》，课上进行多向的对话与交流，感悟思考与讨论交流结合。

三、情感态度和价值观

感受中国古典小说的魅力，弘扬民族优秀文化。

从课文获取人生智慧。

●教材分析

《失街亭》是第二单元的自读课文；《语文读本》“名著导读”就有《三国演义》。整合课程资源，为我所用。

●教学重点、难点

 教学重点：了解三国时相关的历史背景，熟悉故事情节。 

理解诸葛亮和马谡这两个人物形象，分析人物的性格特点。 

教学难点 ：我国古典小说刻画人物性格的方法。 

          理解本文“文不甚深，言不甚俗”的语言特色。

如何正确评价诸葛亮任用马谡守街亭。

●教学方法

先学后教、讨论、点拨

●教学过程

一、创设情境，导入新课

播放电视连续剧《三国演义》第71集《空城退敌》中“诸葛亮挥泪斩马谡”的片段。以“马谡为什么被斩”的悬念导入新课。

二、明确学习目标

1、熟悉并理清小说的情节结构。

2、了解诸葛亮、马谡等人物的性格特点以及塑造人物的方法。

3、学习本文的现实意义。

三、自读课文，完成下面问题

展示自读提纲：

1、了解作者及作品；

2、利用工具书疏通字词障碍；

3、课文是以什么为线索来组织材料的？ 

4、小说的情节、结构是如何安排的？

5、理解诸葛亮、马谡的性格特征；

6、准备讨论：街亭之失，谁之过？

7、马谡的失败给我们什么启示？ 

四、理解课文内容

（一）、双基练习检测

1、给下列加点的字注音正确的一项是（ C ）

A、  马谡（shù）    曹叡（ruì）        寨栅（zhà）

B、  偏裨（bì）     文几（jǐ）         熟谙 （yīn）

C 、 张郃（hé）     掎角（jǐ）         城垣（yuán）

D、  垓心（gāi）    长史（cháng）      辎重（zī）

2、《三国演义》原名《三国志通俗演义》，也称                ，是我国第一部           小说，也是我国最有代表性的长篇            小说。

3、下列对画线词语解释有错误的一项是（B  ）

  A 、 司马懿非等闲之辈（平常的人）    

       男亲自哨见（探见）

  B 、 彼若有命，不来围山（有性命）    

        孔明跌足长叹（跺脚）

  C  、把魏延围在垓心（战场的中心）    

      又命马岱、姜维断后（在后面掩护军队撤退）

  D 、 只鼓噪呐喊（击鼓喧哗）          

       思舜帝殛鲧思禹之义（杀死）

（二）探究小说情节线索

思考讨论：

1、课文是以什么为线索来组织材料的？

2、文章的情节、结构是如何安排的？

线   索   ：街亭的守失

情节结构

开端   孔明点将  马谡请命        孔明分兵拒司马，马谡奉命守街亭 

发展   马谡拒谏  据山扎营         司马设伏取蜀兵，马谡大意失街亭

高潮   双方激战  街亭失守        亡羊补牢时已晚，发号施令别打算 

结局   布置退兵  挥泪执法        赵云神勇保军资，孔明挥泪斩马谡

（三）、探究小说人物及塑造人物的方法

1、诸葛亮、马谡的性格特点（学生点评）

诸葛亮性格分析

深谋远虑，小心谨慎，有卓越的军事才能。（部署兵力,安排拒敌，安排撤退）

赏罚分明。（奖励赵云，斩马谡）

体恤部属，忠于蜀汉，严于自责。（三哭:挥泪、流涕、大哭不已）

马谡性格分析（反面评价）

轻敌自恃，狂妄自大，死守教条，违令拒谏 。

⑴、谡曰：“休道司马懿……若有差失，乞斩全家。”

⑵、马谡的三次大笑。

⑶、盲目使用“置之死地而后生”这一教条，不懂变通。

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⑷、违反诸葛亮的部署、不听王平的正确建议。

马谡性格分析（正面评价）

有勇气，敢于担当重任；不逃脱，不推诿，敢作敢当。

⑴、有敢于承担守卫街亭这一重要地点的勇气。

⑵、街亭失守后承认是自己的过错，不为自己辩解。

2、塑造人物的方法（练习检测）

⑴、直接描写   以言传神 以行绘人

作者没有用静止的叙述来交代人物的性格，而是运用语言、行动来表现人物性格，这就是中国传统的“略貌取神”的笔法。如：军中议战，诸葛亮叮咛再四；马、王引兵而去，又作运筹，足见其         ，          。马谡狂言不休，贸然处事，其          ，             一望而知。王平据理力争，苦苦规劝，战争爆发后又多方解围，冲锋陷阵，可见其谨慎小心、骁勇顽强。司马懿亲自巡哨，尽掌蜀方部署，相机设计破之，稳持左券，不能不谓老谋善算，精明练达。

神机妙算  谨慎周密  骄傲自大  刚愎自用

⑵、侧面描写    多方映衬  对比鲜明

这里既有诸葛亮和马谡的       与        的对比，也有王平和马谡的      与       的对比。同时，作者又以司马懿的惊叹自愧弗如，映衬出诸葛亮超众的预谋；以魏延等人的驰援，使蜀方不致败得过惨，映衬出诸葛亮运思的绵密。人物描写，处处注意映衬，时时着力对比，就使人物性格格外惹眼，分外鲜明。

深细  轻狂  谨慎  骄矜

（四）、深入探究，加深对人物的理解

讨论题：失街亭，谁之过？

补充：街亭的重要意义

蜀魏以秦岭为界，相互对峙，诸葛亮的战略目标是攻取长安。取长安必过秦岭，过秦岭有三条通道：一是东路子午谷，但其地险要，不易通过。故诸葛亮未采纳魏延之计，东路偷袭。二是中路的斜谷，路途较近，蜀军可由此攻郿城，取长安，但中有栈道近500里，行军困难。此次北伐，孔明于此道设疑兵佯攻。三是西路由阳平关绕到渭水之西的一条大道，此道离长安较远，但蜀军兵力集结和粮草搬运十分方便。故蜀军主力自汉中兵出祁山，由此道进军。街亭是此路战略要地，控制街亭，即掌握战争主动权。倘此地失守，蜀军粮道断绝，后援不继，三郡难保，便会不战自溃。用诸葛亮的话说：“街亭虽小，干系甚重。倘街亭有失，吾大军休矣。”

参考观点：

观点A：街亭之败，马谡应负主要责任。

谡马狂妄自大公然违令，蜀军咽喉之地迅速丢失，造成全局被动。诸葛亮对马谡的缺点并非全无认识，对街亭布防十分细致周密，如马谡屯兵当道抵挡司马懿大军，战局会朝着有利于蜀方的方向发展。

观点B：街亭之败，诸葛亮应负主要责任。     

诸葛亮识人不深用人不当，致使街亭失陷全局被动。司马懿评曰：“孔明用此人，如何不误事?”诸葛亮自己也承认“深恨己之不明”，可见诸葛亮用人不当是失败主要原因。  

观点C：关键并不在失街亭，而在诸葛亮此次北伐的战略错误。

蜀汉势弱，曹魏势强，诸葛亮战略上处于劣势，非用奇谋不能取势。如从魏延之议，以奇兵经子午谷突袭长安，以主力由褒中斜道猛攻都城，二地守将夏侯、曹真绝非诸葛亮对手，则长安指日可下。司马懿的评论可证这一观点：“诸葛亮平生谨慎，未敢造次行事。若是吾用兵，先从子午谷取长安，早得多时矣。”二出祁山的失败也证明此路不通(后北伐即不再走此道)。“诸葛一生惟谨慎”，不使险招坐失良机，也只有“长使英雄泪满襟”了。

观点D：街亭失守，并非人为，实为天意。

蜀汉智穷力竭之际，诸葛亮即便有回天之力也难以挽回失败的命运，所谓“谋事在人，成事在天”！罗贯中先凭借诸葛亮的天赋提升蜀汉国力，以成鼎足之势，然后又秉承“天不灭曹”的意旨，使蜀汉衰弱以致消亡。

五、拓展延伸

思考：马谡的失败给我们什么启示？

《三国演义》是智谋之书。我们从课文中可以获取人生智慧──

A、处理事情要善于纳言，不可狂妄自大。

B、凡事要从实际出发，不可死搬教条。

C、在难事面前要有迎难而上的勇气，还要敢作敢当。

D、认识事物、选用人才都应尽可能的全面而准确。

E、与其执法如山在后，不如任人唯贤在前。

这就是《失街亭》可资借鉴之处——我们今天学习这篇小说的现实意义。

六、布置作业

1、结合课后练习二，运用比较方法，分析史料与历史小说的不同，体会文学作品的虚构性。

  2、以“《失街亭》的启示”为题，写一篇800字左右的读后感。 

板书设计：

主要人物(诸葛、马) →人物性格（塑造方法）→决定处事方法→获取人生智慧                                                   

   

2009.3.24