根据新课标的要求，在课本内容掌握的基础之上，要拓展学生的写作能力，为此设计了一堂写作训练课，重在启发学生的思维，引导学生思考想象。希望借此提高学生的写作能力。

《诗句改写训练》学案

授课人：张汝友

训练目标：

1、通过对古代诗句的改写，培养鉴赏和迁移能力。

2、感受古诗语言的特点，在想象中体会诗境，提高诗歌鉴赏能力。

训练意图：

古典诗歌一向以言简意丰著称。短短的篇幅中常蕴含着极丰厚的内蕴。诗中既有优美的风景，也有真挚浓烈的情感，还有启人智慧的哲理。在我们吟哦之间，其幽长的韵味便从口唇之间缓缓淌出。

课前自学：

    1、下面这首诗的每一句都可以想像成一个电影镜头，前两个镜头的脚本已写出，请续写后两个。要求：①按照诗意来设计场景和人物的神态动作；②想像合理；③每个镜头脚本的字数不超过40字。（4分）（2008年 湖北卷22题）

采  莲  子

[唐]皇甫松

船动湖光滟滟秋，贪看年少信船流。

无端隔水抛莲子，遥被人知半日羞。

[场景]湖边。采莲船上。

[人物]采莲女，小伙子，女伴。

镜头一：秋日湖上，波光粼粼。一位美丽的姑娘驾着采莲船从荷花丛中划出。左右顾盼。

镜头二：忽见岸上有位英俊少年。姑娘悄然心动，痴痴地看着他，竟忘记了摇桨，任凭船儿飘荡。

镜头三：                                                                       

镜头四：                                                                       

    2、将“相去日以远，衣带日以缓”改写成散文。

                                                                                       

                                                                                       

                                                                                       

                                                                                       

课堂探究：

一、激趣导入

     有一位秀才，因书法极好，被召去为慈禧太后书写王之涣的《凉州词》。书写中，一不小心，将词中的“间”漏掉。慈禧阅后，认为秀才讽刺自己没有文化，不由大怒，喝令将秀才推出斩首。秀才急中生智，忙说自己写的并非是王之涣的诗，而是一首词，言毕当场高声朗诵出来。慈禧一听，转怒为喜，放了秀才，还给了不少赏赐。

将改写的诗句写下：

                                                                                       

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     秀才的聪明机智让人称赞，可同时也启示我们，古诗的内蕴丰富深邃，而且和多种文体贯通。再如大家熟知的杜牧的《清明》一诗，就曾被人们改编成了一首五绝（清明时节雨，行人欲断魂。酒家何处有，遥指杏花村。）词（清明时节雨，纷纷路上行人，欲断魂。借问酒家何处？有牧童遥指，杏花村。）和剧本（时间：清明时节。地点：路上。人物：行人、牧童。情节：行人：酒家何处？牧童{遥指}：杏花村）。

今天，让我们一起来走进古诗的世界，掬几朵诗歌的浪花来加以改写、描摹，创造出华美的篇章。

二、思路点拨：明确：中国古代诗歌的语言特点：形象性，抒情性，音乐性。

1、分析意象

例一：诵读下列古诗，完成诗后各题： 

《渔歌子》张志和

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

      ①．诗中描写了哪些景物？                                                                                       

②．诗中景物有哪些色彩？                                                                                       

      ③．诗中表现的是什么季节？                                                                                       

      ④．诗中景物体现出什么样的特征？                                                                                       

 改写：                                                                              

                                                                                 

                                                                                 

                                                                                 

2、扩展再现

     例二：诵读《天净沙 秋思》按诗后要求：

《天净沙 秋思》•马致远

   枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

①．扩词成句：将“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳”扩写成一句话。                                                                                       

②．扩句成段：将曲中“枯藤老树昏鸦”，“小桥流水人家”，“古道西风瘦”等句子发挥想象，扩展成几句语意连贯的话。

                                                                             

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③．扩诗成篇：将上述内容连缀成一篇完整的短文。

改写：                                                                               

                                                                                 

                                                                                 

                                                                                      3、迁移重组

     例三：阅读下列诗句，任选一种文体进行改写，并与同桌口头交流。

                             《夜雨寄北》•李商隐

                        君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

                        何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

      ①选取精华，不及其余； ②借题发挥，重新演绎； ③穿越时空，嫁接现实； 

                                                                                  

                                                                                 

                                                                                 

                                                                                

4、再造创新

例四：按诗后要求，口述改写诗文内容：

                           《送元二使安西》•王维

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

 ①变换人称：将原诗改为第一人称或第三人称；

  ②变换写法：故事新编、情景片断、精彩对话；

 ③变换体裁：可改编为散文、小说、剧本、书信、MTV分镜头、童话等。

                                                                                

                                                                               

                                                                               

                                                                               

三、典型实例：（把握改写重点，分析诗歌意境）

1、大漠孤烟直，长河落日圆

美在何处？             

从诗中你体会到怎样的情绪、氛围？                  

主题：                                   

感受语言：                      

写作建议：着力渲染画面美，品读诗情画意，丰富诗歌内容  （描画面    品美感）

示例：

眼前的，便是大漠。广阔的大漠黄沙漫漫，一望无垠。不远处，一缕烽烟升腾而起，直上云霄，在上空渐渐消失，不见。前方的黄河杳无尽头，浩浩荡荡向东流去。一轮浑圆的红日收敛了光辉，静静地居于天空，班驳的橘红色的光碎落了一地。一种腐骨蚀心的微凉直到心脏，模糊了时光，只剩下落寞与惆怅……

2、登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时

需要加入什么？                                   

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从诗中你体会到怎样的情绪、氛围？                                   

主题：登楼观感，抒家国之忧及老大伤悲的落寞

感受语言：                                   

写作建议：抓住诗中的主体形象，着力描绘刻画，渗透主观感情。（绘主体   渗感情）

改写：                                                                                

                                                                               

                                                                               

                                                                               

3、晨兴理荒秽，带月荷锄归

重点抓什么写？                                   

从诗中你感受到怎样的情绪、氛围？                                   

主题：不想在污浊现实中失去自我，渴望享受田园劳作之乐。

感受语言：                                   

写作建议：抓住细节描写，适当点明主旨，渗透诗歌意境 （抓细节    点主题）

改写：                                                                                

                                                                               

                                                                               

                                                                               

四、课后达标：

将《氓》改写成一则故事或散文，500字以上。