第2课    我的母亲

教学目标：

1、有感情地朗读课文，了解作者及自传的语体特征，把握文章内容。

2、速读并列举出写母亲的主要事例，学习运用具体事例表现人物品性的写法。

3、体验母爱的伟大，感受作者对母亲的怀念之情，从而理解和关爱自己的母亲。

教学重点：

1、概括写母亲的主要事例及其表现的人物品性。

2、品味语言的分寸感，了解自传的语体特征。

教学难点：

理解文意，概括文中的母亲形象，体会作者对母亲的深厚感情。

教学方法：

讨论法、情感体味法

教学过程：

第一课时

一、导入新课：

古人云：树欲静而风不止，子欲养而亲不待。现代著名学者胡适先生一生深受母亲的影响，他少小离家，学有所成；但同时也留下了“生未能养，病未能侍，毕世劬劳未能丝毫分任，生死永诀乃亦未能一面”的哀痛与遗憾。人到不惑，胡适写下了《四十自述》，我们不妨来看看胡适在这篇自传中是如何回忆自己的母亲的，看看名人背后的伟大女性。

二、深情朗读：

1、教师范读或指定朗读水平较高的学生朗读。（此为初读，应让学生感受到作者的浓浓深情，同时校正字音、停顿等基本问题。）

2、说说你所了解的本文作者。

交流：

（1）胡适（1891-1962）字适之，安徽绩溪人，学者。（这是课本注释中的内容，为最基本内容）

（2）胡适在“五•四”时期提倡文学革命，写有著名论文《文学改良刍议》，是新文化运动的著名人物。

（3）1920年出版中国现代文学史上第一部新诗（白话诗）集《尝试集》。

（4）曾留学美国，受杜威的影响颇深，此后一生信奉杜威的实用主义。

（5）有条件的教师可以提供作者的图片资料。

3、谈谈你对文章的整体感受。（学生自由交流，教师相机点拨即可。）

小结： 

（1）本文是作者中年时对自己人生历程的一段回顾。

（2）本文写了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。

（3）本文选自作者的自传，既写自己的童年，又写自己的母亲，可以看作是一篇人物传记。

三、梳理思路：

1、学生默读全文，思考以下问题：

（1）文章开头三段几乎没有写及“我的母亲”，是否属于跑题？

（2）文章第四段在结构上起什么作用？

（3）文章最后一段的中心句是什么？

明确：

（1）是否跑题要看这部分文字与题的表达是否有关，有关就不跑题。本文的主题是刻画母亲的形象，表现母亲的优秀品性，感谢母亲对自己的教育，表达自己对母亲的怀念。与此有关就不能算是跑题。

文章前三段写作者的性格特点和童年生活，一方面写出了自己童年的爱好、快乐，另一方面也写出儿童好玩的天性；既写了童年生活的单调和失落，也写出环境与教育对一个人性格的养成所起的奠基作用。总的来说，作者在前三段想表明，他的童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，是母亲“给了我做人的训练”，这不仅弥足珍贵、铭记永久，而且影响巨大。这样看来，前三段实在不是闲笔，不仅为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末相呼应。另一原因是，这篇课文选自《四十自述》，写母亲同时也是写自己人生成长道路上的一段历程，或者说，是把母亲作为人生成长道路上的第—位“恩师”来写的，所以开头写了较多自己童年的经历。

（2）第四段属于过渡段，承上启下。既承接上文突出表现在九年的孩童生活中，“只学得了读书写字两件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一点底子。但别的方面都没有发展的机会”；又在交代了这些内容之后，笔锋一转，水到渠成地把“母亲”推到了文章的中心：“但这九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练。在这一点上，我的恩师就是我的慈母。”

（3）中心句是“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。”

2、理清行文思路。

写“我”的童年，为写母亲做铺垫（1-4段）。

写母亲的言行，体现对“我”的言传与身教（5-12段）。

写母亲对“我”的影响，表现母爱的伟大与我的感激（13段）。

四、感受形象：

1、学生跳读写母亲的文字，思考以下问题：

（1）从原文中选择一句话来概括母亲在我心目中的形象。

（2）作者为什么说母亲是“严父”？

（3）课文写了母亲哪几件事？分别表现了母亲什么品性？

（4）作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导自己之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？

明确：

（1）“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。”（学生如回答“这是我的严师，我的慈母”一句也可）

（2）结合课文的内容“我母亲二十三岁做了寡妇”，简要介绍胡适的家庭背景资料。胡适三岁丧父，之后母亲一人抚养教育他，管教很严，母亲充当了“严父”的角色。

（3）概括地说，写了母亲三个方面的事：一是对我的管教；二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；三是如何对待他人对自己人格的侮辱。具体说来，写对我的管教，主要写了学习上的督促和做人上的训导。在学习方面，天刚亮时，她把我的衣服穿好，催我去上早学；在做人方面，除了写每天早晨对我的教育外，重点写了我因说了一句轻薄的话而受到的重重责罚。写母亲对我的管教，表现了母亲对我既严格又慈祥，即她“是我的严师，我的慈母”。写母亲作为当家的后母当家之难，主要写了三件事： ①如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主。通过这件事表现了母亲宽容的度量和善良的品性；②如何与我的大嫂、二嫂相处和如何对待她们妯娌之间的矛盾。这件事表现了母亲容忍、温和的性格。③写母亲受了人格上的侮辱非常生气，直到叫那个说了不负责任的话的五叔当面认错赔罪才罢休。这件事表现了母亲“刚气”的一面。

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 板书： 

    A．叫我早起，聆听教诲，“催”去上学。 

    B．我说了不该说的话，她重重责罚我。 

    C．新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色。 

    D．受了两嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解

        心中之苦。 

    E．听了王叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。 

    ——她是一位恩师，对我谆谆教诲，对我要求严格，却从不拿孩子出

气，气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的话。

（4）在本文中，除了写母亲怎样训导之外，还用较多的笔墨写她与家人相处的情形。这看似游离“母亲是我的恩师”的主旨，其实不然。我们常说母亲是人生的第一位老师，这主要不是体现在母亲如何“教导”上，而更多地体现在母亲平时怎样待人接物对自己的影响上。因此，可以说，写母亲与家人相处的情形，同样也是在写“母亲是我的恩师”，写她以身示范对我的耳濡目染、潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲对“我”的“言教”，更写了母亲对我的“身教”。

2、母亲是一个怎样的人？请用最简洁的一句话来概括。

请先摘录原文的语句回答：母亲是一个                的人。

例如：母亲是一个“管束我最严”的人；

母亲是一个“气量大，性子好”的人；

母亲是一个“待人最仁慈，最温和，从来没有一句伤人感情的话”的人；

母亲是一个“有时候也很有刚气，不受一点人格上的侮辱”的人；

……

3、请再用一个词语来概括回答：母亲是一个     的人。

例如：母亲是一个严厉的人；

母亲是一个慈爱的人；

母亲是一个善良的人；

母亲是一个宽厚的人：

母亲是一个刚强的人；

……

母亲是一个教子有方的人；

母亲是一个宽容隐忍的人；

母亲是一个仁慈温和的人；

母亲是一个忍辱负重的人；

母亲是一个正直刚强的人；

……

4、胡适是现代著名学者，他的母亲识字不多，地位低下。胡适不但称其为慈母和严父，而且称其为“恩师”，可见母亲对他的影响之大之深。这“极大极深的影响”表现在哪些方面？

明确：这“极大极深的影响”正如作者自道：学得了好脾气，学得了待人接物的和气，能宽恕人，体谅人，以及在学习上勤奋、守时和做人上能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面，母亲让作者养成了宽容、善待、体谅的品性。

五、课堂小结：

        课文记叙了我小时侯九年里的生活，回忆了母亲对我的教育和母亲与家人的和睦相处，字里行间全是对母亲的感激之情。文章通过具体的事例，展示了母亲对我的爱和母亲善良、宽容、有刚气的性格特征。文章语言朴实，自然而又蕴涵着真挚的感情，这一点我们在写作中应该好好借鉴，我们也应通过具体的事例来塑造人物形象和表现人物性格的方法，用我们的真感情，用笔表达对父母、朋友的爱和感激。

六、布置作业：

1、课外阅读有关胡适及其母亲的传记文章。

2、课外搜集歌颂母爱主题的诗歌、歌曲、文章等。

第二课时

一、探究写法：

1、让我们再次走近胡适的文字，看看这篇文章究竟好在哪里？

点拨：（1）语言平实；（2）感情真挚；（3）选取具体事例表现人物等等。

2、揣摩语言特色。

胡适身为文化名人，但文章用语极为谦逊，讲究分寸。请你试着找出一例并品味语言的分寸感。

例1、我在这九年（1895—1904）之中，只学得了读书写字两件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一点底子。

——用“不能不”双重否定，表达了作者对“打了一点底子”的肯定，但“不能不”这一能愿动词的双重否定表达一种主观上的肯定，因而有主观认为之意，这样既表明了态度，又不显得断然和绝对。

例2、这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。

——说自己“混”了二十多年，表现了作者谦逊的态度。尽管作者当时已是文化名人，而且这一“混”字与下句“没有一个人管束过我”有暗接之妙。“我”在人海里“混”，应该有人来管束“我”，但却没有，表达了作者远离母亲之后对母亲的怀想；没有一个人管束过“我”，“我”还能在人海里“混”了二十多年，说明了母亲给“我”的教益是多么大。

例3、如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人──我都得感谢我的慈母。

——事实上，作者的“好脾气”“待人接物的和气”“宽恕人”“体谅人”的性格品德是有口皆碑的，但是在说到这些美德时，前面都加了“如果”这一表假设的词语，意在表明只是一种假设，而不是自己已经具备了这些美德，表现了作者不溢美、不自夸的品格，同时也非常符合自传的语体特点。

三、体验反思：

仿照“如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人──我都得感谢我的慈母”的句式，进行口头仿句，说说你的母亲对你的影响。

四、真情告白：

1、播放《懂你》MTV。

交流感受：学了这篇文章，你一定也想到了母亲对自己的种种教诲，你理解自己的母亲吗？请对自己的母亲说几句心里话。

2、学校征集母亲节的宣传语，请你撰写一条。

3、假设母亲节快到了，请你设计一个为自己的母亲庆祝节日的活动方案。

六、课堂小结：

         母亲的英文mother意味着什么？—— 

M （many）:妈妈给了我们很多很多 ； 

O （old）:妈妈总为我们操心，白发已爬上了头 ； 

T （tears）:妈妈为我们流过不少泪 ； 

H （heart）:妈妈有一颗慈祥温暖的心 ； 

E （eyes）:妈妈注视我的目光总是充满着爱 ； 

R （right）:妈妈从不欺骗我们，总教导我们去做正确的事情

母亲的人性美、人格美闪烁着永恒的光辉，照彻天地和宇宙，贯穿远古和未来。

七、布置作业：

为综合性学习《献给母亲的歌》搜集资料，做准备工作。