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教学设计
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教学设计
七年级教学设计
苏教版七年级教学设计
夏(苏教版七年级必修)
教学目标
1、勾勒出描绘夏的画面,说出夏的特点。
2、掌握朗读技巧,品味文章语言的优美、精彩。
3、体会并说出课文的思想内涵,领会作者对劳动者的赞美之情。
教学过程
一、导入
同学们,首先让我们来齐读一首诗《晓出净慈寺送林子方》,诗歌描绘的是哪个季节?你对夏天的印象如何?有人喜欢暖日融融的春天,有人喜欢硕果累累的秋天,也有人喜欢白雪皑皑的冬天,极少有人喜欢夏这个季节,可有一位作家却惟独喜欢炎热的夏季,今天就让我们走进著名散文家梁衡的《夏》,一起去感受他笔下夏的独特魅力。
二、寻找美
阅读好的写景散文犹如一幅幅美的画面从眼前划过,下面由老师来朗读课文,请同学们手拿一支笔,认真倾听,要求完成以下两个任务。
1、给下列生字词注音;
2、捕捉课文中所展现的画面,或用文中的词句或用自己的语言概括画面内容。
3、老师这样设计板书有何用意?(景美 人勤)
4、在这么多的景物中,哪一种景物是夏天最具有代表性的呢?我们来看单元导读,看看从古至今,人们是怎么认为的。齐读。
5、文人墨客向来喜欢把婀娜多姿的荷花作为夏天代表性的景物,在这篇课文中写了很多的景,却惟独没有写到荷花,这是为何呢?(本文是抓住夏的紧张、热烈、急促的特点来写的,荷花婀娜多姿、温婉可人,体现的是一种柔美,与本文的中心不符)
三、欣赏美
可是荷花还是不服气,它说:“我不符合作家梁衡的要求,你们就符合啦?”是呀,课文中的景物能不能体现紧张、热烈、急促的氛围呢?下面让我们通过朗读来体会。请同学们选择其中的1—2个景物,有感情地朗读,看能不能读出这种味道,并说说尤其是哪些词最能体现出来。
学生朗读,交流。
四、体会美
1、夏天的旋律是紧张、热烈、急促的,那夏天的色彩有是怎样的呢?
请同学们模仿“春之色为冷的绿、秋之色为热的赤”的句式,根据课文也为夏选择一个合适的颜色。
2、夏天是金黄色的,可作者却在文章的最后一句写道“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”,前面用“金黄”,后面用“黄金”,是不是作者的笔误?请根据课文说说你的理由。(金黄仅是指色彩,是形容词,而黄金是名词)
历代文人墨客创作的写景散文很多,却很少有人关注农民这个群体,梁衡的《夏》之所以成为经典的美文,我想,不仅在于文笔美,更重要的是文章借景抒情,讴歌赞美了辛勤的劳动者,充满着人文主义的关怀,具有很深的思想内涵。所以一篇好的文章不仅要语言美,更要有思想美、内涵美。
夏浸透着苦涩的汗水,映射出劳动者勤劳的身影,这就是作者赞美夏的原因。下面让我们齐读最后一节,再次感受作者对夏的赞美之情。
五、书写美
同学们,学习了课文《夏》,你对夏这个季节有了哪些新的认识呢?你可摘录课文中的词句或自己创作,完成下面的小诗。
走进夏天
走进夏天,
迎接我的是一个________的季节,
你看,
______________________________,
______________________________。
因为你__________________________,
因为你__________________________,
我要高声赞美你——夏!
六、结语
夏天的色彩是金黄的,它收获之已有而希望还未尽。其实同学们也正处在这样一个人生的夏季。我们应该怎样去投入这个紧张热烈的人生季节呢?让我们在紧张、热烈、急促的青春旋律中去学习、去奋斗、去实现自己的人生目标吧。
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苏教版七年级教学设计
夏(苏教版
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