知识目标:  

    1、学习一些文言实词和虚词的用法。    2、体会人物语言。 

能力目标: 

 1、能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。 

2、通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析了解文章的创作特色，把握文中人物的性格特征。 

教学重点:  品味鲁肃、吕蒙对话，并说出其中表现的人物形象特点。   

教学难点: 1、理解文章的内容和主旨。 

2、联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。 

教时: 2课时   

教学过程 　  

一预习 

 （一）、解释成语

【吴下阿蒙】                      【刮目相待（看）】

（二）、重要文言实词、虚词、词类活用、特殊句式等整理归类。 

1、解释实词     

 （1）当涂-                        （2） 辞--             （3）孤---    

 （4）卿---                   （5）见---               （6）往事---        

（7）孰---                      （8）及---               （9）过---              

  （10）更---、           （11）见事--             （12）拜---           

 （13）治经：

2、虚词  归类      （1）岂---       （2）但---  

（3）乃、遂---         （4）大---     

（5）即--            （6）何--- 

3、通假字 

①卿今当涂掌事你现在掌握军国大事（“涂” 通

②孤岂欲卿治经为博士邪）我难道想让你成为一个研究经书的博学之人吗？（“邪”通

4、）词类活用（无）  

5、古今异义  

①孤  古义             今义： 

②博士    古义：        今义： 

③但    古义：           今义：

6、一词多义 

　　乃：乃不知有汉  （        ）         蒙乃始就学（        ） 

　　见：见渔人（       ）                 见往事耳（        ）  

7、特殊句式   

蒙辞以军中多务（倒装句---状语后置） 

（三）、简介作者作品：查资料了解司马光  

 1．司马光： 

2．《资治通鉴》 ：

一、 导语设计: 

语文学习重在积累和运用，庄子说：“吾生也有涯，而知也无涯”，意思是生命有限，学海无涯。而智出学海，希望大家能持之以恒，养成良好的学习习惯，不断地丰富我们的语言宝库，攀登学习的高峰，畅游知识的海洋。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”告诉我们学习需“勤奋”的真理。其实“学习”是一个永恒的话题。今天，我们一起学习一篇有关“学习”这个话题的文言文。 

（板书）孙权劝学 

 三、朗读课文，整体感知：  

１．通过学生大声朗读、单读、齐读等多种读法，训练学生断句停顿之能力，结合注解粗知大意，品味句意，真正用朗读的方式让学生理解课文的内容和意蕴。 

２．文言实词和虚词的理解及积累是文言文的教学重点。在疏通文意时，作重点记忆，合乎学生学习的思维规律，提高学生学习的自主性。 （内容见预习一）

 四、合作探究、课文研析： 

１．把好的字词句也画下来，欣赏。 

２．本文以对话为主，请同学们自导自演三位人物说话时的口吻、神态和心理，体会人物形象。  

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    1）．请一位同学朗读孙权的话。  

    ①“不可不学！”写出了怎样的口气？表现了怎样的心理？  

   

②“孤岂欲卿治经为博士邪？”表达了怎样的心态？孤岂欲卿治经为博士邪！” 

反问句，邪”表示反问语气，译为“吗”联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。 

   

 ③“卿言多劳，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用？  

  

2）．请两位同学分角色朗读蒙、肃对话，要求尽量读准说话时的语气语调。 

    ①“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？  

②“大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情？  

3、 试分析故事中的人物形象。（完成板书）  

五、编课本剧，体验感悟： 

同学们赏析得非常好。请同学抛开课本，在原有内容的基础上再加工，给我们来个小课本剧表演。（一组同学上台表演）  

六、联系课文，延伸拓展： 

昔日吴下阿蒙，经过发奋努力，让同僚刮目相待，说到这我们不禁想到前几天学的一篇文章《伤仲永》，读完这两篇文章你有何感想？联系你的生活体验谈谈你的看法。  

  

七、评议总结 、积累巩固： 

    大家这一节课一定有许多收获，无论是课堂表现、问题回答，还是课文学习，大家谈得非常好。本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙最终由“吴下阿蒙”变得令人“刮目相待”的故事，告诉我们“开卷有益”的道理。其实老师的总结也是受同学们发言的启发。学了本文，让我们明白了：书，是人类进步的阶梯。书，是全世界的营养品。希望同学们多读书，读好书，让好书伴大家健康快乐的成长。 

八、作业设置： 

我们学过《方仲永》，大家一定还记得那个天才少年，方仲永与吕蒙相比，恰恰相反，一是幼年不学，毫无所成，一是年长好学，学有所成，请同学们大胆设想一下，假如有一天方仲永巧遇吕蒙，他们会演绎出怎样的一段故事呢？请以《方仲永巧遇吕蒙》为题，展开想象，写篇作文，文体、字数不限，只要你觉得表达出你的意思就行。  

   附：板书设计： 

孙 权 劝 学  

      　　　　　　　　　　《资治通鉴》 　 

     　　　 劝学————不学 （恳切） 吴下阿蒙  

      　　　又劝————就学 （关心） 刮目相待  

      　　　论议————结友 （惊赞） 

 课后记：本文重点在于引导学生通过分析重点语句，分析感悟人物形象，体会本文语言生动传神的风格。

1、成语：