中学语文教学资源网 手机版
类目:首页教案教学设计
阅读:2473  
标签:教学设计 八年级教学设计 人教版八年级教学设计
《雪》教案(人教版八年级必修)
  雪 

鲁 迅

三维目标:

1、知识与能力:加强朗读训练,在朗读中体味雪的含义、揣摩作者的心绪。

2、过程与方法:整体感知文章内容,品析两幅雪景图,理解作者表达的情感。

3、情感、态度与价值观:理解作者在优美与壮美的比较中对壮美的感情,培养自强不屈的精神、顽强独立的意志和昂扬向上的品质。

重难点安排:

重点:

1、指导学生进行诵读训练,感受文章的语言美。

2、勾出描写北方的雪与南方的雪的特点的句子或段落,并能概括其特点,把握作者的情感倾向。

难点:

1、品味文章精粹而蕴含丰富的语言。

2、体会文章的深邃寓意进而把握作者的思想感情。

教学步骤:

一、导语设计:

播放彭丽媛的《塞北的雪》 并投影歌词。

过渡:这是一首歌唱塞北的雪的名曲,那纷纷扬扬的大雪牵引着人们最纤细的情愫,引人浮想联翩,产生许多美妙的遐思。如果把它们记录下来,就是一首首优美的散文诗。这节课我们就一起来感受一下这样的散文诗,我们学习鲁迅先生的《雪》。

二、知识链接:

1、鲁迅(1881~1936),浙江绍兴人,原名周树人,字豫才、豫山。现代伟大的文学家、思想家和革命家。

1918年,他首次以“鲁迅”为笔名,发表了被誉为“五四新文学运动第一声春雷”的白话小说《狂人日记》。

鲁迅一生笔耕不辍,写出了小说集《呐喊》、《彷徨》和《故事新编》;散文集《朝花夕拾(旧事重提)》,散文诗集《野草(自言自语)》。后致力于杂文的写作,写出了《热风》、《坟》等16部杂文集。

2、散文诗:兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学样式,用散文的形式来表现诗的内容。从本质上来看,具有诗的意境、诗的情绪和诗的想象;从形式上来看,和散文一样不分行、不押韵,语言自由灵活。

对于这种诗情画意的散文诗,最好的学习方法就是诵读,通过反复诵读去体会文章表达的思想感情,领略其中优美的意境和浓郁的诗情,从而理解文章的丰富内涵。

3、写作背景:1924年岁暮,北方降雪,鲁迅身处北国,眼前好一派“大风吹雪盈空际”景象,联系到当时国内革命的热潮,心中充满了革命的豪情,随即萌发了创作冲动,从眼前的飞雪联想到故乡江南的雪景,思绪就在回忆与现实中翻腾,最后将一腔情思化作了美妙的雪景图——《雪》的写作由此产生。

三、听录音,整体感知:

1、听录音,注意生字词的读音、文章的节奏和感情。

要求学生在听的过程中,闭上眼睛,展开联想和想象,用心去感受朗读所描绘的画面。

2、请同学们描绘一下从听读中感受到的画面。

两幅画面:一幅是充满温情、色彩纷呈、生机勃勃的江南雪景图;一幅是昂扬向上、飞旋升腾的朔方雪景图。

3、默读课文,圈点出疑难的字词和句子,并对照注释和工具书初步理解。

四、精读课文,品味欣赏:

1、前面我们说过,作者是在北方“大风吹雪盈空际”之时,由眼前雪景而联想到江南的雪景的,那么作者是如何描绘这一幅美妙的江南雪景图的呢?南方的雪又有哪些特点呢?我们齐读文章第一部分(1-3自然段。对于江南的雪,语言要平和轻柔,要读出柔和的美,表达一种欣赏喜悦的感情)。

明确:作者回忆了故乡下雪时所能见到的实景——“冬花盛开雪野图”和“塑雪罗汉图”,采用动静结合、联想与想象的方式写出了江南雪景的“滋润美艳、绚丽有趣、但不能持久”的特点。

2、思考:在这些有声有色,声色和谐;有动有静,动静相衬的描绘中,鲁迅深情的歌唱了江南雪景的明艳有趣、富有生机和温情,我们想一想,如此匠心的安排又有什么深意呢?

明确:江南是作者的故乡,是鲁迅童年生活的地方。在作者记忆深处,对故乡有许多美好的、温暖的回忆。正如江南的雪,雪中美好的景色,让人回味和留念。鲁迅写江南的雪,就是在写故乡,这里永远是鲁迅温暖的家,歌唱故乡的雪,其实就是在赞美故乡。

3、如何理解“那是还在隐约着的青春的消息,是极壮健的处子的皮肤”一句话?

明确:“青春”“处子”都是最富有生命力的状态,用它们来比喻江南的雪,写出了它所具有的生命活力与健美,它孕育着生命,具有轻柔和缓的特点。同时给人以哲理启示:冬雪之后,春天还会远了。那“雪野”不已是生气勃勃、春意盎然了吗?这些富有感情色彩的语言,不仅说明了江南雪花的特点,也表露了作者对江南柔雪充满怀念与喜爱的感情。

过渡:由此我们不难看出江南的雪给作者的感觉就是美艳绚丽、生机有趣。但她的这种美因为未经磨练,不能经受时间的考验,不能持久,不能不说是一个遗憾,那么北方的雪能不能洗却作者心中的遗憾呢?

4、点名朗读文章的第二部分,思考:

①北方的雪有哪些特点?从哪些地方可以看出?我们能感到北方雪的什么个性? 

明确:因为她“永远如粉,如沙,决不拈连,蓬勃的奋飞”。从这里还能看出她独立的个性和斗争的激情以及献身的精神。

②作者称北方的雪是什么?由此可以看出作者对北方雪的什么态度?

明确:那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。 

我们可以看出作者更为欣赏“朔方的雪”。江南的雪固然美丽,但在鲁迅眼里,这种美未经磨练,不能保持长久。鲁迅更为看重的是一种独立与张扬的个性,就像北方的雪一样,以孤独不妥协的姿态向世界宣告她的存在,那张扬的个性,像一个奔放的挑战者和战斗者,作者的感情在对北方雪的描写中得到深化。

③如何理解“那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂”?

明确:雨是雪的初始阶段,雪是雨的升华。作者用肯定的语气,从雨雪的关系上,进一步深化了朔方飞雪蓬勃奋飞的意境:严寒使雨死掉,“雨的精魂”变成雪,但雪不屈于严寒,仍在旋转、升腾。这是对寒冷环境的反抗,也是对不屈斗争品格的歌颂,有永不停息战斗的倔强精神。滋润美艳的“南方的雪”,寄托了鲁迅对美好理想的炽热追求,这旋转飞腾的“朔方的雪”则蕴蓄了鲁迅反抗冷酷的现实的斗争品格。他本是晶莹的雨滴,即使死去化为雪花,也要继续抗争,永不妥协。 


展开全文阅读
五、作业:

文章中,作者以深情的文字描绘了两幅优美的雪景图。2007年,我国出现了几十年罕见的大雪。正可谓“千里冰封,万里雪飘”。请你回想一下当时的雪景,写一篇描写雪景的文字。不少于400字。

六、课堂小结:

  在鲁迅的笔下,雪就是那一朵神奇的“梦之花”,寄予了作者倾情的吟哦,我们在学习的时候,要象“我心中有猛虎在细嗅蔷薇”那样,用自己的心灵去聆听、去感受这些纤细的情愫,从而在更高的意义上实现与作者的对话交流。

七、板书设计:



  江南的雪  滋润美艳、生机有趣、但不能持久

                    ——优美

  朔方的雪  形:冰冷的、坚硬的、孤独的、灿烂的

        神:蓬勃奋飞、灿灿发光、旋转升腾

                    ——壮美

 
标签:教学设计 八年级教学设计 人教版八年级教学设计 雪》教
链接:浏览相关课件 相关音像素材 备课参考
把本页分享到:QQ空间新浪微博腾讯微博微信

上一篇:《甜甜的泥土》说课稿(苏教版八年级必修)
下一篇:背影(语文版八年级)
教学设计分类检索
人教版| 苏教版| 粤教版| 语文版| 北师大
七年级| 八年级| 九年级| 高一| 高二| 高三
教案| 导学案| 说课| 课堂实录| 教学案例| 反思
教学论文分类检索
教学反思| 教学计划| 教学总结| 备课资料| 德育论文| 作文指导| 中考指导| 高考指导
师生作品分类检索
教师随笔| 学生随笔| 作品赏析| 初中习作| 中考范文| 高中习作| 高考范文| 作文素材| 散文小说| 古文阅读
红楼梦神话孔子庄子李白杜甫苏轼东坡李清照赏析唐诗宋词诗歌鲁迅小说散文文学作文教学
本站管理员:尹瑞文  QQ:8487054
手机:13958889955 电脑版