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《落日的幻觉》教案(人教版八年级)
 《落日的幻觉》教案

阳新三中   汪晓亮

一、教学目标:

1、理解积累“绮丽、绚丽、殷红、气息奄奄”等词语。

2、把握课文主要内容,理清说明顺序、掌握说明方法。

3、品味课文准确、生动、形象的语言特点。

4、训练学生运用语言的能力。

5、培养学生善于观察、探究身边自然现象的能力。

二、重点难点:

1、把握课文主要内容,掌握说明方法

2、品味课文准确、生动、形象的语言特点

3、训练学生运用语言的能力

三、教学方法:自主――合作――探究

四、教学准备:多媒体

五、教学过程:

(一)导入:、

旭日东升、夕阳西下,是我们常见的自然现象,同学们平时是否留意?现在,我们一起来欣赏落日。……落日如此壮观,色彩绚丽、变化多端,然而这些奇异景象竟然大都是幻觉。让我们走进课文,一起探究其中的奥秘。

(二)走进课文

1、学生自由朗读课文,疏通字词

绮(qǐ )丽   绚(xuàn)丽   日薄( bó )西山   气息奄奄(yǎn )

殷(yān )红   衰(shuāi)减

2、找出文中具体描绘落日美丽景象的语段。思考描绘了日落时哪几种现象?    (学生思考后回答,教师点拨。屏幕显示参考答案)

3、学生自由朗读4-7段,探究落日的幻觉产生的原因。然后,小组交流合作,根据课文内容填表。(教师及时指点,屏幕显示参考答案)

日落时的幻觉 产生幻觉的原因

  光线散射和光波长短原理

   

   

   

太阳好像变大了  

4、整体把握课文内容。

课文主要讲两部分内容:一是日落时的幻觉;二是产生幻觉的原因。第三段是过渡段,在文章结构上起承上启下的作用。(板书)

5、区别文章前后两部分表达方式的不同。讨论:描写在文中起什么作用?  

明确:1-2段主要是记叙和描写,3-7段主要是说明。第2段的描写生动、形象,使文章文学性、可读性更强。

(三)理清顺序

由上表理清本文的说明顺序

1、从全文看,课文先讲日落时的幻觉 ,再讲产生幻觉的原因。由此可见,本文的说明顺序是由现象到原理的逻辑顺序。

2、从局部看,在说明产生幻觉的原因时,是从颜色以及与颜色有关的暗弧、亮弧,说到落日的外形以及大小。这既照顾了第二段的描写顺序,同时,又考虑到科学原理的复杂与简单,所以也是逻辑顺序。

(四)说明方法

1、明确:本文主要的说明方法有举例子、作比较、列数据、打比方。

2、请学生在文中找出具体的例句。

(五)品析语言

1、屏幕显示例句。

2、学生比较改句与原句的区别。

3、明确本文语言的特点。一般说明文语言具有准确性、严谨性,而文艺性说明文的语言在此基础上还具有生动性、形象性的特点。

(六)归纳总结

本文是一篇科普小品文,属事理说明文。课文按逻辑顺序,由现象到原理向我们揭示了“落日的幻觉”产生的科学原因。同时,作者综合运用了举例子、列数字、作比较、打比方等多种说明方法,因而文章通俗易懂。另外,本文语言具有准确严谨、生动形象的特点。

(七)拓展延伸

古代文人墨客对落日描写很多,且情趣各异,匠心独运。请大家一起诵读其中的名句。

1、白日依山尽,黄河入海流。                 

2、大漠孤烟直,长河落日圆。                 

3、移舟泊烟渚,日暮客愁新。                 

4、浮云游子意,落日故人情。                 

5、日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。         

(八)读写结合

请同学们用简洁优美的语句描绘自己看到过的落日景象。

例如:①、西边的天空悬着一轮红日,_________________________________________________________

②、落日的余辉洒在……________________________________________________________

板书:

落日的幻觉

日落时的幻觉→→→→→→产生幻觉的原因 

(现象)             (原理)

 
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