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高一导学案设计
《陈情表》备课学案(学生用)(语文版高一必修)
一、“表”是一种文体,是古代奏章的一种,一般以向皇帝陈情为内容。《出师表》就是诸葛亮向蜀汉后主刘禅陈情的奏章。
二、古代官职任免升降的术语,关于任职授官的有:任、授、除、拜、封(用于爵位)、赠(用于追封已故者)征、辟、荐、举(多用于布衣作官)、点(用于口语)。 关于提升职务的有:抉或(用于由低级到讥级)、进(用于较高职务追加)、起复(恢复原职务)、超迁。 关于降级免职的:罢、免、解(因非严重过失而解除职务)、贬、谪(因过失而降级)、革、褫(撤职查办)、开缺(奉命或自请解除职务)、致仕(带职退休)、左迁(降级使用)。 关于调动职务的:移、调、徒、量移(调的比原职稍好)、补(由候补而正式上任) 关于兼职的:领(以本官兼较低职)、摄(暂时兼任比本官高的职务)、权(临时代职)、行(代行某职而尚无此官衔)、护(原官短期离职,临叮守护印信)
三、名家评议
读《出师表》不下泪者,其人必不忠;读《陈情表》不下泪者,其人必不孝;读《祭十二郎文》不下泪者,其人必不友。(苏轼语)
《古文观止》评论《陈情表》的语言,说它“至性之言,悲恻动人”;有人说,《陈情表》的语言是有形的,有声的;读《陈情表》你可以看到李密形影相吊的孤寂,看到祖母奄奄一息的悲恻,看到帝王微笑背后的恼怒,看到作者诚惶诚恐的怖惧……;你还可听少年的无助哀叹,老人病中无奈的呻吟,孝子恳切的哀告,帝王严厉的呵斥……
四、能力检测
1、给下面加点字注音。
险衅( ) 行( )年四岁 祚( )薄 ( )
矜( )育 应( )门之童 猥( )以微贱 床蓐( )
陨( )首 责臣逋( )慢 日笃( ) 拔擢( )
宠命优渥( ) 猥( )以微贱 期( )功强( )近
岂敢盘桓( ) 庶( )刘侥( )幸 除臣洗( )马
刘病日笃( ) 终鲜( )兄弟
2、 分析词语古今异义。
不行:古:_______________________;今:________________________。
成立:古:_______________________;今:________________________。
洗马:古:_______________________;今:________________________。
上报:古:______________________;今:_______________________。
告诉:古:______________________;今:______________________。
区区:古:______________________;今:_______________________。
辛苦:古:______________________;今:_______________________。
侥幸:古:______________________;今:______________________ 。
3、句中不含通假字的一项是
A、臣以险衅,夙遭闵凶
B、门衰祚薄,晚有儿息
C、而刘夙婴疾病,常在床蓐
D、祖母今年九十有六
4、成语释义。
孤苦伶仃: 茕茕孑立: 形影相吊: 日薄西山: 气息奄奄: 人命危浅: 皇天后土:
五、自由朗读课文,注意体味各段的感情基调,每段用两个词加以概括。
第一段: , ;
第二段: , ;
第三段: , ;
第四段: , 。
六、问以广学
1、本文作者李密是用什么理由说服晋武帝的?他的理由能被司马炎接受,关键原因是什么?
2、“历叙情事,俱从天真写出。无一字虚言驾饰。晋武览表,嘉其诚款,赐奴婢二人,使郡县供祖母奉膳。至性之言,自尔悲恻动人。”这是《古文观止》对本文的评语。请你认真阅读本文,结合这一评语,想想看本文为什么会有如此“悲恻动人”的效果?
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导学案设计
高一导学案设计
陈情表
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