教学目的：

1，赏析文章语言的诗意美

    2，赏析文章描写景物的画面美

    3，赏析文章中折射出的思想美，朋友之间浓浓的深情

教学重点：文章描写景物的画面美

教学难点：从景物入手，品味意境，感悟意蕴，领略书信中浓浓的友情美

教学方法：听、读、说、写，自主合作探究式学习，板块式教学法

教学用具：多媒体辅助

教学用时：一课时(或1.5课时)

教学步骤：

导入：解释题目，简介作者，问题式导入

课堂流程:板块教学,课堂高潮:品说(画)环节

第一步：美美的听，听两遍

第一遍，听准字音,再一次熟悉课文， 个别学生演板,标注读音,齐读生僻字词音

第二遍，找出本文景物描写集中的语句(思考:这些景物构成了怎样的意境,留置悬念)

第二步：美美的读，读三轮

第一轮  齐读,读准节奏（句读）

以第一段为例,简单划分相关语句的节奏,齐读

第二轮  自由读, 读出感情,(重点读景物描写集中的语句,进一步想想意境折射出怎样的意蕴？意蕴指的是作者通过塑造一种艺术境界带给读者的思想情感体验。)

第三轮  范读,读出美来(配乐).指定朗诵优秀的学生范读

第三步：美美的品（美美的画）

合作讨论:景物描写的美或者说特色,

个别特长生情景再现:根据课文内容画出相关内容

第四步：美美的说,说出该书信景物描写的特色,分析的结果呈现

第一段描写是蓝田的冬夜图，有动有静，有声有色，如一幅水墨国画，着墨淡雅，用笔清疏，写意传神，基调寂静而清幽，是实景的真实描绘。

第二段描写用欢快流畅之笔写了一幅春色图，把春日山中万物勃发，生机盎然的景象描写得清新朗秀，令人不胜向往。 

讨论：作者为什么要大篇幅的写景？

1、吸引朋友来看。

2、表达对朋友的关心，体现深挚友情。

3、表达自己对田园生活的向往。

第五步：美美的写,(随便挑选冬景或者春景描写中的四个景物词语,根据自己的想象写一段话,最好不少于100字)

回忆:

1. 插入式

2.解释式

3.仿写式

4.情景设置式（语境式），即放入具体语境中加以想象和联想，写成一段话。

板书设计:板书不是固定的,要看学生讨论的结果定

相关材料补充：

“四美”注为谢灵运在《拟魏太子邺中诗集序》中所说的“良辰、美景、赏心、乐事”        

莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归 

暮春时节（天气暖和），春天的衣服已经上身了。（我和）五六位成年人，六七个青少年，到沂河里洗洗澡，在舞雩台上吹吹风，一路唱着歌儿回来。” 

   《山中与裴秀才迪书》写作背景

    天宝年间，唐玄宗沉溺于声色骄奢之中，“朝事付之宰相，边事付之诸将”。宰相李林甫是个口蜜腹剑的奸臣，媚上欺下，制造冤狱，许多正直有为之士，都纷纷遭到排挤，甚至无辜被迫害致死。朝廷被恐怖气氛笼罩着。李林甫死后，又有奸相杨国忠专权，朝政仍是腐败不堪。王维既不愿意同流合污，又不敢与之决裂，后又购得宋之问蓝田别墅，“在辋口，辋水周于舍下，别涨竹洲花坞，与道友裴迪浮舟”,便采取了亦官亦隐的生活方式。他先是隐居终南山，裴迪亦曾与之同隐居往来，弹琴赋诗，啸咏终日（《旧唐书•王维传》）。天宝后，裴迪从政蜀州，王维仍在辋川别墅，便写了这封信，邀裴迪再来山乡，共赏自然风光。信中极写山中的静美境界，如画景物，并追忆彼此的昔游之乐，抒发了隐者的清高恬淡情趣。文章清新可爱，与他的自然风景诗有异曲同工之妙，读之令人神往。

王维与裴迪的友情

裴迪是同王维来往最多的盛唐山水田园诗人。他开元末在张九龄荆州幕府，后到长安，曾隐于终南。维得辋川别业后，常“与裴迪游其中，赋诗相酬为乐。”在王维与裴迪唱和的诗中，多称迪为“秀才”。裴迪今存诗二十八首，都是同维的赠答、同咏之作；而维集中同迪的赠答、同咏之作，则达三十余篇，其数量超过维与其他任何一个作者的这类作品，由此即可见两人之间交往的密切。又从王维的宽慰裴迪（见《酌酒与裴迪》诗）和裴迪的冒险到菩提寺探望王维（时维被叛军拘于寺中），也可看出他们之间互相关心、患难与共的关系。这种关系，是以两人的思想、志趣相合作为基础的，用王维自己的话来说，就是“携手本同心”（《赠裴迪》）。