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登岳阳楼(人教版高二选修)
课题 《登岳阳楼》 课堂类型 欣赏课
教
学
目
标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观
品味诗歌的语言,欣赏诗中的景物描写和作者抒发的情感。 感受诗歌的意境,背诵并能默写诗歌。 了解诗人诗歌关注现实、关注民间的现实主义精神与情怀。
教学重点 品味语言,赏析景物描写,体会作者情感。
教学难点 感受诗歌意境。
教学方法 吟咏,赏读结合,讨论、讲析相互结合 学法设计 问题探究法
教
学
过
程 一、课前预习检查
查阅有关杜甫生平的资料及本诗写作时的背景。
二、导语
幻灯片展示几幅有关岳阳楼和洞庭湖景色的图片,请同学们描述所看到的画面,并说说自己如此描述是想表达怎样的一种情感。
三、诗歌赏析
(一)幻灯片“吴楚东南坼,乾坤日夜浮”,再配合相关的图片。
看到这两句描写洞庭湖景色的诗和图片,说说你如何理解这两句诗?
请写出来交流,并将这两句诗与同学在导语中的描述比较。引导学生品味诗歌的语言。
头联虚实交错,今昔对照,从而扩大了时、空领域。写早闻洞庭盛名,然而到幕年才实现目睹名湖的愿望,表面看有初登岳阳楼之喜悦,其实意在抒发早年抱负至今未能实现之情。用“昔闻”为“今上”蓄势,归根结蒂是为描写洞庭湖酝酿气氛。
(二)幻灯片“亲朋无一字,老病有孤舟。戎马关山北,凭轩涕泗流。”
这四句是表达作者情感的诗句,请描述读了这四句诗后你头脑中出现的是怎样的一番景象。(希望能结合诗的语言)
从四句诗中你感受到了诗人怎样的情感?
颔联是洞庭的浩瀚无边。洞庭湖坼吴楚、浮日月,波浪掀天,浩茫无际,真不知此老胸中吞几云梦!这是写洞庭湖的佳句,被王士禛赞为“雄跨今古”。写景如此壮阔,令人玩索不尽。
(三)再和同学的情感比较,结合作者的生平等,思考作者为什么会有这样的情感。
颈联写政治生活坎坷,漂泊天涯,怀才不遇的心情。“亲朋无一字”,得不到精神和物质方面的任何援助;“老病有孤舟”,从大历三年正月自夔州携带妻儿、乘舟出峡以来,既“老”且“病”,飘流湖湘,以舟为家,前途茫茫,何处安身,面对洞庭湖的汪洋浩淼,
更加重了身世的孤危感。自叙如此落寞,于诗境极闷极狭的突变与对照中寓无限情意。
尾联写眼望国家动荡不安,自己报国无门的哀伤。上下句之间留有空白,引人联想。开端“昔闻洞庭水”的“昔”,当然可以涵盖诗人在长安一带活动的十多年时间。而这,在空间上正可与“关山北”拍合。”“凭轩”与“今上”首尾呼应。
(四)请同学总结这首诗描写的景色和抒发的情感。体会诗歌的意境。
四、课堂小结
通篇是“登岳阳楼”诗,却不局限于写“岳阳楼”与“洞庭水”。诗人屏弃眼前景物的精微刻画,从大处着笔,吐纳天地,心系国家安危,悲壮苍凉,催人泪下。时间上抚今追昔,空间上包吴楚、越关山。其世身之悲,国家之忧,浩浩茫茫,与洞庭水势融合无间,形成沉雄悲壮、博大深远的意境。
五、延伸 幻灯片展示
(一) 写洞庭湖的佳句
1 刘长卿:“叠浪浮元气,中流没太阳”
2僧可明:“水涵天影阔,山拔地形高”
3许文化:“四顾疑无地,中流忽有山”
4孟浩然:“气蒸云梦泽,波撼岳阳城”
(二)岳阳楼的名联:
1、一楼何奇?杜少陵五言绝唱,范希文两字关情,滕子京百废俱兴,吕纯阳三过必醉:诗耶?儒耶?吏耶?仙耶?前不见古人,使我沧然涕下!
诸君试看:洞庭湖南极潇湘,扬子江北通巫峡,巴陵山西来爽气,岳州城东道岩疆:潴者、流者、峙者、镇者,此中有真意,问谁领会得来?
2后乐先忧,范希文庶几知道;昔闻今上,杜少陵可与言诗。
3洞庭西下八百里; 淮海南来第一楼。
4四面河山归眼底; 万家忧乐到心头。
5放不开眼底乾坤,何必登斯楼把酒; 吞得尽胸中云梦,方可对仙人吟诗
分类作业 A类: 写写学了这首诗的感受。(可针对诗的语言或作者或作者的情感)
B类:JC,背诵这首诗。
预习布置 预习《菩萨蛮》(人人尽说江南好)
板书设计 虚实交错,今昔对照
政治生活坎坷,漂泊天涯,怀才不遇
课后反思
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登岳阳楼
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